《《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。 2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。 3．搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料，了解大自然的神奇。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。 課前準(zhǔn)備： 1．多媒體課件。 2．課前搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。 課時(shí)安排： 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1．啟發(fā)談話(huà)。 2．課件播放錢(qián)塘江大潮錄像。 二、學(xué)習(xí)新課 （一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1．同桌對(duì)讀生字詞。 2．抽讀生字卡，師正音。 （二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。 1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子

2、理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。 ①聽(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。 ②讀后提問(wèn)。 ③理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸。 ④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。 2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞 ①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？ ②師答疑。 3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。 4．教師抽查并總結(jié)。 （三）析字形，寫(xiě)生字。 1．學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。 2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里，<或誰(shuí)的不好, 該怎樣改>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。 三、作業(yè) 1．抄寫(xiě)生字。 2．朗讀課文。 第二課時(shí)

3、 一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀 1．談話(huà)，板題。 2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。 3．導(dǎo)入3．4自然段。 二、觀看錄像，感受壯觀 看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。 三、小組合作，感悟壯觀 1．談話(huà)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2．合作學(xué)習(xí)提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b．你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？ 3．組建合作小組 4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí) 5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。 6．引導(dǎo)小組感悟。 a．朗讀文中描述大潮的句子; b．課件展示描述的情景;

4、 c．感情朗讀。 四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序 1．范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。 聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。 師讀生聽(tīng)： 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千

5、萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。 2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。 3．齊讀課文，感受壯觀。 五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀 1．出示思路提示句子 2．出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣 3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）? 六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句 1．積累詞匯 今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想

6、不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……） 2．運(yùn)用詞匯 看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了　呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話(huà)： 今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（ ）?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（ ），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。 （學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告） 3．師生共同評(píng)價(jià) 七、全課小結(jié)