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24.火燒云 課題 火燒云 課型 新授課 設計說明 本文以生動形象的語言，描繪了天空中火燒云顏色和形狀的變化，表達了作者對自然景觀的喜愛和贊美之情。 教學時，從學生的求知欲出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自主探究，以讀為主，邊讀邊想象，引導學生抓住文中的關鍵詞語和句子來體會火燒云的特點，并借助這些詞句對學生進行語言文字的訓練，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的情感。 學前準備 1.預習課文，認讀生字、詞語。（學生） 2.收集火燒云的圖片。（師生） 3.制作多媒體課件。（教師） 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 學習目標 1．認識7個生字，會寫11個生字，會認會寫本課的詞語。 2．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3.了解霞光照耀下的景物的變化。 學習重點 認字、讀詞，了解課文的主要內(nèi)容。 學前準備 1.預習課文，認字、讀詞。（學生） 2.收集火燒云的圖片。（師生） 3.制作多媒體課件。（教師） 教學環(huán)節(jié) 一、激情導入。（用時：5分鐘） 1.教師出示火燒云的圖片，學生欣賞。 2.板書課題。 3.簡介火燒云。 1.學生觀看火燒云的圖片并交流圖片內(nèi)容和感受。 2.生齊讀課題。 3.了解什么是火燒云。 二、初讀課文，隨文識字。（用時：15分鐘） 1.教師指導學生讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。 2.引導學生自學生字，理解詞語。 3.檢查自學情況，出示詞語卡片，指名認讀。 4.組織學生互考生字詞。 1.學生自由讀文，把課文讀通、讀順。 2.學生畫出自己不理解的詞語，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語意思。 3.學生認讀詞語，小組討論怎樣識記生字新詞。 4.同桌互考生字詞，并互相檢查訂正。 1.一字組多詞。 燦（ ）（ ） 腿（ ）（ ） 猛（ ）（ ） 威（ ）（ ） 三、學習第一自然段。（用時：15分鐘） 1.教師安排學生自讀第一自然段，思考： （1）作者描寫了哪些景物？在文中做上記號。 （2）這些景物發(fā)生了哪些變化？ 2.討論：為什么各種事物在霞光下會變色？ 3.教師范讀，指導學生有感情地朗讀第一自然段。 1.學生朗讀第一自然段，交流反饋，回答問題。 （1）描寫了小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬。 （2）這些景物的顏色都發(fā)生了變化。小孩子的臉紅紅的。大白狗……變成小金豬了。 2.交流討論各自的看法，教師指正。 3.有感情地朗讀第一自然段。 2.發(fā)揮想象：霞光下還有哪些景物會發(fā)生變化？會有怎樣的變化呢？ _________________________________________________________________________________ 四、總結回顧，布置作業(yè)。（用時：5分鐘） 1.教師總結本節(jié)課學習內(nèi)容，引導學生談收獲。 2.布置作業(yè)：熟讀課文，讀寫本課生字新詞。 1.學生在教師總結的基礎上暢談本節(jié)課的收獲。 2.根據(jù)要求完成作業(yè)。 教學反思 本次教學重在教給學生學習方法。教學本課時，我先通過展示圖片讓學生直觀地感受火燒云的美。然后讓學生通過閱讀課文，抓住重點詞句，初步理解課文內(nèi)容。 第二課時 學習目標 1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的特點。 2.學習作者從不同方面，動靜結合地觀察、描寫景物的方法。 3.有感情地朗讀課文，背誦第3～6自然段 學習重點 邊讀邊想象文中描繪的美麗景象，體會作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀變化的。 學前準備 制作多媒體課件。（教師） 教學環(huán)節(jié) 一、復習鞏固，自主學習。（用時：7分鐘） 1.課件出示本課生字新詞，復習鞏固。 2.安排學生讀課文第2～6自然段，思考： （1）作者是從哪兩個方面具體描述火燒云的？ （2）火燒云有什么特點？你是從哪些詞句中體會出來的？在文中做上記號。 3.學生交流討論。 1.學生讀寫本課生字新詞。 2.讀課文第2～6自然段，思考問題。 3.自主探究，同桌合作，將重點詞句做上記號。 4.同桌交流討論。 3.讀拼音，寫詞語。 cn ln xiōnɡ měnɡ ( ) ( ) wēi wǔ zhn jnɡ ( ) ( ) 二、師生合作品讀課文。（用時：25分鐘） 1.從課文中找出一句話來回答什么叫火燒云。請同學們再讀一遍課文，思考：課文從哪兩個方面寫出了火燒云“變化極多”的特點？ 2.讀第3自然段，畫出語段中描寫顏色的詞語。天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？ 3.默讀第4～7自然段，思考：作者描寫了火燒云的幾種形狀？你還能說出幾種沒寫出來的形狀？ 4.課件出示火燒云顏色不斷變化的圖片。 5.教師引導學生結合課前收集的資料，思考問題：火燒云除了作者描寫的顏色、形狀以外，還有什么顏色和形狀呢？ 6.教師指導學生默讀第7自然段，體會作者對美麗景色的留戀之情。 1.學生快速讀課文第3～6自然段，歸納出：課文是從“顏色”和“形狀”兩個方面來寫火燒云的變化的。 2.學生讀第3自然段，匯報描寫顏色的詞語：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫。 3.學生自由讀第4～6自然段，找出火燒云形狀變化快的句子，讀后匯報：作者寫了馬、大狗、大獅子這幾種形狀。 4.學生觀看火燒云絢麗多彩的畫面后談感受，小組談論交流，嘗試用一個成語歸納。 5.學生小組合作交流： （1）顏色：金色、深紅、暗紅、淡紅、黃色、紫色…… （2）形狀：鳥、飛機、心形、正方形、棉花糖、龍形…… 6.學生齊讀課文的第7自然段，邊讀邊想象火燒云下去時恍恍惚惚的畫面，給人留下無限的遐想。 4.用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”寫一段話。 ______________________________________________________ 5.天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。 （1）“燒”的意思是：______________________________。 （2）這句話的意思是：_____________________________。 6.一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。 （1）“恍恍惚惚”的意思是__________________________。 （2）這句話的含義是：_____________________________。 三、總結全文。（用時：8分鐘） 1.引導學生再讀課文，學習課文寫法。 2.背誦課文第3～6自然段。 1.學生學習作者從不同方面，動靜結合地觀察、描寫景物的方法。 2.想象火燒云的美麗。 3.背誦課文第3～6自然段。 板書設計 教學反思 本次教學主要讓學生通過讀文、抓住重點詞語，來感受火燒云的顏色和形狀變化的多、快的特點，多媒體的運用，讓學生真實地體會到這種變化，感受到火燒云的美麗。最后的總結主要從方法上進行總結，能對學生的寫作有所幫助。 《火燒云》教學片段 ◆豐富詞匯，積累語言。(教學重點) 師:火燒云的顏色變化不僅快，而且還是很—— 生：（齊答）多。 師：都有哪些顏色呢？ 生1：紅彤彤、金燦燦。 生2：半紫半黃、半灰半百合色。 生3：葡萄灰、梨黃、茄子紫。 師：葡萄灰、梨黃、茄子紫這三種顏色，大家能不能分別用“像……一樣的……色”來描述一下呢？ 生1：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。 生2：“梨黃”就是像梨一樣的黃色。 生3：“茄子紫”就是像茄子一樣的紫色。 （課件出示這三種顏色，學生欣賞） 師：天空中還有哪些顏色？ 生：還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。 師：你們看，這些顏色漂亮嗎？ （課件展示火燒云顏色變化的視頻） 師：我們試著用“葡萄灰、梨黃”這種“事物名稱+顏色”的形式來說說你看到的顏色吧！ 生1：蘋果綠。 生2：石榴紅。 生3：西瓜紅。 師：說得真好?；馃频念伾嗝腊。∧懿荒苡们‘?shù)脑~語概括出火燒云的顏色變化多呢？ 生1：五彩繽紛，五光十色。 生2：絢麗多彩，色彩斑斕…… 師：真會用詞。讀讀這段話，看誰能讀出對火燒云的喜愛之情。 （學生讀第三自然段） 師：感情很充沛，大家試著背一背吧！ （學生練習背誦）