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1、[教育實(shí)習(xí)總結(jié) ]教育實(shí)習(xí)報(bào)告 [教育實(shí)習(xí)總結(jié) ]教育實(shí)習(xí)報(bào)告 時(shí)間過得很快， 為期六個(gè)星期的教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作已經(jīng)接近尾聲。 在這次實(shí)習(xí)中，我再次體驗(yàn)到為人師的滋味， 真正體會(huì)到處于教育第一線的酸甜苦辣。很難說，我能做出怎樣的成績。不過，我收獲很多。 這對于我的學(xué)習(xí)和將來的工作來說是如此的重要。 我們的實(shí)習(xí)主要包括教育工作和教學(xué)工作這兩項(xiàng)，在這兩個(gè)方面我都獲益良多。其中，班主任教育實(shí)習(xí)工作主要是貫穿于主題班會(huì)來進(jìn)行。 也就是說我們通過組織主題班會(huì)來進(jìn)行教育實(shí)習(xí)工作。 就在班會(huì)籌備和組織中， 我深深體會(huì)到以下幾點(diǎn) 一、在教育過程中做導(dǎo)師的同時(shí)，也要

2、做朋友。 隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎么去把握這個(gè) "平等 " 的度呢 ?我這次對這個(gè)問題有了一個(gè)比較理想的回答：在做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要 的 "師生平等 "。"導(dǎo)師 "，這是教育者的基本角色。 "朋友 "卻是對我們教育者新的要求。 我們都知道，要收到好的教育效果， 必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。 這需要我們近距離地接近學(xué)生，耐心聆聽學(xué)生的心聲，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友。 在整個(gè)主題班會(huì)的籌備過程中，我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間，我們和學(xué)生們進(jìn)行交談， 并取得了

3、他們一定的信任。 他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。 就是這樣，我們對學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝： 我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、 經(jīng)歷。 [教育實(shí)習(xí)總結(jié) ]教育實(shí)習(xí)報(bào)告 就有一個(gè)學(xué)生，有姐妹倆，姐姐學(xué)習(xí)成績好，并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是，父親就一直拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。 于是，她的行為變得更加叛逆。又有一個(gè)女學(xué)生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇，而她，則只可以永遠(yuǎn)是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著，演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些什么，演員便演出

4、些什么。 演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動(dòng)作表露出來。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺得很累，很想表達(dá)出來，改變這種情況。了解了這個(gè)情況后，我們對她們做了一定的疏導(dǎo)，并為她提供了機(jī)會(huì)，讓其在班會(huì)上以表演形式述說自己的心聲。 就是這樣，在于他們接觸的過程中，我們聆聽到很多不同的小故事， 從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì)的內(nèi)容，并逐步做好了各種籌備工作。 二、自主管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。 在主題班會(huì)籌備的開始階段， 我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式， 具體跟 著學(xué)生進(jìn)行排練， 發(fā)現(xiàn)有問

5、題及時(shí)糾正。 但我們逐漸地發(fā)覺這樣做不 妥。因?yàn)椋覀兊膶W(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，本來就很 難坐穩(wěn)，站好來聽講學(xué)教，而更多地體現(xiàn)出一種好動(dòng)性，好問性，易 受干擾性。所以，當(dāng)我們在一旁進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時(shí)，他們就吵吵鬧鬧， 亂成一窩蜂。我們只能丟下排練， 來整理紀(jì)律，這樣子搞了一個(gè)晚上， 結(jié)果，進(jìn)度緩慢，效果不高，而且我們也很累。 [教育實(shí)習(xí)總結(jié) ]教育實(shí)習(xí)報(bào)告 后來我們決定采用新的管理方式 --學(xué)生自主管理。采用這種方式主要 出于以下兩點(diǎn)考慮： 1、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲，很希望能夠有機(jī) 會(huì)進(jìn)

6、行表演，并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認(rèn)可。 所 以他們很珍惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，以便大顯身手。 2、學(xué)生中間有著一些 組織管理能力很強(qiáng)的人， 他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來， 主要 是因?yàn)闆]有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。 我們借鑒了心理學(xué)上的 "強(qiáng)化 " 方法，把每個(gè)節(jié)目都分成一個(gè)小組，指定一個(gè)管理負(fù)責(zé)人，有他全權(quán) 負(fù)責(zé)指揮組織。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條： "經(jīng)過一定時(shí)間進(jìn)行檢查， 排演得好的話，就上臺(tái)表演，否則，取消該組節(jié)目 " 。這種方式的實(shí) 施效果是立桿見影的。 每個(gè)組都希望得到強(qiáng)化物， 一下子激發(fā)起他們 的集體主義精神， 認(rèn)真進(jìn)行排練， 管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作 用。到檢查之時(shí)，他們表演得很出色。可見，這種方式的效果很好， 而且我們也可以省下很多時(shí)間下來，進(jìn)行班會(huì)其他方面的準(zhǔn)備工作。 內(nèi)容僅供參考