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第3章 植物的激素調節(jié),【知識梳理】 一、植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程 1.達爾文實驗：,向光彎曲生長,不生長，不彎曲,直立生長,向光彎曲生長,胚芽鞘的尖端,下部的伸長區(qū),生長快,胚芽鞘尖端,2.鮑森詹森實驗： (1)實驗過程與現(xiàn)象： 切去胚芽鞘尖端 _______________。 胚芽鞘尖端下部放瓊脂塊 _________。 (2)實驗結論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片___________。,不生長，不彎曲,彎曲生長,傳遞給下部,3.拜爾實驗： (1)實驗過程與現(xiàn)象： 切去胚芽鞘尖端，移至一側，置于黑暗中培養(yǎng)，胚芽鞘向放尖端的 _____________。 (2)實驗結論：胚芽鞘彎曲生長的原因是尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分 布_______造成的。,對側彎曲生長,不均勻,化學物質,二、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布 1.產(chǎn)生部位：主要在幼嫩的芽、葉和_____________。 2.運輸 3.分布部位：相對集中地分布在_________的部分。,極性運輸 非極性運輸：在成熟組織中，可以通過韌皮部進行,,部位：________、芽、幼葉和幼根 方向：從___________運輸?shù)絖__________,,胚芽鞘,形態(tài)學上端,形態(tài)學下端,發(fā)育中的種子,生長旺盛,三、生長素的生理作用 1.生理作用：主要是促進___________，特別是細胞的伸長，對細胞 分裂沒有影響。 2.作用特點：具有兩重性，_______促進生長，_______抑制生長。 3.實例：頂端優(yōu)勢。 (1)現(xiàn)象：_____優(yōu)先生長，側芽生長受到_____。 (2)原因：頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，側芽附近生長素濃度_____， 發(fā)育受到抑制。 (3)解除：摘除頂芽。,細胞的生長,低濃度,高濃度,頂芽,抑制,過高,四、其他植物激素,未成熟,細胞伸長,細胞分裂,根冠,衰老,成熟,萌發(fā),【小題快練】 1.考題診斷： (1)(2014海南高考T8A)生長素和赤霉素都能促進植物生長。 ( ) 【分析】生長素和赤霉素都能促進細胞伸長，從而促進植物生長，兩 者具有協(xié)同關系。 (2)(2014海南高考T8C)頂芽合成的生長素通過自由擴散運輸?shù)絺?芽。 ( ) 【分析】生長素由頂芽運輸?shù)絺妊渴怯傻蜐舛认蚋邼舛冗\輸，需消耗 能量，是主動運輸。,√,,(3)(2013全國卷T4A)適宜濃度的生長素類似物可促進無子果實的 發(fā)育。 ( ) 【分析】用適宜濃度的生長素類似物涂抹未受粉的雌蕊柱頭，可促 進果實發(fā)育形成無子果實。,√,2.易錯診斷： (1)幼芽、幼葉和種子都能產(chǎn)生較多的生長素。 ( ) 【分析】生長素主要由幼芽、幼葉和發(fā)育中的種子產(chǎn)生，處于休眠 期的種子或成熟的種子產(chǎn)生生長素較少，甚至不產(chǎn)生。 (2)生長素是一種信息分子，不直接參與細胞代謝。 ( ) 【分析】生長素只是給細胞傳達一種調節(jié)代謝的信息，和動物激素 一樣，其只是調節(jié)代謝過程不直接參與細胞代謝。,,√,(3)植物的向光性能夠說明生長素的兩重性。 ( ) 【分析】植物的背光側生長素濃度高，生長較快，向光側生長素濃 度低，生長較慢。整個過程沒有出現(xiàn)高濃度抑制的現(xiàn)象，不能說明 生長素的兩重性。,,3.教材研習： (必修3 P49技能訓練改編)為了證明生長素在胚芽鞘中的極性運輸，一位同學設計了如下圖實驗，一段時間后，發(fā)現(xiàn)位于形態(tài)學下端的瓊脂塊逐漸有了生長素，作為其對照組，最合適的是( ),【解析】選D。題干中的圖表明形態(tài)學上端在上，放置在上端的瓊脂塊含有生長素；根據(jù)實驗對照原則，對照組應該是形態(tài)學下端在上，放置在上端的瓊脂塊含有生長素，即單一變量是胚芽鞘的上端在上還是在下。,4.如圖為用燕麥胚芽鞘進行的實驗，下列判斷正確的是( ) A.①④是一組對照實驗 B.向左彎曲生長的是⑤ C.不生長也不彎曲的是①③ D.單側光能夠對②④起作用,【解析】選B。含有一定濃度生長素的瓊脂塊不能完全替代胚芽鞘尖端的作用，其中生長素只能極性運輸，在單側光照射下不能橫向運輸，因此單側光對④不起作用，①④也無法形成以單側光的有無的對照實驗。①②③④⑤組的胚芽鞘的設置情況依次是：直立生長、向右彎曲生長、不生長不彎曲、直立生長和向左彎曲生長。,5.如圖表示生長素濃度對某植物莖的生長的 影響，下列敘述中，不正確的是( ) A.P點的生長素濃度是該植物莖生長的最適 濃度 B.當生長素濃度高于P時，莖生長受到抑制 C.曲線表明生長素的作用具有兩重性 D.當生長素濃度高于M時，該植物的莖生長受到抑制,【解析】選B。由圖中曲線可知，在一定范圍內(nèi)隨生長素濃度增大，促進植物莖生長的效應增強，P點生長素的濃度促進效應最強，超過P點濃度后，隨生長素濃度增大，促進效應減弱，當生長素濃度高于M時，莖生長受到抑制。,【速記卡片】 1.對胚芽鞘向光彎曲生長的五點歸納： (1)生長素的產(chǎn)生部位——胚芽鞘的尖端。 (2)生長素發(fā)揮作用的部位——尖端下面一段。 (3)感光部位——胚芽鞘尖端。 (4)單側光的作用——引起生長素分布不均勻。 (5)彎曲原因——生長素分布不均勻，導致生長不均勻。,2.生長素的三個主要作用：促進細胞的伸長生長；促進扦插枝條生根；促進子房發(fā)育成果實。 3.生長素的兩重性：低濃度促進生長，高濃度抑制生長。 4.生長素作用的敏感性：根芽莖；雙子葉植物單子葉植物。,5.其他四種植物激素的主要作用： (1)赤霉素：促進細胞的伸長；解除種子、塊莖的休眠并促進其萌發(fā)。 (2)細胞分裂素：促進細胞分裂；誘導芽的分化；防止植物衰老。 (3)脫落酸：抑制植物細胞的分裂和種子的萌發(fā)；促進植物進入休眠；促進葉和果實的衰老、脫落。 (4)乙烯：促進果實成熟；促進器官的脫落；促進多開雌花。,考點一 植物的向性運動 1.不同處理方法下植物向性運動的結果圖解分析：,2.植物向光性原因分析：,3.植物莖的負向重力性與根的向重力性原因分析： (1)圖解： 如圖所示，A、B為極性運輸，C、D為重力作用下的橫向運輸。 地心引力→生長素分布不均勻→近地側濃度高→ 莖對生長素敏感性差→莖背地生長(負向重力性) 根對生長素敏感性強→根向地生長(向重力性),,(2)原因。 ①外因：重力產(chǎn)生單一方向的刺激。 ②內(nèi)因：生長素分布不均勻，根、莖對生長素的反應敏感程度不同。,【提分技法】用兩看法判斷植物“長不長，彎不彎” (1)判斷“長不長”：看胚芽鞘尖端以下的部分能否獲得生長素。 ①能獲得生長素，則生長。 ②不能獲得生長素，則既不生長也不彎曲。 (2)判斷“彎不彎”：看胚芽鞘尖端以下部分生長素的分布是否均勻。 ①若生長素分布均勻，則直立生長。 ②若生長素分布不均勻，則彎曲生長。,【考題回訪】 1.(2014全國卷)為了驗證單側光照射會導致燕麥胚芽鞘中生長素分布不均勻這一結論，需要先利用瓊脂塊收集生長素，之后再測定其含量。假定在單側光照射下生長素的不均勻分布只與運輸有關，下列收集生長素的方法(如圖示)中，正確的是( ),【解題指南】(1)關鍵知識：在單側光照射下生長素的不均勻分布主要是由生長素橫向運輸造成的。 (2)圖示信息：云母片——阻擋生長素橫向運輸，不能插入胚芽鞘尖端。,【解析】選B。本題考查生長素的分布和運輸。A項和D項胚芽鞘尖端在單側光的照射下，由于云母片插入胚芽鞘尖端的阻擋作用，生長素均不能發(fā)生橫向運輸，無法驗證單側光照射會導致燕麥胚芽鞘中生長素分布不均勻這一結論。C項，云母片插入部分尖端，會影響生長素的橫向運輸，故不符合題意。B項胚芽鞘尖端在單側光的照射下，先發(fā)生橫向運輸，然后縱向運輸?shù)郊舛艘韵碌牟煌沫傊瑝K中，再通過測定不同瓊脂塊中生長素的含量，即可驗證單側光照射會導致燕麥胚芽鞘中生長素分布不均勻，故正確。,【易錯提醒】(1)單側光雖然影響生長素的分布，但不影響生長素的產(chǎn)生。 (2)生長素在瓊脂塊中并不是主動運輸，而是一種擴散現(xiàn)象。,2.(2013安徽高考)科學家溫特做了如下實驗：把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊上，幾小時后，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂塊切成小塊。再將經(jīng)處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側，結果胚芽鞘會朝對側彎曲生長。但是，如果放上的是沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，胚芽鞘則既不生長也不彎曲。該實驗證明了( ) A.生長素只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端 B.造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學物質 C.生長素的化學本質是吲哚乙酸 D.胚芽鞘會彎向光源生長,【解題指南】準確快速解答本題需要弄清以下兩點： (1)繪制實驗設計簡圖。 (2)正確分析引起胚芽鞘彎曲的變量。,【解析】選B。本題主要考查生長素發(fā)現(xiàn)歷程，重點考查對實驗結果的分析。實驗將放置過胚芽鞘尖端的瓊脂切成小塊，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側，發(fā)現(xiàn)胚芽鞘會向對側彎曲生長，說明造成胚芽鞘彎曲的刺激可能來自瓊脂塊，也可能是分布在瓊脂塊中的胚芽鞘尖端產(chǎn)生的某種化學物質。對照實驗是將沒有放置過胚芽鞘尖端的空白瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側，胚芽鞘既不生長，也不彎曲，排除造成胚芽鞘彎曲的刺激是來自瓊脂塊的干擾，故B項正確。,3.(2012新課標全國卷)取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組，將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d兩組胚芽鞘中的相應位置分別切取等長的一段，并按圖中所示分別接入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′兩組胚芽鞘。然后用單側光照射，發(fā)現(xiàn)a′組胚芽鞘向光彎曲生長，b′組胚芽鞘無彎曲生長，其原因是( ),A.c組尖端能合成生長素，d組尖端不能 B.a′組尖端能合成生長素，b′組尖端不能 C.c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，d組尖端的生長素不能 D.a′組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，b′組尖端的生長素不能 【解題指南】解答本題的關鍵是： (1)分析出b′組接入的胚芽鞘的形態(tài)學上端在下，形態(tài)學下端在上。 (2)知道胚芽鞘中生長素產(chǎn)生的部位是尖端。 (3)明確生長素運輸?shù)姆较蚴菢O性運輸。,【解析】選D。A項錯誤，c組、d組的尖端都能合成生長素；B項錯誤，a′組、b′組的尖端都能合成生長素；C項錯誤，c組、d組的尖端的生長素都能通過極性運輸向胚芽鞘基部運輸；D項正確，a′組尖端的生長素能夠通過極性運輸向胚芽鞘基部運輸，在單側光的作用下，分布不均，出現(xiàn)向光彎曲生長；b′組中接入的胚芽鞘的形態(tài)學上端在下，形態(tài)學下端在上，胚芽鞘尖端合成的生長素不能運輸?shù)脚哐壳驶?，胚芽鞘無彎曲生長。,【加固訓練】 1.用燕麥胚芽鞘及幼苗⑦⑧進行如圖所示實驗，一段時間后，會出現(xiàn)彎曲現(xiàn)象的是( ) A.②⑤⑦ B.①②③⑤⑧ C.①③④⑥⑦ D.②⑤⑧,【解析】選D。①a、b生長素濃度相同，故直立生長；②左側生長素多，向右彎曲生長；③遮光，生長素分布均勻，直立生長；④插入云母片，生長素不能橫向運輸，直立生長；⑤插入云母片，左側生長素多，向右彎曲生長；⑥生長素不能向下運輸，不生長也不彎曲；⑦只有幼苗旋轉，單側光不影響生長素的分布，直立生長；⑧轉動裝置，幼苗接受單側光照，向小孔方向彎曲生長。,2.如圖所示是植物生長過程中的兩種現(xiàn)象，相關分析正確的是( ),A.這兩種現(xiàn)象的產(chǎn)生都是由于單側光導致生長素分布不均 B.甲圖中生長素在背光側分布多，細胞伸長生長快，所以出現(xiàn)向光彎曲生長現(xiàn)象 C.乙圖中莖的背地彎曲生長體現(xiàn)了生長素的兩重性 D.乙圖中植物的根水平生長，有利于吸收土壤中的水分 【解析】選B。題中乙圖現(xiàn)象是由重力引起生長素的分布不均勻造成的，并且無論近地側還是遠地側，都是促進生長，只是由于近地側生長素濃度較高，對莖的促進作用較強，所以生長較快；乙圖中植物根由于重力作用會向下彎曲生長，有利于吸收土壤中的水分。,考點二 生長素作用特性曲線分析 1.生長素作用的兩重性曲線分析： (1)曲線區(qū)間代表的含義。 ①OH段：隨生長素濃度升高，促進生長作用增強。 ②HC段：隨生長素濃度升高，促進生長作用減弱(但仍為促進生長)。,(2)曲線特殊點的含義。 ①H點：促進生長的最適濃度為g。 ②C點：表示促進生長的“閾值”，濃度大于C點抑制生長，小于C點促進生長。 (3)應用。 ①若植物幼苗出現(xiàn)向光性，且測得其向光一側生長素濃度為m，則其背光一側生長素濃度大于m小于M。 ②若植物水平放置，表現(xiàn)出根的向地性、莖的背地性，且測得其莖的近地側生長素濃度為M，則莖的遠地側生長素濃度小于m。,2.根、芽、莖對生長素的反應敏感程度曲線分析：,(1)不同濃度的生長素作用于同一器官，引起的生理功效不同。 (2)生長素的敏感性：同一濃度的生長素作用于不同器官，引起的生理功效也不同，這是因為不同的器官對生長素的敏感性不同(敏感性大?。焊壳o)，也說明不同器官正常生長要求的生長素濃度不同。 (3)最適濃度：曲線在A′、B′、C′點以上的部分體現(xiàn)了不同濃度生長素不同的促進效果，其中A、B、C三點代表最佳促進效果點，所對應的濃度即為最適濃度。,(4)不同器官的高低濃度不同：“高濃度”生長素是指分別大于A′、B′、C′點對應的濃度，“低濃度”生長素是指分別小于A′、B′、C′點對應的濃度。 (5)圖中AA′、BB′、CC′段體現(xiàn)生長素的促進作用，變化特點是促進作用逐漸降低。A′、B′、C′點的作用特點是既不促進，也不抑制。,3.單子葉植物、雙子葉植物對生長素的反應敏感程度曲線分析： (1)圖示含義：雙子葉植物比單子葉植物對生長素敏感。 (2)應用：用適當濃度的生長素類似物來殺死單子葉農(nóng)田里的雙子葉雜草，同時促進單子葉植物的生長。,【高考警示】生長素濃度、分布和作用效果的關系 (1)濃度高低和分布多少沒有必然關系。生長素的分布是一個相對概念，低濃度下也有分布較多的部位。 (2)作用效果和濃度有關。生長素作用中的高濃度和低濃度是和作用效果聯(lián)系在一起的概念，高濃度一般表現(xiàn)為抑制，低濃度一般表現(xiàn)為促進。,【考題回訪】 1.(2014浙江高考)下圖表示施用IAA(吲哚乙酸)對某種植物主根長度及側根數(shù)的影響。下列敘述錯誤的是( ),A.促進側根數(shù)量增加的IAA溶液，會抑制主根的伸長 B.施用IAA對誘導側根的作用表現(xiàn)為低濃度促進、高濃度抑制 C.將未施用IAA的植株除去部分芽和幼葉，會導致側根數(shù)量增加 D.與施用10-4molL-1的IAA相比，未施用的植株主根長而側根數(shù)量少,【解題指南】(1)關鍵知識：生長素的極性運輸和生理作用的雙重性。 (2)圖示信息：據(jù)圖分析，促進側根數(shù)量增加的IAA濃度不論是稍低、稍高，均會抑制主根的伸長；低濃度IAA對誘導側根的生成具有促進作用(與濃度為0的比較)，高濃度起到了抑制作用；去掉施用IAA的植株的部分芽和幼葉，側根部位的IAA濃度會減小，側根的數(shù)量會減少；與施用10-4molL-1的IAA相比，未施用的植株主根長，側根數(shù)量少。,【解析】選C。本題考查生長素的作用及其兩重性的應用，即適宜濃度的生長素可以促進生根。A項中，據(jù)圖分析可知，不施用IAA(吲哚乙酸)時，主根最長，隨著施用濃度的增加，主根長度越來越短，起抑制作用，故A項正確。B項中，隨著施用濃度的增加，促進側根數(shù)量增加的作用先升高后降低，最終趨于抑制，故B項正確。C項中，將未施用IAA的植株除去部分芽和幼葉，植物內(nèi)產(chǎn)生的生長素減少，生長素的運輸為極性運輸，主根生長素濃度降低，因為根對生長素濃度敏感，低濃度促進主根伸長，而導致側根數(shù)量減少，故C項錯誤。D項中，據(jù)圖分析，與施用10-4molL-1的IAA相比，未施用的植株主根長而側根數(shù)量少，故D項正確。,【易錯提醒】(1)兩重性是研究同一器官，不同濃度。 (2)敏感性是研究不同器官，同一濃度。,2.(2013廣東高考)如圖為去頂芽對擬南芥主根生長影響的實驗結果，分析正確的是( ) A.去頂芽能促進主根生長 B.去頂芽植株不能合成生長素 C.生長素由頂芽向下非極性運輸 D.外源生長素能替代頂芽促進主 根生長,【解題指南】解答本題時需關注以下兩點： (1)適宜濃度生長素能促進根的生長。 (2)外源生長素的作用。 【解析】選D。本題考查生長素的生理功能及相關實驗設計。據(jù)圖分析可知，當去掉頂芽后，植株的主根(實驗組)短于正常植株(對照組)，說明去頂芽不能促進主根生長；去頂芽植株的根尖等也可合成生長素；生長素由頂芽向下極性運輸；去頂芽+外源生長素的植株的主根長度比去頂芽植株和正常植株的長，說明外源生長素能促進主根的生長。,3.(2015邯鄲模擬)如圖表示不同濃度生長素對某植物莖生長的影響，下列敘述錯誤的是( ) A.P濃度是該植物莖生長的最適濃度 B.當生長素濃度高于P小于M時，莖生長仍 被促進 C.曲線表明生長素的生理作用具有兩重性 D.當生長素濃度高于M時，該植物的根生 長開始受到抑制,【解析】選D。圖中P濃度對該植物莖生長的促進作用最大，所以是該植物莖生長的最適濃度，A正確；圖中M點的濃度對該植物莖的生長既不促進也不抑制，小于M濃度促進該植物莖生長，B正確；小于M濃度促進該植物莖生長，大于M濃度則抑制該植物莖的生長，這體現(xiàn)了生長素作用的兩重性，C正確；當生長素濃度高于M時，該植物莖的生長受到抑制，對根的生長一定是抑制，因為根的敏感性大于莖，故D錯誤。,【加固訓練】 1.如圖表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響，此圖給出的信息是( ),A.生長素對三種器官的作用具有兩重性，低濃度促進生長，高濃度(如10-2ppm)抑制生長 B.a、b、c點對應的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適宜濃度 C.d點對應的生長素濃度對莖的生長具有促進作用，卻抑制芽的生長 D.幼嫩的細胞對生長素反應靈敏，成熟的細胞對生長素反應不靈敏,【解析】選B。生長素對三種器官的作用具有兩重性，低濃度促進生長，高濃度抑制生長，但濃度為10-2ppm時，對根起抑制作用，但對莖和芽卻是促進作用。a、b、c點對應的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適宜濃度。d點對應的生長素濃度對芽和莖的生長都具有促進作用。幼嫩的細胞對生長素反應靈敏，成熟的細胞對生長素反應不靈敏，但圖中沒有體現(xiàn)這樣的信息。,2.下圖1是將含有生長素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側，胚芽鞘彎曲的情況(彎曲角度用α表示)；圖2是生長素對胚芽鞘生長的促進作用示意圖。據(jù)圖判斷下列說法錯誤的是( ),A.瓊脂塊中生長素濃度在b點時，α達到最大值 B.當生長素濃度小于b點濃度時，隨生長素濃度的增加α值逐漸減小 C.只有生長素濃度高于c點濃度時，生長素才會抑制胚芽鞘的生長 D.由圖2可知，生長素對胚芽鞘的生長作用具有兩重性 【解析】選A。由圖2可知，b點時的生長素濃度對植物生長的促進作用最大，此時α值最??；在生長素濃度小于b點濃度時，隨生長素濃度的增加，促進作用加強，α值將逐漸減小；c點時的生長素濃度既不促進也不抑制，當生長素濃度大于c點濃度時，將抑制胚芽鞘的生長；圖2能夠說明生長素作用具有兩重性。,考點三 植物激素的作用 1.植物激素間的相互作用： 植物生長發(fā)育過程中，任何一種生理活動都不是受單一激素控制的，不同發(fā)育時期激素的種類和數(shù)量不同。,(1)具有協(xié)同作用的激素。 ①促進生長的激素：生長素、赤霉素、細胞分裂素。 ②延緩葉片衰老的激素：細胞分裂素和生長素。 (2)具有拮抗作用的激素。 ①器官脫落： ②種子萌發(fā)：,2.植物生長調節(jié)劑的應用： (1)植物生長調節(jié)劑的特點。 ①優(yōu)點：容易合成，原料廣泛，效果穩(wěn)定。 ②缺點：使用不當會影響產(chǎn)品品質。,(2)應用實例。 ①用GA(赤霉素類)打破萵苣、馬鈴薯種子的休眠；促進芹菜等的營養(yǎng)生長，增加產(chǎn)量。 ②用NAA促進黃楊、葡萄的生根；對棉花進行?；ū９乐姑撀?。 ③用乙烯利促進黃瓜的雌花分化；促進香蕉、柿、番茄的果實成熟。 ④施用矮壯素(生長延緩劑)防止棉花徒長、促進結實。,【高考警示】有關植物激素作用的兩點提醒 (1)促進果實的發(fā)育和成熟的激素不同：果實發(fā)育主要是生長素的作用結果，果實成熟主要是乙烯的作用結果。 (2)生長素與細胞分裂素促進生長的作用原理不同：生長素促進細胞伸長，即體積增大；細胞分裂素促進細胞分裂，即細胞數(shù)目增多。二者共同促進植株生長。,【考題回訪】 1.(2013海南高考)關于植物激素的敘述，錯誤的是( ) A.植物激素的產(chǎn)生部位和作用部位可以不同 B.植物莖尖的細胞可利用色氨酸合成生長素 C.細胞分裂素和生長素可以在同一細胞中起作用 D.生長素可通過促進乙烯合成來促進莖段細胞伸長 【解題指南】解答本題時需關注以下兩點： (1)生長素可以從合成部位運輸?shù)街参矬w全身。 (2)多種激素間的作用并不是孤立的。,【解析】選D。本題考查植物激素的相關知識。A項，植物激素的產(chǎn)生部位和作用部位可以不同，如胚芽鞘尖端產(chǎn)生生長素運輸?shù)郊舛讼虏科鹱饔?，故正確。B項，生長素主要在幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子中由色氨酸經(jīng)過一系列反應轉變而成，故正確。C項，細胞生命活動是由多種激素共同作用的結果，細胞分裂素和生長素可以在同一細胞中起作用，故正確。D項，低濃度生長素促進細胞的伸長，但生長素濃度增高到一定值時，就會促進乙烯的合成，乙烯含量增高會抑制生長素促進細胞伸長的作用，故錯誤。,2.(2013浙江高考)光照、赤霉素和赤霉素合成抑制劑對某種植物莖伸長影響的實驗結果如圖所示。下列敘述正確的是( ),A.莖伸長受抑制均由赤霉素合成抑制劑引起 B.赤霉素是影響莖伸長的主要因素之一 C.植物莖伸長與光照時間無關 D.該植物是赤霉素缺失突變體 【解題指南】解答本題需注意以下兩點： (1)光照時間長短、赤霉素和赤霉素合成抑制劑對植物莖伸長都有影響。 (2)通過對比各組，根據(jù)唯一變量原則，可知影響莖伸長的主要因素。,【解析】選B。本題綜合考查了光照、赤霉素和赤霉素合成抑制劑對植物莖伸長的影響，同時考查識圖分析實驗數(shù)據(jù)的能力。A項中，根據(jù)題圖，光照時間長短、赤霉素、赤霉素合成抑制劑等均會影響莖的伸長，各組限制因素不同，不能一概而論，故錯誤；B項中，對比1組和2組的莖長，說明赤霉素是影響莖伸長的主要因素之一，故正確；C項中，對比1組和4組的莖長，說明植物莖伸長與光照時間長短有關，故錯誤；D項中，對比4組和5組的莖長，在光照時間相等的情況下，使用赤霉素合成抑制劑的5組莖長較短，說明該植物體自身的赤霉素合成受阻導致莖伸長受阻，該植物不是赤霉素缺失突變體，故錯誤。,3.(2013天津高考)下圖為生長素(IAA)對豌豆幼苗莖內(nèi)赤霉素生 物合成影響的示意圖。圖中GA1、GA8、GA20、GA29是四種不同的赤霉 素，只有GA1能促進豌豆莖的伸長。若圖中酶1或酶2的基因發(fā)生突 變，會導致相應的生化反應受阻。據(jù)圖分析，下列敘述錯誤的是 ( ),A.對去頂芽豌豆幼苗外施適宜濃度IAA，該植株莖內(nèi)GA1的合成可恢復正常 B.用生長素極性運輸抑制劑處理豌豆幼苗的頂芽，該植株較正常植株矮 C.對酶1基因突變的豌豆幼苗施用GA20，該植株可恢復正常植株高度 D.酶2基因突變的豌豆，其植株較正常植株高,【解題指南】 (1)由圖可知：加適宜濃度IAA，抑制GA29和GA8的合成，促進GA20形成GA1；用生長素極性運輸抑制劑處理頂芽，則生長素不能運輸?shù)阶饔貌课弧?(2)由題意知：酶1或酶2的基因發(fā)生突變，會導致相應的生化反應受阻。,【解析】選C。本題考查識圖和獲取信息的能力。A項中，對去頂芽豌豆幼苗施加適宜濃度IAA，抑制GA29和GA8的合成，促進GA20形成GA1，促進豌豆莖的伸長，故正確；B項中，用生長素極性運輸抑制劑處理頂芽，則生長素不能運輸?shù)阶饔貌课?，GA1少，而其他三種赤霉素多，莖的伸長減弱，植株較矮，故正確；C項中，酶1基因突變，施用GA20也無法形成GA1，不可恢復正常高度，故錯誤；D項中，酶2突變的豌豆，GA20形成GA1的過程不受影響，還阻斷了GA20和GA1的消耗，所以較正常植株高，故正確。,【加固訓練】 1.為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，科學家用某種植物進行了一系列實驗，結果如圖所示，由此不能推測( ),A.濃度為10-6molL-1的生長素對該植物莖段的生長促進作用最大 B.該植物莖中生長素含量大于M值時，影響該植物生長是生長素與乙烯的共同作用 C.該植物莖中乙烯含量的增加會促進生長素的合成 D.該植物莖中生長素和乙烯的含量達到峰值是不同步的,【解析】選C。從圖甲中可以看出濃度為10-6molL-1的生長素對該植物莖段的生長促進作用最大。當生長素含量高于M值時，植物體內(nèi)產(chǎn)生了乙烯，所以該植物莖中生長素含量大于M值時，影響該植物生長是生長素與乙烯的共同作用，而且從圖乙中可以看出該植物莖中生長素和乙烯的含量達到峰值是不同步的。但是從兩圖中并不能推測出乙烯含量的增加會促進生長素的合成。,2.下列有關植物激素調節(jié)的敘述，不正確的是( ) A.在形成無子番茄過程中生長素沒有改變細胞的染色體數(shù)目 B.生長素和赤霉素都能促進果實的發(fā)育 C.用一定濃度的脫落酸處理種子可提高發(fā)芽率 D.植物的生長發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調節(jié)的結果,【解析】選C。在未受粉的雌蕊柱頭上涂抹生長素可促進子房發(fā)育成果實，從而獲得無子番茄，沒有改變番茄細胞的遺傳物質，A項正確。生長素和赤霉素都具有促進果實發(fā)育的作用，B項正確。脫落酸能促進器官脫落和種子休眠，不能提高種子發(fā)芽率，C項錯誤。植物的生長發(fā)育受到多種植物激素的共同調節(jié)，D項正確。,3.(2015邯鄲模擬)下列有關植物激素及植物生長調節(jié)劑應用的敘述，錯誤的是( ) A.用適宜濃度的乙烯利處理鳳梨，可加快果實成熟 B.用適宜濃度的赤霉素處理生長期的蘆葦，可提高產(chǎn)量 C.用適宜濃度的細胞分裂素處理大麥，可抑制細胞分裂 D.用適宜濃度的2，4-D處理插條，可促進插條生根,【解析】選C。乙烯利可以促進果實的成熟，A正確；赤霉素促進細胞伸長，可提高蘆葦產(chǎn)量，B正確；細胞分裂素可促進細胞分裂，C錯誤；2，4-D是生長素類似物，促進插條基部生根，D正確。,4.(2015沈陽模擬)下列事例中與所涉及的植物激素對應關系不一致的是( ) A.移栽棉花比非移栽棉花的根系發(fā)達——生長素 B.早春低溫時溪水中浸泡后的水稻種子可早發(fā)芽——赤霉素 C.自然生長的雪松保持塔形的樹姿——生長素 D.利用普通二倍體西瓜培育無子西瓜——生長素,【解析】選B。本題考查了植物激素的相關知識，意在考查對相關知識的理解能力及運用所學知識解答和分析問題的能力。根也存在頂端優(yōu)勢，主根存在會抑制側根的發(fā)育，而在移栽過程中破壞了主根的頂端優(yōu)勢，側根發(fā)育較快，頂端優(yōu)勢與生長素有關；赤霉素可以解除種子休眠促進種子萌發(fā)，種子自身幾乎不含赤霉素，脫落酸能夠促進種子休眠，通過溪水浸泡種子，種子內(nèi)脫落酸含量減少，對種子萌發(fā)的抑制作用減弱，可使種子提前萌發(fā)；雪松的塔形樹冠與生長素作用有關；生長素能夠促進子房發(fā)育成果實，無子西瓜的形成需要生長素。,考點四 探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度 1.實驗原理： 適宜濃度的NAA溶液促進植物插條生根，濃度過高或過低都不利于插條生根。,2.實驗流程： 制作插條：把形態(tài)、大小一致的某種植物的插條分成10組，每組3枝 ↓ 配制梯度溶液：取生長素類似物按照不同的比例稀釋成9份，第10份用蒸餾水作為空白對照 ↓,處理插條：(1)浸泡法：把插條的基部浸泡在配制好的溶液中，深約 3 cm，處理幾小時至一天。(要求溶液的濃度較低，并且最好是在遮陰和空氣濕度較高的地方進行處理) (2)沾蘸法：把插條基部在濃度較高的藥液中蘸一下(約5 s)，深約1.5 cm即可 ↓ 實驗培養(yǎng)：把每組處理過的枝條下端依濃度梯度從小到大分別放入盛清水的托盤中浸泡，放在適宜溫度下培養(yǎng)，每天觀察一次，記錄生根情況 ↓,記錄實驗結果 ↓ 分析結果，得出結論：可對小組得出的實驗結果以表格或者曲線的形式分析，并分析實驗結果和實驗預測是否一致，得出實驗結論,【高考警示】有關生長素類似物促進插條生根的四點提醒 (1)施用生長素類似物促進插條生根：需要考慮溫度一致、所用的植物材料條件相同、設置重復組(即每組不能少于3個枝條)。 (2)用浸泡法時，最好是在遮陰和空氣濕度較高的地方進行。,(3)凡是帶芽或葉的插條，其扦插成活率都比不帶芽或葉的插條成活率高，但二者并非越多越好。 ①留葉過多，不利于生根，因葉片多，蒸騰作用失水多，插條易枯死。 ②留芽過多，分泌較多的生長素，會影響實驗的結果，導致結果不準確。 (4)生長素類似物的功能是促進扦插枝條生根，與其促進生長的功能不同：促進扦插枝條生根是指刺激枝條的一端生出許多不定根，而不只是刺激不定根的生長。,【考題回訪】 1.(2015鄭州模擬)下列關于“探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度”實驗的敘述，錯誤的是( ) A.探究的問題：所選定的生長素類似物促進某種植物插條生根的最適濃度是多少 B.實驗中用生長素類似物處理插條的方法可選用浸泡法或沾蘸法 C.在正式實驗前先做一個預實驗，目的是為正式實驗摸索條件 D.實驗中不同濃度生長素類似物溶液浸泡不同插條的時間長短要有不同的梯度,【解析】選D。該實驗探究的問題是促進某種植物插條生根的生長素類似物的最適濃度；該實驗的自變量是生長素類似物的濃度，無關變量(如枝條長度、生長素類似物處理的時間等)應控制為等量；實驗前做一個預實驗，目的是為正式實驗摸索條件，減少實驗誤差。,2.(2015蘇北四市聯(lián)考)某同學在探究生長素類似物NAA促進銀杏插條生根的最適濃度實驗中獲得了如圖所示結果，有關本實驗分析或評價的敘述，不正確的是( ),A.實驗中盛有不同濃度的小培養(yǎng)皿必須加蓋，其原因是避免水分蒸發(fā)引起溶液濃度變化 B.促進銀杏插條生根的最適濃度為c C.銀杏插條上側芽的數(shù)目及飽滿程度屬于無關變量，各組需保持一致 D.在探究過程中，很有可能促進生根數(shù)目相同，而NAA的濃度不同,【解題指南】解答本題注意兩點： (1)生長素的作用具有兩重性，低濃度促進生長，高濃度抑制生長，并且在促進生長的濃度中存在一個最適濃度。 (2)圖中NAA促進作用越來越強，但是沒有顯示生根數(shù)下降。,【解析】選B。實驗的自變量是生長素類似物NAA的濃度，因此盛有不同濃度的小培養(yǎng)皿必須加蓋，目的是避免水分蒸發(fā)引起溶液濃度變化，A正確；由于圖中NAA濃度大于c時插條平均生根數(shù)目不清楚，所以不能確定促進插條生根的最適濃度，B錯誤；因為銀杏插條上側芽能產(chǎn)生生長素，銀杏插條上側芽的數(shù)目及飽滿程度會影響實驗結果，因此各組需保持一致，C正確；在促進生根的最適濃度的兩側，存在一個低濃度和高濃度，它們的促進效果相同，因此在實驗探究過程中，很有可能促進生根數(shù)目相同，而NAA的濃度不同，D正確。,【易錯提醒】不能正確理解最適濃度的含義，誤以為曲線最高點就代表最適濃度，其實NAA的最適濃度是促進生長作用效果最明顯時的濃度，在本實驗中表現(xiàn)為插條生根的數(shù)量最多。,【加固訓練】 1.某小組開展“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”課題研究，在以下實驗方案中，下列哪一項不正確( ) A.浸泡法處理插條要求溶液濃度較低，空氣保證一定濕度 B.選材要求生長旺盛多年生枝條 C.嚴格控制無關變量 D.進行預實驗，確定合適實驗濃度范圍,【解析】選B。該實驗設計的浸泡法處理插條要求溶液濃度較低，空氣保證一定濕度，A正確；探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度，選材應為生長旺盛的枝條，B錯誤；本實驗是探索生長素類似物促進插條生根的最適宜濃度，實驗要滿足單一變量原則，所以要嚴格控制無關變量，C正確；實驗前做一個預實驗，目的是確定合適的實驗濃度范圍，為正式實驗摸索條件，減少實驗誤差，D正確。,2.在“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”實驗中，先做了“預實驗”，下列關于“預實驗”的敘述錯誤的是( ) A.在進行科學研究時，有時需要在正式實驗前先做一個“預實驗” B.“預實驗”可為進一步的實驗摸索條件 C.“預實驗”可避免盲目開展實驗而造成人力、物力和財力的浪費 D.“預實驗”是一種對照實驗，是科學研究中不可缺少的步驟,【解析】選D。為了摸索出較為可靠的生長素濃度范圍，在進行科學研究時，有時需要在正式實驗前先做一個“預實驗”，A正確；由于不清楚促進插條生根的適宜濃度，初始實驗中可能濃度偏高或者偏低，因此進行“預實驗”可為進一步的實驗摸索條件，B正確；“預實驗”可避免盲目開展實驗而造成的人力、物力和財力的浪費，C正確；并不是所有的科學實驗都需要進行預實驗，D錯誤。,3.(2015沈陽模擬)某生物興趣小組用綠豆作實驗材料，研究不同培養(yǎng)液對萌發(fā)的綠豆產(chǎn)生不定根的影響，根據(jù)實驗結果繪制出如下圖形。回答下列問題：,(1)生長素的本質是 ，在芽、幼葉和幼根中的運輸方向為 。 (2)根據(jù)圖中各曲線分析，⑥的數(shù)據(jù)均高于②，最可能的原因是 。 (3)圖中曲線 為對照組。實驗中需要控制的無關變量有 (寫出兩個即可)。 (4)該實驗能否說明生長素具有兩重性？ 。請說明理由。 。,【解析】本題考查植物激素調節(jié)及對實驗的分析能力。 (1)生長素的本質是吲哚乙酸，在幼嫩組織中的運輸方向為極性運輸。(2)⑥為幼嫩莖葉研磨后分離得到的提取液，含生長素較多，促進生根作用強。(3)圖中6組實驗實際為兩大組實驗，其中①④⑤為一大組，①為對照組，該實驗是在外界不提供營養(yǎng)物質的情況下，觀察生長素促進生根的作用；②③⑥為一組實驗，該實驗是在外界提供營養(yǎng)物質的情況下，觀察生長素促進生根的作用，其中②為對照組。實驗中應控制的無關變量有實驗前萌發(fā)綠豆的生長情況、每一組所用萌發(fā)的綠豆的數(shù)目、培養(yǎng)的溫度、溶液用量等。(4)圖中實驗組和對照組相比都體現(xiàn)為促進生根，因此無法體現(xiàn)生長素的兩重性。,答案：(1)吲哚乙酸 極性運輸 (2)植物幼嫩的莖葉中生長素含量多，促進生根作用強 (3)①② 實驗前萌發(fā)綠豆的生長情況、每一組所用萌發(fā)的綠豆的數(shù)目、培養(yǎng)的溫度、溶液用量等(答出兩個即可) (4)不能 因為圖中各濃度的生長素均表現(xiàn)為促進作用，沒體現(xiàn)出抑制作用,【備選考點】與植物激素有關的實驗設計 1.驗證生長素的產(chǎn)生部位在尖端： (1)實驗組：取放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘一側(如圖甲)。 (2)對照組：取未放置過胚芽鞘尖端的空白瓊脂塊，置于去掉尖端的胚芽鞘一側(如圖乙)。,2.驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端： (1)實驗操作(如圖)： (2)現(xiàn)象：裝置a中胚芽鞘直立生長，裝置b和c中胚芽鞘彎向光源生長。,3.驗證生長素的極性運輸只能從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸： (1)實驗操作(如圖)： A. B. (2)實驗現(xiàn)象：A組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長，B組中去掉尖端的胚芽鞘不生長不彎曲。,4.探究重力和單側光對生長素分布的影響程度： (1)實驗操作：如圖所示(注：A盒下側有開口，可以進光)。,(2)結果預測及結論。 ①若A、B中幼苗都向上彎曲生長，只是B向上彎曲程度大，說明重力對生長素分布的影響大于單側光。 ②若A中幼苗向下彎曲生長，B中幼苗向上彎曲生長，說明單側光對生長素分布的影響大于重力。 ③若A中幼苗水平生長，B中幼苗向上彎曲生長，說明單側光對生長素分布的影響與重力相等。,5.驗證生長素在果實發(fā)育中的作用及合成部位： (1)原理：果實發(fā)育與生長素的關系。,①阻斷生長素來源：如果切斷生長素的自然來源(不讓其受粉或除去正在發(fā)育著的種子)，果實因缺乏生長素而停止發(fā)育，甚至引起果實早期脫落。 ②在沒有受粉的雌蕊柱頭上涂抹一定濃度的生長素溶液，子房正常發(fā)育為果實，因為沒有受精，所以果實內(nèi)沒有種子。,(2)過程。 相同黃瓜植株 (3)結果：A組發(fā)育成有子黃瓜，B組不發(fā)育，C組發(fā)育成無子黃瓜。 (4)結論：生長素是果實發(fā)育所必需的。,A組自然生長 B組開花前作套袋處理 C組開花前作套袋處理，以后人工涂抹一定 濃度的生長素,,【考題回訪】 1.(2012四川高考)為研究根背光生長與生長素的關系，將水稻幼苗分別培養(yǎng)在含不同濃度生長素或適宜濃度NPA(生長素運輸抑制劑)的溶液中，用水平單側光照射根部(如圖)，測得根的彎曲角度及生長速率如下表：,據(jù)此實驗的結果，不能得出的結論是( ) A.根向光一側的生長速率大于背光一側 B.生長素對水稻根生長的作用具有兩重性 C.單側光對向光一側生長素的合成沒有影響 D.單側光照射下根的背光生長與生長素的運輸有關 【解題指南】解答本題的突破點： (1)明確水稻幼苗根彎曲角度與生長素的關系。 (2)分析表格數(shù)據(jù)，明確生長素對根作用的兩重性。,【解析】選C。根據(jù)圖中根的彎曲方向，可以判斷出向光一側生長得快，背光一側生長得慢，所以根尖彎向背光一側生長；根據(jù)表中數(shù)據(jù)，與對照組相比，不同濃度的生長素溶液中，低濃度時促進生長，隨著濃度升高，又開始起抑制作用，體現(xiàn)了生長素作用的兩重性；分析表格信息不能確定單側光照射是否影響生長素的合成。,【延伸探究】 (1)在沒有外源生長素條件下根仍能彎曲生長，是否說明根的彎曲生長不需要生長素？為什么？ 提示：不是。因為植物根尖仍能合成生長素。 (2)由表中數(shù)據(jù)能否確定生長素促進根生長彎曲的最適濃度為 0.001 mg/L？為什么？ 提示：不能。表中已知濃度中0.001 mg/L的生長素促進作用最強，但不確定是否還有更合適濃度。,2.(2015濰坊模擬)將柳樹枝條正掛在潮濕的空氣中，一段時間后枝條生根發(fā)芽。請回答下列問題： (1)柳條生根、發(fā)芽現(xiàn)象主要與 (填激素名稱)相關。相同條件下懸掛無側芽柳條，則不能生根發(fā)芽，說明 。,(2)激素的運輸與形態(tài)學的位置相關，被稱為 。為證明這種運輸方式與重力無關，請完成下列實驗： ①取6枝10 cm長且生長狀況基本相同的柳條，隨機均分成Ⅰ、Ⅱ兩組。 ② 。 ③ 。 結果： Ⅰ組：在懸掛的上端生根， ； Ⅱ組： ，而在懸掛的下端生根。 結論： 。,【解題指南】解答本題需要明確以下兩個過程： (1)極性運輸?shù)倪^程。確定柳樹枝條的形態(tài)學上端與下端。 (2)實驗的設計過程。從極性運輸與重力無關這一探究命題出發(fā)設計實驗。,【解析】(1)生長素有促進插條生根發(fā)芽的作用，柳樹枝條的生長素一般由側芽產(chǎn)生。 (2)植物生長素的運輸為極性運輸，即只能從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸。如果將柳樹枝條懸掛在潮濕的空氣中，不管是正掛(形態(tài)學上端朝上)還是倒掛(形態(tài)學下端朝上)，枝條形態(tài)學下端總是長根，形態(tài)學上端總是長芽，而且越靠近形態(tài)學下端切口處根越長，越靠近形態(tài)學上端切口處芽越長。這種莖的形態(tài)學下端只產(chǎn)生根，而它的形態(tài)學上端只產(chǎn)生芽的現(xiàn)象，就是莖的極性表現(xiàn)。根的切段在再生植株上也有極性，通常是在近根尖的一端形成根，而在近莖端形成芽。通過兩組對照實驗進一步證明生長素極性運輸?shù)姆较蚺c重力無關。,答案：(1)生長素 生長素是由側芽產(chǎn)生的 (2)極性運輸 ②將Ⅰ組柳條倒掛在潮濕的空氣中，將Ⅱ組柳條正掛在相同的潮濕的空氣中 ③培養(yǎng)一段時間后，觀察比較兩組生根和生芽的方向 結果：Ⅰ組：在懸掛的下端生芽 Ⅱ組：在懸掛的上端生芽 結論：生長素極性運輸?shù)姆较蚺c重力無關(與形態(tài)學的位置有關),【加固訓練】某裸子植物的種子具有堅硬的種皮，萌發(fā)率很低。某生物興趣小組的同學為探究“2，4—D能否提高該種子的萌發(fā)率”，用4種不同濃度的2，4—D溶液處理兩組種子，實驗結果如圖。對此實驗的評價和分析合理的是( ) A.該實驗的對照設置不全面 B.濃度范圍設置合理 C.兩線交點對應的濃度是處理種子的最適濃度 D.砸裂種皮導致全部種子失活,【解析】選A。本實驗的目的是探究“2，4—D能否提高該種子的萌發(fā)率”，故實驗的自變量應為2，4—D的有無，但從實驗結果看，實驗中沒有設置無2，4—D的空白對照組，故A正確。,【滿分答題規(guī)則】 1.實驗方法要符合實驗原理，否則不得分。 如本題回答④時，使用激素IAA時要考慮IAA在莖芽中的運輸方式，如果添加到“培養(yǎng)液中”，則不能運輸?shù)角o芽中，因此答“培養(yǎng)液中”不得分。,2.準確獲取隱含信息、正確處理信息。 (1)獲取隱含信息：如本題回答⑦時，GA3誘導的莖芽生長被抑制了54%，其隱含信息是還有46%沒有被抑制，如果只考慮被抑制的部分，而忽視了未被抑制的部分，結果答成“促進細胞分裂”，則不得分。 (2)正確處理信息：如本題回答⑧時，莖芽的生長量是實驗組和對照組的差，而不是實驗組的數(shù)據(jù)，如果只按照實驗組的數(shù)據(jù)進行計算，則不得分。 (3)抓住關鍵信息：如本題回答?時，如果不能抓住“添加GA3、添加GA3和IAA生長量都較大，而添加IAA生長量較小”這一關鍵信息，就不能得出正確結論，從而錯答為“GA3”，則不得分。,3.明確問題的方向和范圍，避免答非所問。 (1)明確答題方向：如本題回答⑤時，問題是激素表現(xiàn)出的作用是什么，而不是二者之間的作用關系，如果審題不仔細，就容易答成“相同”，則不得分。 (2)明確答題范圍：如本題回答⑨時，答案是由B組或C組的數(shù)據(jù)分析得出的，而如果只回答了一組數(shù)據(jù)的答案，則會導致失分。,【解析】本題以圖形為信息載體綜合考查植物的激素調節(jié)的有關知識，同時考查對實驗結果的分析判斷能力和獲取信息的能力。 (1)植物激素是一種信息分子，植物細胞之間可以通過植物激素傳遞信息。 (2)濾膜封口起到過濾作用，能透氣，但細菌等不能透過，可以防止污染以滿足無菌培養(yǎng)的要求。生長素在植物體的莖芽等部位的運輸方式是極性運輸，因此加在培養(yǎng)液中的激素不能運輸?shù)角o芽，故應將IAA加在莖芽尖端。,(3)與不加激素的對照組相比，加GA3或IAA的實驗組，離體莖芽的長度均大于對照組，且加GA3的實驗組莖芽更長，可見二者對離體莖芽的生長都表現(xiàn)出促進作用，GA3的這種作用更為顯著。 (4)植物伸長生長的原因可能是細胞數(shù)量增多、細胞伸長。當加入藥物完全抑制DNA復制后，DNA不能復制，細胞不分裂，GA3誘導的莖芽生長被抑制了54%，說明GA3影響莖芽生長的方式是既能促進細胞伸長，也能促進細胞分裂。,(5)B組：聯(lián)合處理促進的生長量為13.0-4.0=9.0，GA3單獨處理促進的生長量為6.5-4.0=2.5，IAA單獨處理促進的生長量為4.5-4.0 =0.5，則兩種激素聯(lián)合處理對莖芽伸長生長的促進作用是GA3單獨處理的9.02.5=3.6(倍)，是IAA單獨處理的9.00.5=18(倍)。C組：聯(lián)合處理促進的生長量為10.0-4.0=6.0，GA3單獨處理促進的生長量為6.0-4.0=2.0，IAA單獨處理促進的生長量為4.1-4.0=0.1，則兩種激素聯(lián)合處理對莖芽伸長生長的促進作用是GA3單獨處理的6.0 2.0=3(倍)，是IAA單獨處理的6.00.1=60(倍)。,(6)由圖中A組結果可知，添加GA3比不添加GA3處理莖芽長度增加較多，而添加IAA比不添加IAA處理莖芽長度增加不明顯，說明莖芽生長不缺IAA，很可能是莖芽中的內(nèi)源IAA較多。,