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1、人民教育版 初三 上冊(cè) 中國(guó)園林 四個(gè)教案模板 我們可以借鑒朱克真在科研上一絲不茍的態(tài)度。只有通過(guò)精確細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。我們來(lái)看看人教版初三上冊(cè)中華園的四個(gè)教案！歡迎查看！ 人民教育出版社，初三，上冊(cè)，中國(guó)園林，四個(gè)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、解決課文中的生詞問(wèn)題，能正確流利地閱讀課文。 2.理清文章的脈絡(luò)，學(xué)會(huì)對(duì)文本進(jìn)行分段，了解分段在時(shí)間順序上的特點(diǎn)。 3.學(xué)習(xí)朱克真在科研上一絲不茍的態(tài)度。只有通過(guò)準(zhǔn)確細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)句子，初步了解人物素質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談心，圖片導(dǎo)入 1.同學(xué)們，有一副春聯(lián)的

2、美圖。我出上聯(lián)你來(lái)下聯(lián)好不好？ 又是一年。草綠——還是十里紅 2.這是我們上學(xué)期學(xué)的。你真棒！是的，春天來(lái)了，所有的花朵都綻放著燦爛的笑臉。今天，美麗的杏花也作為客人來(lái)到了我們的第四家。你看。 3.展示杏花圖 誰(shuí)愿意用一個(gè)詞來(lái)形容它的樣子？ …… 4.如此美麗的杏花吸引了我們和朱克真爺爺?shù)哪抗?。要知道朱克真爺爺是一位偉大的科學(xué)家，讓我們鼓掌，請(qǐng)我們的理科班代表向我們簡(jiǎn)單介紹一下朱克真爺爺。 朱克真：浙江人。中國(guó)杰出的科學(xué)家和教育家，當(dāng)代地理學(xué)家和氣象學(xué)家，中國(guó)現(xiàn)代地理學(xué)的奠基人。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)和自然科學(xué)史上取得了巨大成就。先后建立了中國(guó)大學(xué)第一地理系和氣象研究所；擔(dān)任

3、浙大校長(zhǎng)13年，被譽(yù)為中國(guó)大學(xué)四大校長(zhǎng)之一。 老師：聽(tīng)了他的介紹，你有什么想說(shuō)的？ …… 總結(jié)：每個(gè)人的成就都離不開(kāi)他的努力。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在興華和朱克真爺爺身上的故事。 板書(shū)：第一朵杏花 注明閱讀問(wèn)題：讀得美，讓我們聞到花香。 第二，解決生詞和生詞 1.杏花的花瓣產(chǎn)生了一些藏在文字里的美好的文字，等著我們一個(gè)個(gè)念出它們的名字?？?出示單詞)，誰(shuí)能發(fā)標(biāo)準(zhǔn)響亮的音？自己先試試？ 2.你認(rèn)為閱讀時(shí)有哪些發(fā)音需要特別注意？請(qǐng)大家?guī)е? 點(diǎn)名 植物上皺紋的程度曾經(jīng)被精確地估計(jì)過(guò)，并且有可能在瞬間掌握興奮和爆裂的莊嚴(yán)法則 開(kāi)小火車(chē)糾正和糾正聲音 3、注意右側(cè)書(shū)寫(xiě)，不能與劉

4、混淆 4.如何鄭重解釋?zhuān)繋нM(jìn)文章里去理解上下文。 朱爺爺走回書(shū)房，翻開(kāi)筆記本，一本正經(jīng)地寫(xiě)下這一天：清明。 顯示歧視： 他()宣稱(chēng)這件事與他無(wú)關(guān)。 經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮，他決定支付昂貴的貨物。 5.用三個(gè)詞在瞬間表達(dá)相同的意思 第三，理清文章的脈絡(luò) 1.逐段讀課文(邊讀邊想，這篇文章里的人物看杏花看了多少遍？) 板書(shū)：先看杏花再看杏花 誰(shuí)能根據(jù)這些線(xiàn)索嘗試把文章分段？ 我(1-5):朱克真爺爺問(wèn)孩子第一朵杏花什么時(shí)候開(kāi)的，孩子答不上來(lái)。 2 (6-15)次年春天，孩子告訴朱克真爺爺，杏花第一次開(kāi)放了，朱克真爺爺鄭重記下了這一天。 三(16)朱克真爺爺通過(guò)一年四季精準(zhǔn)細(xì)致的觀測(cè)

5、，正式掌握了氣候變化的規(guī)律。 2.好像可以按時(shí)間順序把文章分段，有些記敘文可以用這個(gè)好方法。 過(guò)渡：你知道嗎？在一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，院墻旁的一棵杏樹(shù)泛著淡淡的粉紅色。 看：(出示圖片) 3.你能猜到它們是什么時(shí)候被打開(kāi)的嗎？ 很可能.也許.也許. 4.科學(xué)家朱克真爺爺能接受你的回答嗎？你找到了嗎 5.朱克真爺爺是怎么得到第一朵杏花的？下節(jié)課再來(lái)看杏花。 6.完成補(bǔ)充練習(xí) 板書(shū)： 第一朵杏花 先看杏花再看杏花 人民教育出版社，初三，上冊(cè)，中國(guó)園林，四個(gè)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠正確、流利、情緒化地閱讀課文。 2.理解課文中深刻的句子。 3.學(xué)習(xí)朱克真在科研上一絲

6、不茍的態(tài)度，知道只有通過(guò)準(zhǔn)確細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)句子，把握學(xué)習(xí)中的疑惑，閱讀和思考，體會(huì)人物的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 第一，進(jìn)口 1.告訴我這篇課文中寫(xiě)的是哪個(gè)科學(xué)家的故事?！景鍟?shū)：朱克真】 2.正文描述了朱克真看杏花的次數(shù)？(兩次) 3.他們幾點(diǎn)了？(一年前，一年后) 第二，第一次(學(xué)習(xí)自然段落1-5) 1.自由閱讀。說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的。還有什么不明白的？ 2、討論(學(xué)生可以互相回答，老師只提一些建議)。 3.指導(dǎo)朗讀。 4.重點(diǎn)引導(dǎo)第三個(gè)自然段，實(shí)現(xiàn)一些單詞的功能。 5.展示幻燈片：“是的，杏花盛開(kāi)了。”說(shuō)完，朱爺爺彎

7、下腰習(xí)慣性地問(wèn)：“你知道杏花什么時(shí)候開(kāi)嗎？”(彎腰：朱爺爺平易近人，和藹可親?！傲?xí)慣問(wèn)”說(shuō)明朱克真在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里，養(yǎng)成了積極探索、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。) 6.四人一組練習(xí)閱讀。一個(gè)讀朱爺爺?shù)脑?huà)，一個(gè)讀孩子的話(huà)，一個(gè)讀旁白，一個(gè)是法官。 7.練習(xí)點(diǎn)名閱讀。 第三，第二次(學(xué)習(xí)自然段落6-15) 1.老師聲明：一年前，孩子答不出第一朵杏花的開(kāi)放時(shí)間。有了朱爺爺?shù)奈?，一年后，孩子有了答案。在文章的第六段，作者用?jiǎn)單優(yōu)美的筆法畫(huà)了一幅春光。誰(shuí)來(lái)讀？ 2.按名字讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。 3.一起讀 4.注重對(duì)話(huà)和朗讀 (1)第一次讀：輕聲讀，想想這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的。

8、給它一個(gè)提示。討論結(jié)束后，展示幻燈片。 窗外一個(gè)孩子急切地叫道：“朱爺爺！爺爺！” 朱爺爺平靜地問(wèn)：“什么事？” 孩子平靜地說(shuō)：“朱爺爺，杏花開(kāi)了！” 朱爺爺平靜地問(wèn)：“什么時(shí)候？” 孩子平靜地說(shuō)：“剛才?！? 朱爺爺平靜地問(wèn)：“是第一個(gè)嗎？” 孩子平靜地說(shuō)：“是的?！? (2)讀第二遍：同桌討論，每句話(huà)讀什么語(yǔ)氣？說(shuō)出并總結(jié)答案：奇怪、高興、興奮、自豪、可疑、肯定。 (3)第三遍閱讀：根據(jù)提示和閱讀語(yǔ)氣指導(dǎo)閱讀。 (4)第四遍讀：說(shuō)出一個(gè)讀朱爺爺?shù)脑?huà)，一個(gè)讀孩子的話(huà)，剩下的讀旁白。(7 - 14) 5.老師聲明：從學(xué)生的閱讀中，不難聽(tīng)到朱爺爺和孩子們都很激動(dòng)。那個(gè)王粲老師忍

9、不住問(wèn)為什么孩子們快樂(lè)。朱爺爺為什么開(kāi)心？(孩子們很高興終于完成了朱爺爺去年布置的任務(wù)，朱爺爺也很興奮終于搞清楚了第一朵杏花的開(kāi)放時(shí)間。) 6.除了對(duì)話(huà)，你還能看出哪里？放映幻燈片，朗讀一些單詞?！爸鞝敔斠凰查g看起來(lái)年輕了幾十歲，立刻興奮地奔向前院。” 7.“鄭重”是什么意思？從第一朵杏花開(kāi)放的那天起，你意識(shí)到了什么？(“莊重”是嚴(yán)肅的意思。朱克真對(duì)科研嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度，可以從“認(rèn)真規(guī)劃”看出。 【板書(shū)：一絲不茍】老師的說(shuō)法：是的，“一絲不茍”，朱爺爺?shù)脑?huà)證實(shí)了這一點(diǎn)。 第四，指出中心(學(xué)習(xí)第16段) 1.放映幻燈片：“我需要的是精確的時(shí)間。在科學(xué)研究中，不能用‘大概’和‘也許’這兩個(gè)

10、詞，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察?！? 2.自由閱讀。說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的。 3.你怎么理解“精確”這個(gè)詞？(非常準(zhǔn)確)能結(jié)合以上嗎？ 4.引導(dǎo)朗讀 5.朱爺爺，作為一個(gè)古生物學(xué)家，他的成就是怎么來(lái)的？找到原因了嗎？ 6.總結(jié)：正如朱爺爺所說(shuō)，正是通過(guò)多年的準(zhǔn)確觀察，他掌握了氣候變化的規(guī)律?！景鍟?shū)：精準(zhǔn)觀察】老師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》:朱克真精準(zhǔn)觀察自然：第一朵花什么時(shí)候開(kāi)，第一只青蛙什么時(shí)候呱呱，第一聲雷，第一片落葉，第一場(chǎng)霜，第一場(chǎng)雨——他的筆記本就是自然的縮影。 7.再讀一遍朱爺爺?shù)脑?huà)，加深體會(huì) 動(dòng)詞（verb的縮寫(xiě)）遷移摘要 1.動(dòng)情地讀課文 2.摘要：文中講述了中國(guó)科學(xué)家朱克

11、真對(duì)物候?qū)W的研究的一個(gè)小故事，歌頌了朱克真一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)準(zhǔn)確細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 3.學(xué)完這篇文章，你覺(jué)得應(yīng)該向朱爺爺學(xué)習(xí)什么？ 六、作業(yè)收集關(guān)于朱克真爺爺?shù)墓适?，下?jié)課交流。 黑板設(shè)計(jì)： 第一朵杏花 朱觀察得很準(zhǔn)確 可以 我受不了了。 人民教育出版社，初三，上冊(cè)，中國(guó)園林，四個(gè)教案3 貪得無(wú)厭的人會(huì)受到懲罰。 “給學(xué)生黃金(知識(shí))，不如教學(xué)生黃金(學(xué)習(xí)方法)?！边@句話(huà)怎么理解？ 3.默讀課文，告訴我課文內(nèi)容。 第二，尋找新單詞，通讀課文 1.圈出生詞，用拼音正確讀，在老師的指導(dǎo)下多筆畫(huà)寫(xiě)生詞。 2.老師檢查新單詞是否能被正確閱讀。

12、 3.閱讀各種形式的課文。 分組閱讀，角色閱讀，畫(huà)難讀的地方反復(fù)閱讀。 4.老師帶閱讀，模仿閱讀，老師，學(xué)生，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。 第三，讀課文，理解感悟 1.當(dāng)你第一次讀課文時(shí)，國(guó)王給你留下了什么印象？ 2.文中哪些文字表達(dá)了王者的“貪得無(wú)厭”？ 先分組討論，然后和全班交流。 3.找出表現(xiàn)王者情懷變化的文字，談?wù)勼w會(huì)。 4.貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)“我這么喜歡黃金，真是太傻了”？ 四，教師的總結(jié) 動(dòng)詞（verb的縮寫(xiě)）操作設(shè)計(jì) 1.寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的新單詞或短語(yǔ)。 2.用下列單詞造句。 疼痛—— 第——課 七彩—— 貪得無(wú)厭—— 3.為什么貪得無(wú)厭的國(guó)王會(huì)說(shuō)“我那么喜歡黃金，真是愚蠢”？ 黑板設(shè)計(jì)： 為上帝祈禱——獲得更多黃金 煉金術(shù)神給了——煉金術(shù)。你不應(yīng)該太貪心 國(guó)王——心花怒放，終于醒悟過(guò)來(lái) 人教版初三語(yǔ)文教案第一卷成套模板 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板 新人民教育版初三上冊(cè)語(yǔ)文教案模板 初三語(yǔ)文花園第二冊(cè)四個(gè)教案模板 人教版初三語(yǔ)文教案第一冊(cè)模板 浙江教育版三年級(jí)語(yǔ)文園四教案模板 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《院子里的悄悄話(huà)》最優(yōu)教案設(shè)計(jì) 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板