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23.海底世界 課題 海底世界 課型 新授課 設(shè)計說明 本文是一篇關(guān)于海洋的常識性課文，從海底的光線、聲音、動物活動、植物及礦藏等幾個方面介紹了海底這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的神秘世界，激發(fā)學生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。教學時，我充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生探究海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。 學前準備 1.預(yù)習課文，自學生字、詞語。（學生） 2.收集海洋景物的圖片。（師生） 3.制作多媒體課件。（教師） 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 學習目標 1．認識本課的11個生字，會寫11個生字，正確讀寫詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文講了哪幾個方面的內(nèi)容。 學習重點 認識重點字詞，了解課文主要內(nèi)容。 學前準備 1．預(yù)習課文，認讀生字、詞語。（學生） 2．收集海洋景物的圖片。（師生） 3．制作教學課件。（教師） 教學環(huán)節(jié) 一、激趣導(dǎo)入。（用時：5分鐘） 1.出示收集的關(guān)于海洋景物的圖片。播放海底景色的視頻。 2.教師引導(dǎo)學生交流感受。 3.板書課題。 1.學生看圖片和視頻，談對海底世界的感受。 2.交流自己收集的圖片。 3.齊讀課題。 1.海底世界給你留下了什么印象？ ______________________________________________________ 二、讀文識字。（用時：15分鐘） 1.引導(dǎo)學生借助拼音自讀課文，讀準字音,讀通句子，并畫出不理解的詞語。 2.學生自學生字新詞，教師指導(dǎo)書寫。 3.教師檢測生字掌握情況 1.熟讀課文，邊讀邊自學生字，畫出不理解的詞語。 2.同桌交流討論或查字典理解不懂的詞語。 3.認真讀寫生字，同桌互相檢查生字認讀情況。 2.給下面漢字補充音節(jié)。 q__ __ī j___ 竊 私 警 __āo __ǎo __ǔ 胞 藻 屬 三、再讀課文，整體感知。（用時：15分鐘） 1.學生再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 2.引導(dǎo)學生梳理課文的段落層次，了解每段講了什么。 3.點名學生讀第一自然段和最后一個自然段，體會其作用。 1.學生帶著問題讀課文，了解課文的內(nèi)容。 2.全班交流討論，理清課文的段落層次。 3.反復(fù)讀首尾兩段，根據(jù)全文內(nèi)容體會其作用。 3.課文第一自然段的作用是______________，最后一個自然段的作用是__________。 4.課文的中心句是哪一句？ ___________________________ 四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘） 出示作業(yè)： 1.抄寫生字、新詞。 2.熟讀課文。 1.抄寫生字詞。 2.熟讀課文，畫出自己不理解的地方。 教學反思 識字教學在中年級的閱讀教學中是很重要的，有助于學生讀好文章，理解內(nèi)容。這節(jié)課的識字教學環(huán)節(jié)達到了預(yù)期的效果。其次，本次教學主要通過朗讀，讓學生找出文章的中心句，抓住重點詞語，理解課文內(nèi)容。這一方法簡單適用，收到的效果也很好。 第二課時 學習目標 1.朗讀課文，理解重點詞語。 2.理解課文內(nèi)容，感受海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。 3.激發(fā)學生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。 學習重點 理解課文內(nèi)容，感受海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。 學前準備 制作教學課件。（教師） 教學環(huán)節(jié) 一、復(fù)習導(dǎo)入。（用時：5分鐘） 安排學生默讀課文，交流上節(jié)課學習的內(nèi)容，回答：課文是從哪幾個方面介紹海底的？ 學生默讀課文，交流回答問題。 課文是從海底的光線、聲音、動物的活動、海底植物、礦物幾個方面來介紹海底的。 二、精讀理解。（用時：28分鐘） 1.指導(dǎo)學生讀第二自然段。 （1）了解海底的光線。 （2）理解“波濤澎湃”的意思。 2.學生默讀第三自然段。思考： （1）語段開頭是什么問句？ （2）這段話是圍繞哪句話來寫的？ （3）理解“竊竊私語”。 3.指導(dǎo)學生閱讀第四自然段，思考： （1）用“”畫出中心句。 （2）文中介紹了哪幾種魚的活動？ （3）“免費的長途旅行”是什么意思？ 4.讀第五、六自然段，思考： （1）這兩個自然段從哪些方面介紹了海底世界？ （2）課文從哪些方面介紹了海底植物？ 1.學生讀第二自然段，小組交流了解海底的光線，討論“波濤澎湃”的意思。 2.默讀第三自然段。 交流：語段開頭是一個設(shè)問句；這段話是圍繞“海底的動物常常在竊竊私語”來寫的。“竊竊私語”指私下里小聲交談。 3.學生讀課文第四自然段。交流問題： （1）第一句是中心句。 （2）介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類。 （3）指貝類巴在船底，自己不動就能到別的地方。 4.讀第五、六自然段，小組交流討論問題。 （1）從海底的植物和礦藏來介紹的。 （2）從植物的顏色和大小兩方面來介紹。 5.仿寫擬聲詞。 例：蜜蜂（嗡嗡） 小狗（ ） 小鳥（ ） 小羊（ ） 小雞（ ） 6.讀句子，注意加點的部分，體會這樣寫的好處。 （1）海底的動物常常在竊竊私語。 ______________________________________________________ （2）還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。 ______________________________________________________ 三、總結(jié)拓展。（用時：7分鐘） 1.瀏覽全文，總結(jié)從文中知道了哪些關(guān)于海底的知識。 2.展示自己收集的關(guān)于海底的資料。 1.全班交流關(guān)于海底的知識。 2.學生相互交流展示資料，豐富見聞。 板書設(shè)計 教學反思 由于學生對文中描述的漆黑的深海光點閃爍、動物們竊竊私語、各種動物的生活習性及海底的植物都不是很清楚，這在一定程度上影響了學生對課文內(nèi)容的理解。然而，多媒體的運用，突破了這一難點，也增加了學習的趣味性，最終學習效果較好。 《海底世界》教學片段 ◆比較句子，體會詞句的妙用。(教學重點) 師:海底動物會像人一樣說話嗎？ 生：（齊答）不會。 師：課文中用“竊竊私語”來形容動物發(fā)出的聲音。這是運用了什么修辭手法？ 生：擬人的修辭手法。 師：海底動物的“竊竊私語”我們根本聽不到，怎么辦呢?別著急，老師給你們戴上特制的“水中聽音器”，我們來聽一聽海底有哪些奇妙的聲音。 （多媒體播放錄音） 生：我聽到了嗚嗚、嘰嘰、嗡嗡等各種奇怪的聲音。 （幻燈片出示文中描寫聲音的句子） 師：“有嗡嗡聲，有啾啾聲，有汪汪聲……”這句話和書上的句子比一比，你更喜歡哪一句？ 生1：我更喜歡書上的句子，書上寫“有的像蜜蜂一樣嗡嗡”，我好像真的聽到海底動物像蜜蜂一樣嗡嗡的叫聲。 生2：我也喜歡書上的句子，書上用“有的像……一樣”打比方的方法，用我們熟悉的蜜蜂、小鳥、小狗、人打呼嚕的聲音，我認為很形象。 師：書上的句子寫得多形象、多生動??！句子中運用打比方的方法，可以加深我們對大海深處聲音的理解。讓我們一起來讀一讀。 （學生有感情地朗讀） 師：哪位同學能用這樣的句式說說剛才聽到的聲音？ （學生再次發(fā)言、交流）