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1、初中思想政治教學素質教育的滲透 摘要：思想政治課程是初中教育教學過程中的必修內容，對于學生思想發(fā)展和意識培養(yǎng)都有著積極意義，能夠幫助學生塑造優(yōu)秀品德，培養(yǎng)良好的道德意識和健康向上的人身觀、世界觀和價值觀。但是現(xiàn)階段，應試教育的偏頗，導致思政教學著重偏向理論知識的刻板記憶，忽略了理解和感悟。文章基于初中思想政治教學中的素質教育展開論述，探討相關教學策略，提出幾點意見和建議，以供參考。 關鍵詞：初中；思想政治教學；素質教育；教學滲透 隨著新課程教學改革的全面深入，素質教育已經(jīng)深入人心，教學管理者著重教學內容對學生身心健康的影響，對思政教育教學模式做出了相應的改變。

2、思想政治課由于教學內容的優(yōu)越性，對學生的素質教育有著積極影響。文章就初中思想政治教學對學生素質教育的滲透展開論述，分析教學現(xiàn)狀，探討相關教學策略。 一、初中思想政治教學中素質教育現(xiàn)狀 （一）學生思想覺悟不高，思維意識有待強化 隨著新時代的來臨，數(shù)字化技術和信息軟件的不斷應用，學生接受教育影響和獲得信息渠道的變得多樣化，方式方法也不斷改進和創(chuàng)新，初中生對于新奇的事物和文化接觸較多，通過智能手機、筆記本電腦等便攜式工具，容易接觸到多樣化的內容，與之相比，傳統(tǒng)思政教育具有一定局限性和乏味性。再加上內容過于書面、刻板，學生積極性不高，沒有相關的學習意識。學生思維固化

3、，對于思想道德教育的界線和標準較為模糊，使得自身的身心成長和三觀塑造都有一定偏移。網(wǎng)絡和社會外界上不良文化的侵蝕對學生造成了諸多負面影響，養(yǎng)成不良壞習慣和負面心理。初中生思想觀念和思維模式受到束縛，對于一些事物和行為有錯誤的認知和看法，需要教師加以引導和指正，為學生引領方向。 （二）教學方法存在缺陷 初中思政工作的開展通常是以教學內容為主，有較大的局限性，大部分初中思政教學主體多為教師，課堂教學以灌輸式教學為主，注重理論知識的教育。學生對于知識點的學習多注重理論知識的記憶與背誦，學習方式較為刻板。教師由于僅關注學生的學習成績和課堂紀律，對于學生的學習成果不夠關心，無法及

4、時解決學生的問題等多個情況。思政教育不單單是知識點的強化記憶教學，更重要的是學生的心理健康和素質教育，注重意識培養(yǎng)。教師需要將相關知識點結合實踐，融入案例，加以分析和講解，將乏味的課程內容加上無趣的教學課程變得生動、活潑，富有趣味性，提高學生的參與度，讓學生注重知識的理解。而現(xiàn)階段，學生對于思政課程學習的積極性較低，課堂氛圍較為沉悶，教學方法與模式存在缺陷也是初中思政教學缺少素質教育的一個主要原因。 （三）教學工作開展不全面 思政教學課程內容過于書面，學生理解和學習起來就存在一定難度，傳統(tǒng)思政教育工作又僅僅因為教學大綱和課后習題為主，將思政教育局限在課堂里，只有把理論知

5、識結合實踐活動，才能加深學生的理解和記憶，結合時事，貼合實際，將知識點代入學生熟悉的事物和認知里，激發(fā)學生的學習動力。如果思政教育工作只是流于形式，浮于表面，那么教學效率和質量低下也是不可避免的情況，也自然無從開展素質教育，因為學生在參與過程中根本無從知曉自己在學什么。 二、初中思想政治教學中素質教育滲透的教學策略 （一）理論與實踐結合，占優(yōu)補劣 思想政治教育是初中德育教育的必修課程，也是對學生思想、性格及心理認知等方面的培養(yǎng)，由于初中生在這個年齡段，已經(jīng)具有階段性心理特征，所以思想政治課堂的趣味性和內容性就成為吸引學生學習的前提條件。要想加強素質教育的滲透

6、，首先要讓學生接受思想政治課程知識，加強轉化作用，注重理論與實踐結合，占優(yōu)補劣。教師應當用生活日常、社會熱點、時事案例來代入教學知識點進行剖析。基于課程實踐性和理論性的結合，發(fā)揮課程長處，加強情感教育和素質教育，讓學生對某一事件發(fā)表看法和見解，教師從學生的角度去評價學生所闡述的內容。思想政治課程以知識的傳授為主要教學方式，多偏向于灌輸式理論教學。過于偏重理論知識教育就一定要豐富學生的政治視野，培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)，加強學生對知識的運用。思想政治教學課堂上的合作多為學習和游戲比賽上的互相幫助，具有一定普遍性。教師可以促進小組合作學習，培養(yǎng)學生的溝通交流和團結協(xié)作能力，奠定核心素養(yǎng)的發(fā)展基礎，具體來

7、看，教師可以將校內首先思政教學實踐活動與教學知識結合，比如說升旗、運動會、文藝娛樂匯演。教師還可以適當組織相應的校外實踐教學活動，比如校外的演出、詩歌寫作比賽、慰問敬老院等。每一種類型的活動，都需要集體和團結的力量。每一次經(jīng)歷都能加深學生對于合作的理解。從某種意義上來看，將理論與實踐結合，能夠讓學生更注重整體性，具有集體意識。 （二）創(chuàng)設問題情境，加強教學融合 要讓學生真正意識到思想政治課程與素質教育的重要性，就必須合理創(chuàng)設教學情境，重視學生的課堂參與度，要構建相應的課堂氛圍，營造差異性和矛盾性，讓學生意識到問題所在，讓學生對于知識點進行積極的探索與思考，比如加強學生的

8、思辨性思維，讓學生學會轉變看待問題的角度，多方面地去看待事物的兩面性，尋找共通點和差異性。教師需要通過提問式教學，引發(fā)學生獨立思考，引導合理教學方向，讓學生以提出問題、思考問題、解決問題的流程來領悟思想政治知識點的內涵，在講解中滲透素質教育，潛移默化地影響學生。學生在主動性地學習過程中，既鍛煉了邏輯思維意識，學會類比和區(qū)別，又增強了知識運用能力，構建思想道德知識體系。教師只有學會利用學生的求知欲和好奇心，來激發(fā)學生的學習動力，才是加強思政課程素質教育融入的重要教學手段。其次，要培養(yǎng)學生的政治意識和相應的世界觀，幫助學生構建一個完善的政治思維體系，讓學生靈活運用知識；教師還需要改善學生的學習方法

9、，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，多加復習鞏固，善于記憶，加深印象，結合實際，鍛煉理論實踐化的能力。 （三）創(chuàng)新教學方式，加強實踐教學活動 思政教學要想融入素質教育，在教學課程就不能過度重視課堂教學，要合理開展實踐教學活動，融合校園活動活動，提高思想政治課程的實際效果，創(chuàng)新教學方式，加強思想政治課程的教學活動，優(yōu)化教學方案設計。讓學生在游戲和趣味教學活動中學習知識，寓教于樂。不但有助于加深實踐活動對學生的影響，而且能夠加強學生對知識的理解和記憶。讓學生多參與訓練、運動、實踐，既是創(chuàng)新思想品德課程的形式體現(xiàn)，也符合了初中生活潑好動的天性。讓學生在實踐中學習和成長也是一種高效的教

10、學方法。教師也可以深化小組合作學習，合理分組，不能好壞扎堆，注重分配，基于學生學習成績、學習能力、學習效率、性格差異、學習態(tài)度進行合理分組，尊重個體化原則，根據(jù)學習互補的原則進行分配，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和自主學習能力，提升學習效率。 （四）與學習生活相融，尋找課程共性 素質教育對學生的影響是一生的，思政教育所帶來的積極影響只有通過學生自身的積極活動，才能轉化為內在的精神財富，真正促進學生的成長與進步。思想政治教育和素質教育的融入是教學的改革和創(chuàng)新，為了提升學生的主觀能動性，注重學生自主性和獨立思考能力的培養(yǎng)，重視學生政治素養(yǎng)的發(fā)展，組織學生課堂中暢所欲言，教師有針對性地

11、聽取和改進，提高教學質量，激發(fā)學生的學習效率。 （五）以能問于不能，以多問于寡 以不恥下問的態(tài)度去啟發(fā)學生，促進學生發(fā)現(xiàn)真知，善于質詢、發(fā)問，能夠讓學生更傾注感情和情懷在學習過程中，有助于培養(yǎng)學生認真、細心、一絲不茍、堅持不懈的求知精神。在思政教學中要想加強素質教育，就要以提升學生的學習效率，要讓學生養(yǎng)成質詢的好習慣，在遇到困難時，積極尋求解決辦法和途徑，而不是半途而廢，不在乎顏面，只為得到自己想要的結果。能夠有助于學生多提問題，多思考多分析，提升解決問題的效率。思政教育最重要的就是知識的理解性，只要懂得才能加深核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要注重問題提問的方式，問題的發(fā)展性和提

12、問的時機。要循序漸進，層層深入，通過設問，吸引學生的學習興趣，讓學生不斷探索，通過啟示和幫助越過重重學習難關。并且教師也要注重問題的發(fā)展性，規(guī)劃大的思維方向，防止學生新奇天真古怪的想法偏離了教學主旨，教師要適時把控，同時注重提問的時機，活躍課堂氣氛，調動學生的學習動力，激發(fā)學生的思維。 （六）合理利用現(xiàn)代化信息技術 課程資源和教學資源是現(xiàn)代化思政教育的重要內容，合理利用現(xiàn)代化信息技術是完整規(guī)劃每一堂課的內容的必要途徑。通過網(wǎng)絡平臺和教學課件能夠將時事熱點與知識點完美契合，加強學生對知識的領悟，學生也可以將課堂教學延伸到課外，讓學生能夠更加適應思政內容。通過電子設備可以隨

13、時隨地地學習，接受思想道德教育的熏陶和感染，培養(yǎng)道德意識和優(yōu)秀品德，樹立優(yōu)秀人生觀、世界觀和價值觀。并且合理利用現(xiàn)代化信息技術也有助于實現(xiàn)家校合一，讓家長能配合和協(xié)調教師對學生的素質教育。 三、結語 思政教育工作是初中學生日常學習和校園生活中的重要組成部分，對學生的人格、性格、身心健康發(fā)展有積極意義。為了加強學生的素質教育，促進學生全面發(fā)展，在思想政治教學中必須創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學方法，改進教學方案設計，提高教育教學的水平，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升思維邏輯能力為主要目的，重視素質教育的滲透。在思政教學中融入素質教育，是提高學生的綜合素質，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，加強實踐動手能

14、力，促進學生全面發(fā)展。初中思政教育工作要基于教學活動形式、教學方案設計，以及教師的綜合教學水平等多個影響因素深入開展，有效實施。文章分析了初中思政教育教學現(xiàn)狀，論述了相關教學策略，為社會培養(yǎng)出素質良好的優(yōu)秀接班人，為綜合素質人才事業(yè)的發(fā)展獻出一份力。 參考文獻： [1]高貞.將挫折教育滲透到初中思想政治教學中的有效探究[J].課程教育研究，2018（22）. [2]孟勇，何騁宇.素質教育背景下初中思想政治教育教學改革探究---評《初中思想品德教學指導》[J].中國教育學刊，2018（4）. [3]楊禮剛.德育教育在初中政治教學中的滲透研究[J].科學咨詢（教育科研），2017（5）.