《2019三年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 第2課《燕子》教案2 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019三年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 第2課《燕子》教案2 新人教版.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2　燕　子 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法 1．通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。 2．體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和精準(zhǔn)的表達(dá)，積累好詞佳句。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和精準(zhǔn)的表達(dá)，積累好詞佳句。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。 課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 同學(xué)們，當(dāng)春回大地、萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？(燕子)誰見過燕子？它是什么樣子的？(學(xué)生交流) 通過以上的交流，我們知道了燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你們想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。 二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累 1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“痕”，后鼻音“伶、形”，邊音“掠”和多音字“散、竿”的讀音。 2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。 3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。 (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“拂、爾、痕”時(shí)，可以用猜謎語的方法學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)“湊、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纖”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。 字謎示例： 手持弓滿，兩箭上弦。定睛一看，一直一彎。(謎底：拂) 負(fù)字頭，尖尖首。有人來，非我有。(謎底：爾) 病一半，恨一半。傷痊愈，它出現(xiàn)。(謎底：痕) 形近字歌示例： 集：糧食大豐收，帶去集市售。焦急無人買，盼人來收購。 掠：冬天水冰涼，晴日把衣晾。用手掠一掠，心中不驚惶。 沾：米飯把鍋粘，露水沾襯衫。立正把崗站，揮戈上戰(zhàn)船。 (2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。 書寫指導(dǎo)： “集”的“木”橫要長(zhǎng)，托住上面。 “拂”的“弗”轉(zhuǎn)筆要合理。 “掠”左窄右寬，“京”的豎鉤不宜長(zhǎng)。 “偶”左窄右寬，“禺”中長(zhǎng)豎下面的提偏右上。 “沾”的“氵”呈弧形，右邊“占”略高一些。 “纖”左部提短，右部撇短橫長(zhǎng)，末筆為懸針豎。 易錯(cuò)提示： “拂”左邊是“扌”，不是“亻”。 “聚”的下部不要寫成“水”。 “倦”右部“卷”的下面不要寫成“已”。 “爾”第二筆是橫鉤，千萬不要寫成橫折鉤。 (3)歸類識(shí)字。 歸類示例： 開—形(形體)—刑(刑法)—邢(姓邢) 京—掠(掠奪)—涼(冰涼)—晾(晾曬)—驚(驚訝) 占—沾(沾水)—粘(粘貼)—站(站立)—戰(zhàn)(戰(zhàn)斗) 奏—湊(湊合)—揍(挨揍) 禺—偶(偶爾)—遇(遭遇)—隅(偏安一隅) 三、通讀課文，整體感知 理清課文的層次結(jié)構(gòu)。 明確：第一部分(1)：描寫了燕子的外形。 第二部分(2)：寫春天的美景，特別是小燕子的到來，為春光增添了許多生機(jī)。 第三部分(3～5)：寫小燕子飛行與停歇時(shí)的美麗圖景。 四、課文研讀，突破重難 學(xué)習(xí)第一部分。 (1)朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感及對(duì)燕子的喜愛之情。 (2)作者從哪些方面寫出了燕子的外形特點(diǎn)？ 明確：從羽毛、尾巴、翅膀三方面寫出了燕子的色、態(tài)、形。“烏黑”“剪刀似的”“輕快有力”具體地勾勒出了小燕子的外形美，突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)，使讀者對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛之情。 (3)作者是按照怎樣的順序來描寫燕子的外形的？ 明確：從整體到局部。 (4)這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？ 明確：喜愛之情。 五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者先觀察了燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。下節(jié)課，我們將更具體地品味文章的詞句。 六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．聽寫詞語。 湊近　吹拂　聚集　形體　掠過 偶爾　沾水　疲倦　纖細(xì)　痕跡 2．導(dǎo)入新課。 上節(jié)課，我們了解了燕子獨(dú)特的外形，那么，作者接下來又從哪些方面來繼續(xù)描寫燕子呢？這節(jié)課我們就一起來看一看。 二、課文研讀，突破重難 1．學(xué)習(xí)第二部分。 (1)朗讀指導(dǎo)：語氣應(yīng)輕松歡快，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。 (2)第2自然段描寫了哪些體現(xiàn)春天特色的景物？運(yùn)用了什么修辭手法？ 明確：描寫了輕風(fēng)、細(xì)雨、柳絲、各色鮮花、青草、綠葉、小燕子。 “都像趕集似的聚攏來”一句采用擬人的修辭手法，更加生動(dòng)形象地寫出了春天樹木繁茂、花草繁多的生機(jī)勃勃的景象。 (3)春天的風(fēng)和雨各有什么樣的特點(diǎn)？ 明確：風(fēng)是輕輕吹拂的微風(fēng)，雨是“如毛的細(xì)雨”。 (4)作者為什么要用“如毛的細(xì)雨”來形容春雨？聯(lián)系你所了解的春雨回答。 明確：這就寫出了春雨的特點(diǎn)：春雨如煙如霧，潤(rùn)物細(xì)無聲，像牛毛、像細(xì)針。 (5)春天的柳絲有什么特點(diǎn)？ 明確：多(千條萬條)，柔。 (6)本文主要是寫燕子，作者為什么要用一大段寫春天的其他景物呢？ 明確：用春天的美麗景物襯托活潑可愛的小燕子，更顯出春天的勃勃生機(jī)。春天的美引來了燕子，燕子又為春天增色。 2．學(xué)習(xí)第三部分。 (1)朗讀指導(dǎo)：用贊美的語氣，讀出對(duì)燕子和春天的熱愛。 (2)第3、4自然段主要寫燕子做了什么？ 明確：主要寫了燕子飛行的美，即動(dòng)態(tài)美。 (3)燕子的飛行有什么特點(diǎn)？你從哪里看出來的？ 明確：①飛得快。從“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了”“橫掠”可以看出。 ②飛得輕。由“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”可以看出。 (4)“嘰的一聲”寫出了什么？ 明確：寫出了燕子飛行時(shí)歡快的心情。 (5)想一想燕子具體的“掠”和“沾”的姿勢(shì)。 (6)第5自然段主要寫了什么內(nèi)容？ 明確：主要寫了燕子停歇的美，即靜態(tài)美。 (7)“嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)”，你覺得這幅畫面像什么？ 明確：像五線譜。 (8)為什么要說“幾痕細(xì)線”而不說“幾根細(xì)線”？ 明確：“幾痕”寫出了遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去電線若有若無的樣子。 三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化 1．設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。 (1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。 作者先觀察燕子的________，接著觀察________，然后觀察________，最后觀察________。 明確：外形　春天的各種美景　燕子動(dòng)態(tài)的美　燕子靜態(tài)的美 (2)課文的中心是什么？ 明確：課文描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)春天到來的歡欣之情。 2．總結(jié)。 春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩?；燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。 四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架 燕　子