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李子核 1、 教材分析： 課文《李子的核》是俄國(guó)著名作家列夫-托爾斯泰的作品，是一篇敘述性較強(qiáng)的故事。 文章通過小男孩瓦尼亞偷嘗李子，后因擔(dān)心肚子里長(zhǎng)小樹又忍不住將真相告訴家人的事件描寫，生動(dòng)再現(xiàn)了一個(gè)天真幼稚，頑皮又不失可愛的孩童形象。 課文風(fēng)趣幽默，語言通俗易懂，許多學(xué)生都可以從馬尼亞的身上，可以看到自己的影子，從而走進(jìn)瓦尼亞的內(nèi)心世界。但對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，事情的發(fā)展線索和媽媽用巧妙的方法，讓孩子由不敢承認(rèn)到最后無意識(shí)的自己說出了事情的真相的內(nèi)容是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以一種思辨的眼光看待瓦尼亞的行為，并感悟故事所包含的道理。 　?。?、教學(xué)目標(biāo)： 　?。?）、 學(xué)會(huì)“李、吃、分、瓦、尼、尖、嚇、外”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“核、黑、嘴、肚、晃、扔、窗”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“尸”“小”字頭 　　（2）、 正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。 　　（3）、 通過課文的學(xué)習(xí)，懂得不能說謊，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。 　教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)字，懂得誠(chéng)實(shí)守信的道理。 　教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，實(shí)物李子，田字格，教學(xué)課件等 　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)識(shí)字、寫字，學(xué)習(xí)課文第1-2自然段。了解瓦尼亞很想吃李子的心情，感受他的天真可愛。第二課時(shí)，學(xué)習(xí)3-9自然段，了解媽媽怎樣用巧妙的方法，讓萬尼亞不小心說出了事情的真相，并懂得從小要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子。 二、 說學(xué)情：（第一課時(shí)） 1、 課文比較長(zhǎng)，識(shí)字量也比較大，除了要學(xué)會(huì)的8個(gè)字和要認(rèn)識(shí)的7個(gè)字以外，課文中還有較多的借助拼音會(huì)讀的字，這對(duì)學(xué)生讀通課文增加了難度，課前學(xué)生必須很好地預(yù)習(xí)，課堂的教學(xué)才能順利進(jìn)行。 2、 課文中出現(xiàn)了一些不同結(jié)構(gòu)的疊詞等，要讀好輕聲，教師也必須花時(shí)間指導(dǎo)。 3、 課文的第2自然段描寫得非常生動(dòng)，真實(shí)地反映了瓦尼亞星馳李子又猶豫不決的樣子和內(nèi)心活動(dòng)。要想讀好，老師得想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣和熱情，在讀中感受瓦尼亞的內(nèi)心世界。 三、說教法，說學(xué)法。 1、在快樂中識(shí)字 在識(shí)字中學(xué)習(xí)。 在教學(xué)中，教師充分利用李子實(shí)物，教學(xué)圖片，游戲活動(dòng)等形式，教學(xué)生字，把學(xué)生的理解，教師的語言引導(dǎo)，師生的肢體語言和讀書相結(jié)合，學(xué)習(xí)生字，理解生字詞，讀懂句子和課文的意思。 2、以讀為本，讀中感悟。 朗讀是閱讀教學(xué)中最常見的基本訓(xùn)練方式。它是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。朗讀是多種感官參與，以聲釋意的活動(dòng),在教學(xué)中學(xué)生對(duì)生字的鞏固，對(duì)課文內(nèi)容的理解，都可通過朗讀去獲得，去感知。 1） 讀的形式多樣。 自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生配合讀等。 各種不同形式的朗讀，使學(xué)生能饒有興趣地沉浸再讀書中，課堂內(nèi)書聲朗朗，情意濃濃。學(xué)生在反復(fù)讀文中認(rèn)識(shí)了生字，了解了課文內(nèi)容，體會(huì)了人物內(nèi)心的想法，提高讀書的效益。 2）讀有層次 ，有指導(dǎo)。 初讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別是生字的讀音，讀通課文中的句子，目標(biāo)是在識(shí)字上；第二次自由讀課文，要求學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解和整體認(rèn)識(shí)，并能用自己的語言簡(jiǎn)單的講述課文講述的事情；再讀課文，目標(biāo)定位在了解和學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容上。在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，體會(huì)瓦尼亞想吃李子的迫切心情。、 3、一切從學(xué)生的需求和實(shí)際出發(fā) 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不能脫離學(xué)生的需求和學(xué)生的實(shí)際，否則再精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)也只是教師一人的作秀。在識(shí)字教學(xué)中，結(jié)合課文生字的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，把重點(diǎn)放在了讀準(zhǔn)“尼”“李”的讀音上。 為了讓學(xué)生感受到萬尼亞并不是一個(gè)貪吃的孩子，教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生“聞聞”“摸摸”李子，并說說自己的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)李子的渴望，從而理解萬尼亞從來沒有吃過李子，內(nèi)心十分渴盼吃到李子的心情。為后文媽媽沒有批評(píng)孩子，而是用巧妙的方法讓他承認(rèn)吃李子的事情作鋪墊。 五、說教學(xué)過程 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“尸”， 學(xué)寫“李、分、尖、瓦、尼“5個(gè)生字。 2、正確，流利，有感情朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)課文1-2自然段，了解瓦尼亞很想吃李子的心情，感受他的天真可愛。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、識(shí)字、寫字。 2、學(xué)習(xí)課文第1-2自然段。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 了解瓦尼亞很想吃李子的心情，感受他的天真可愛。 四、教學(xué)過程： 一、看圖識(shí)物，激趣導(dǎo)入（認(rèn)識(shí)實(shí)物李子，告訴學(xué)生李子是一種好吃的水果，知道李子吃完后，剩下的是核。依次揭示課題，板書課題，讀題。） 師引導(dǎo)學(xué)生讀好課題，表揚(yáng)學(xué)生讀得準(zhǔn)確，連貫。 二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞 1、問題導(dǎo)入，走進(jìn)課文：課文圍繞李子核，講了一件什么有趣的事呢？ 學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 2、檢查學(xué)會(huì)的字 （讀的形式多樣化） （1）帶拼音讀：重點(diǎn)關(guān)注：“尼”的讀音（鼻音），理解“尖”字的意思。 （2）去拼音（全班齊讀，開火車讀） 3、檢查會(huì)認(rèn)的字 （1）帶拼音讀 讀準(zhǔn)“扔”“晃”的字音，理解字義。 （2）去拼音（游戲讀） 出示課件，讀躲到李子后面的生字寶寶，這樣不僅充滿童趣，還容易激發(fā)孩子的好奇心，集中上課的注意力。 4、檢查生詞 一排一排地讀，認(rèn)識(shí)疊詞，讀好輕聲：聞聞 摸摸 嘗嘗 結(jié)結(jié)巴巴 打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 讀好詞組：熟透的大番茄 黑溜溜的眼珠 理解“結(jié)結(jié)巴巴”“踮起腳尖”（語言描述與動(dòng)作理解相結(jié)合） 三、再讀課文，初識(shí)人物。 1、讀課文，看看課文講了誰的一件什么事？ 認(rèn)識(shí)：瓦尼亞 2、學(xué)習(xí)第一自然段。 瓦尼亞的媽媽買來李子，媽媽是怎么打算的呢？看大屏幕，自由讀讀第一自然段，看看你知道了什么?CAI出示第一段。 學(xué)生交流，師評(píng)價(jià)引導(dǎo)： A：原來媽媽打算吃完飯?jiān)俪匝? B： “大家”指家里的什么人呀？ C：的確，飯后全家一起分享美味的李子才是最健康最香甜的。齊讀。 3、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受瓦尼亞的天真 A、瓦尼亞他是不是等到吃完飯后才跟大家分享呢？他此時(shí)在想些什么啊？請(qǐng)大家趕快自由讀讀第二自然段，找找這些問題的答案。 學(xué)生讀第二段，交流。 原來瓦尼亞從來沒有吃過的李子呀，請(qǐng)你讀。 B、CAI出示第二段的文字，面對(duì)著從沒有吃過的李子，瓦尼亞會(huì)怎么做呢？輕輕打開書，拿出鉛筆，在第2段中找出他怎么做的句子，畫上橫線。 反饋交流：原來第二段的第二句就是寫瓦尼亞怎么做的呀！自由讀一讀第2句，找出瓦尼亞的動(dòng)作，讀出自己的理解。 C：依次抓住“打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，“聞聞” “摸摸”“嘗嘗”這些表示動(dòng)作的詞，讀中感悟，一讀帶講，讓學(xué)生親自去聞，摸，說出自己的感受和內(nèi)心的想法，從而理解當(dāng)時(shí)瓦尼亞當(dāng)時(shí)迫切想吃李子的心情。 （老師手執(zhí)李子，讓學(xué)生聞聞，問學(xué)生聞到了什么氣味？相機(jī)點(diǎn)讀。想起來就很好吃！第一組讀。聞著這么香，真讓人好奇啊。第二組讀。老師再手執(zhí)李子，讓學(xué)生“摸摸”，問學(xué)生：摸李子是怎么感覺？相機(jī)讀讀！評(píng)價(jià)：好滑呀！好軟呀！請(qǐng)第三、四組同學(xué)讀。） 教師引讀：一會(huì)兒去——一會(huì)兒去——，他猶豫了一會(huì)兒，他又轉(zhuǎn)了回來，一會(huì)兒去——一會(huì)兒去--- D：正是因?yàn)橥吣醽啗]有吃過李子，所以他又是看又是聞?dòng)质敲鋵?shí)他最想---引讀最后半句。感受瓦尼亞特別想嘗嘗這個(gè)李子的味道的心情。 E：出示課件：看看瓦尼亞想吃李子的樣子嗎？問：你看到了什么？ 4、引讀：多么可愛的瓦尼亞呀，把句子連起來讀讀。感受瓦尼亞的可愛之處。 師生配樂配合讀。瓦尼亞從來沒有吃過李子。他不停地圍著李子----，一會(huì)兒去---一會(huì)兒去----，很想-----板書：想。可愛。 四、 再讀課文，小結(jié)。 瓦尼亞多么的可愛呀，他跟你們是一樣，非常想嘗嘗這個(gè)他從來沒有吃過的李子，讓我們把第1、2自然段連起來讀一讀。 瓦尼亞吃到李子沒？（板書：？）我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。 五、學(xué)寫生字 1、復(fù)習(xí)8個(gè)生字。認(rèn)讀生字。 2、識(shí)記本節(jié)課要學(xué)寫的生字字形。 “瓦”是獨(dú)體字，可以用數(shù)筆畫的方法記。 “尼”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。 3、認(rèn)識(shí)新偏旁“尸”。 4、教師范寫“尼”“瓦”，指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。 5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡查輔導(dǎo)。 板書： 19、 李子核 瓦尼亞 想 吃 ？ 可愛