《2021人民教育版 初三 上冊(cè) 中國(guó)園林 六個(gè)教案模板》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2021人民教育版 初三 上冊(cè) 中國(guó)園林 六個(gè)教案模板（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人民教育版 初三 上冊(cè) 中國(guó)園林 六個(gè)教案模板 讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中得到啟發(fā)，用更多的大腦和勤奮的思維培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。我們來(lái)看看人教版三年級(jí)上冊(cè)的中華園六教案！歡迎查看！ 人民教育出版社，初三，上冊(cè)，中國(guó)園林，六個(gè)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)： 讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中得到啟發(fā)，用更多的大腦和勤奮的思維培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。 知識(shí)和技能： 1.理解課文中真實(shí)具體的內(nèi)容。 2.這節(jié)課學(xué)習(xí)新單詞和短語(yǔ)，練習(xí)用“仍然”和“雖然”造句。 3.情緒化的讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解科雷亞的遺言。讓學(xué)生知道課文中什么

2、是真實(shí)具體的。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一節(jié)課 首先，揭示主題。 第二，預(yù)習(xí)課文。 1.借助拼音自由朗讀課文，讀出生詞的讀音。 2.思考：文中寫(xiě)的是誰(shuí)，他們做了什么？ 第三，查預(yù)習(xí)。 1.識(shí)別新單詞。 2.點(diǎn)名回答預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。 第四，根據(jù)課后第二個(gè)問(wèn)題，將課文分段，總結(jié)段落大意。 第一段(1-3)描述了科里亞對(duì)木事的埋葬。 第二段(4-12)是關(guān)于科里亞挖木事務(wù)的。 第三段(13)寫(xiě)的是科里亞從這件事得到的靈感。 5.讀第一段。 1.大聲朗讀名字。 2.讀后感評(píng)論。 3.默讀第一段，想： (1)科雷亞是什么時(shí)候埋沒(méi)

3、這些事務(wù)的？他那時(shí)多大？ (2)科雷亞是如何埋葬戀情的？ (3)科雷亞為什么要埋東西？媽媽埋的和科雷亞埋的有什么區(qū)別？ 4.討論思考問(wèn)題，檢查默讀情況。 (1)討論第一個(gè)問(wèn)題，介紹時(shí)代背景。 (2)討論第二個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)理解“剛學(xué)”和“只知道”這兩個(gè)詞。 (3)討論第三個(gè)問(wèn)題主要有兩個(gè)原因。你不能把所有的東西都拿走；靈感來(lái)自我母親的葬禮。 6.讀第二段。 1.大聲朗讀名字。 2.默默提出思考問(wèn)題。 (1)他們什么時(shí)候挖埋東西？從埋到挖用了多長(zhǎng)時(shí)間？ (2)媽媽是怎么挖箱子的？結(jié)果呢？ (3)科雷亞是如何開(kāi)始挖掘的？結(jié)果呢？那你為什么又挖？ 3.討論思考問(wèn)題。 4.指示

4、朗讀第二段。 七、讀第三段。 1.大聲朗讀名字。 2.問(wèn)題：你怎么理解科雷亞最后說(shuō)的話(huà)？(年紀(jì)小，步子小；老邁，大步) 3.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活談?wù)勛约旱睦斫狻? 第二節(jié)課 第一，點(diǎn)名，情緒化讀課文。 二、總結(jié)全文，加深理解。 1.正文是關(guān)于科里亞掩埋和挖掘木箱的。她為什么要寫(xiě)她媽媽埋木箱挖木箱的事？ 2.為什么要把朋友的話(huà)寫(xiě)在文中？ 第三，課后完成第三個(gè)練習(xí)。 1.引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，邊讀邊思考，哪里寫(xiě)得真實(shí)具體。 2.說(shuō)出什么是真實(shí)和具體的。這樣寫(xiě)有什么好處？ 第四，課后完成練習(xí)五。 1.把單詞讀出來(lái)。 2.指導(dǎo)記憶字體。 3.抄單詞。 4.找出課文中包含“

5、仍然”和“雖然”的句子，并閱讀它們。 5.指導(dǎo)口語(yǔ)造句，糾正錯(cuò)誤。 6.寫(xiě)下句子。 5.指導(dǎo)學(xué)生情緒化閱讀課文。 黑板設(shè)計(jì)： 科里亞的事情 媽媽?zhuān)评飦? 三十步，戰(zhàn)爭(zhēng)初期十步(四歲) (掩埋) 戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)的三十步和五步(九歲) (挖掘) 一切都在改變。 人民教育出版社，初三，上冊(cè)，中國(guó)園林，六個(gè)教案2 (affairs)這篇課文中圍繞著事務(wù)寫(xiě)的是什么？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。 第二，學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文 1.默讀課文。看完之后我想：這篇課文說(shuō)了什么？ 2.要閱讀生詞表中的生詞，你要能看清楚發(fā)音，看清字體，找出課文中有這些生詞的單詞，然后聯(lián)系上下文或查字典思考這個(gè)單詞的意

6、思。 3.在你不懂的單詞下面劃線(xiàn)。 第三，檢查 1941年，德國(guó)法西斯入侵前蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民與德國(guó)法西斯并肩作戰(zhàn)，保衛(wèi)祖國(guó)。經(jīng)過(guò)四年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，蘇聯(lián)人民在1945年5月贏(yíng)得了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。 第四，再讀一遍課文，明確層次 1.學(xué)生標(biāo)記自然段落，大聲朗讀課文。 2.圍繞“事務(wù)”寫(xiě)了多少個(gè)意思？ (文章圍繞“事務(wù)”寫(xiě)了三層意思。) 一樓：科里亞埋木棺材。 二樓：科里亞挖木箱。 第三層：科里亞受其啟發(fā)。 3.學(xué)生們討論如何分成小組。 4.指導(dǎo)第5款的歸屬。 (本節(jié)為過(guò)渡節(jié)。"那天，我媽媽、奶奶和柯利亞去了喀山."是最后兩句：“他們?cè)谀抢镒×丝焖哪炅恕？评飦嗛L(zhǎng)大了，上了小學(xué)

7、。人數(shù)可以數(shù)到一百多?！本褪窍旅?，柯利亞突然找不到事情的原因，應(yīng)該劃到第二段。) 5.分段總結(jié)。 第一段：(第一至第三自然段) 當(dāng)科里亞第一次學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)時(shí)，他把自己的事情埋在離門(mén)十步遠(yuǎn)的地方。 第二段：(第四至第十二自然段) 四年后，科里亞在離門(mén)十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]有找到一個(gè)事務(wù)箱。想了想，他在離門(mén)五步遠(yuǎn)的地方找到了一個(gè)事務(wù)箱。 第三段：(第十三自然段) 科里亞明白了：隨著時(shí)間的推移，人一天天長(zhǎng)大，身邊的一切都在改變。 5.閱讀課文的第一段 1.請(qǐng)分段閱讀課文的第一段。階級(jí)思維： (1)科里亞和她媽媽是什么時(shí)候怎么埋東西的？ (2)他們?yōu)槭裁匆駯|西？ 2.討論思考問(wèn)題。 (

8、1)正文哪一個(gè)自然段寫(xiě)的是科里亞埋事的原因？(正文第三段寫(xiě)的是科里亞埋棺材的原因) (2)點(diǎn)名讀第三段。 (3)思考：科里亞是如何埋葬棺材的？媽媽是怎么埋木箱的？ (柯利亞開(kāi)始在房子門(mén)口走，數(shù)了十步，用鏟子挖了個(gè)坑。挖坑時(shí)，他放了一個(gè)木箱在里面。箱子放好以后，蓋上土，用腳踩，撒一層細(xì)沙在上面以免被發(fā)現(xiàn)。媽媽從門(mén)口量了30步，把箱子埋了) (4)為什么文中對(duì)科里亞的安葬事務(wù)如此具體？ (一個(gè)是科里亞為了避免被敵人發(fā)現(xiàn)，小心而認(rèn)真地掩埋事務(wù)。第二，當(dāng)科里亞第一次找不到盒子時(shí)，他為消除被敵人帶走的可能性而設(shè)下了伏筆。) 3.學(xué)生提問(wèn)。 學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：(柯利亞棺材里的東西和埋棺材有什么關(guān)

9、系？上面已經(jīng)寫(xiě)著“他從房子門(mén)口開(kāi)始走，數(shù)十步后用鏟子挖了一個(gè)洞”。他為什么寫(xiě)“科里亞只數(shù)了十步，埋了一個(gè)木箱”？) (指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，計(jì)算柯利亞埋事務(wù)的時(shí)候多大？五歲。因?yàn)闅q月掩埋了他心愛(ài)的玩具。他只能數(shù)到十，所以他數(shù)到十步后就把木箱埋了。) 不及物動(dòng)詞作業(yè)：抄單詞。 第二節(jié)課 第一，復(fù)習(xí) 1.課文分為幾段？你在每一段寫(xiě)什么？ 2.科里亞是如何埋葬棺材的？(什么時(shí)候埋的？怎么埋的？埋在哪里？) 其次，閱讀課文的第二段和第三段 1.默讀課文第二段，想： (1)科里亞和他媽媽什么時(shí)候把埋的東西挖出來(lái)？從埋東西到挖東西要多久？ (2)媽媽是怎么挖箱子的？結(jié)果呢？ (3)科里

10、亞第一次挖箱子是怎么做到的？結(jié)果呢？ (4)科里亞是如何思考并一下子挖出木箱的？ 2.討論思考問(wèn)題。 (1)討論思維問(wèn)題(1) 四年后，他們開(kāi)始挖掘埋在地下的東西。明白“差不多”的意思是：近，大約。 (2)討論思考問(wèn)題2 引用閱讀： 媽媽是怎么挖箱子的？學(xué)生讀道：“我媽媽從她家門(mén)口朝菜園走了30步，很快就挖出了盒子?！? (3)母親說(shuō)的是什么意思？ 如果盒子是隨便埋的，現(xiàn)在就很難找到了。自從我媽算完步數(shù)把箱子埋了之后，馬上就找到了。這說(shuō)明算術(shù)真的很有用。) (4)討論思考問(wèn)題3 教師介紹： 科里亞是怎么挖木箱的？學(xué)生念道：“這時(shí)，科里亞也帶了一把鏟子。他從門(mén)口量了十步，開(kāi)

11、始挖?！? 教師介紹： 挖出來(lái)的結(jié)果是什么？學(xué)生讀道：“他挖了又挖，但找不到盒子?？右呀?jīng)挖深了，但還是沒(méi)有箱子。他挖到左邊，挖到右邊，但還是沒(méi)有?！? (5)討論詞。這里“不”寫(xiě)了三遍，在“不”之前用了三個(gè)不同的字。請(qǐng)找出并告訴我們?yōu)槭裁词褂眠@些單詞。 (“但是”表示結(jié)果出乎意料，“仍然”表示結(jié)果和以前一樣，“仍然”表示結(jié)果和以前一樣。“仍然”和“仍然”是同一個(gè)意思，只是程度不同。這里把這兩個(gè)詞合在一起，強(qiáng)調(diào)的是科里亞沒(méi)有找到木箱的結(jié)果。) (6)媽媽的算術(shù)管用，可為什么科里亞的算術(shù)不行？敵人挖走了嗎？科里亞，你如何回答你朋友的猜測(cè)？ (學(xué)生讀：“沒(méi)有，敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走。我

12、還能找到我的小木盒子嗎？”一定有原因”) 想著：為什么科里亞挖不出事務(wù)箱？他怎么想的？ (學(xué)生讀：“小伙伴們，我知道怎么回事！四年前的事我埋了，那時(shí)候我還小，腳步也不大。我現(xiàn)在九歲，腳步是當(dāng)時(shí)的兩倍大，應(yīng)該是五步而不是十步。瞧，我很快就會(huì)找到我的木箱的。”) 問(wèn)：科里亞是對(duì)的嗎？他后來(lái)挖了一個(gè)木箱嗎？ (這次科里亞測(cè)了五步。他立刻挖了箱子。證明科里亞是對(duì)的。) (7)教師演示幻燈片演示。 (1)科里亞測(cè)十步葬事。 衡量十個(gè)不能挖的事務(wù)。 利亞量了五步才挖到事務(wù)箱。 問(wèn)：你從幻燈片中看到了什么？ (他五歲的時(shí)候，量了十步葬事。后來(lái)過(guò)了四年，他九歲了，是個(gè)大男人了。他的臺(tái)階是四

13、年前的兩倍大，所以他必須把臺(tái)階的數(shù)量減半才能挖出來(lái)。) 3.總結(jié)：科里亞五步挖事務(wù)，是科里亞苦心思索的結(jié)果。事實(shí)也證明了科里亞的想法是正確的。 4.學(xué)生可以自由閱讀第二篇課文。 5.為什么科里亞挖完后事還這么開(kāi)心？ 6.學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀第三篇課文。 (1)這一段有什么含義？哪一層意義更重要？ (這段話(huà)有兩層意思：第一層是找木箱；第二層是要知道“我們周?chē)囊磺卸荚谧兓??！边@兩層意味著第二層更重要。) (2)為什么科里亞說(shuō)：“周?chē)囊磺卸荚谧兓俊? (因?yàn)榭评飦啅耐诰蜃约菏聞?wù)的過(guò)程中明白，四年過(guò)去了，他從5歲長(zhǎng)到了9歲。長(zhǎng)大了，腳步也變大了。當(dāng)他埋葬事務(wù)的時(shí)候，他開(kāi)始按照十個(gè)步驟挖

14、掘。當(dāng)然，他不能挖掘事務(wù)的事務(wù)。后來(lái)他改成五步挖，結(jié)果突然被挖了。由此，他得出結(jié)論：“我們周?chē)囊磺卸荚谧兓！? (3)“我們周?chē)囊磺卸荚谧兓?，告訴我們?cè)趺醋鍪拢? 當(dāng)我們做事情時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)情況的變化采取不同的做法。) (4)總結(jié)：我們只有隨著周?chē)淖兓兓?，才能把事情做好? 第三，布置作業(yè) 1.填空。 戰(zhàn)爭(zhēng)初期，我媽量了()步，埋了箱子。四年后，我母親從她家門(mén)口向菜園邁了()步，很快()。 (2)戰(zhàn)爭(zhēng)初期，科里亞量了()步，埋了棺材。四年后，科里亞從門(mén)口量了()步，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)木箱。后來(lái)，科里亞從房子門(mén)口量出()步，他立即()。這是因?yàn)?)。 2.準(zhǔn)備簡(jiǎn)單復(fù)述一下科里

15、亞挖木事的故事。 第三節(jié)課 第一，復(fù)習(xí) 1.簡(jiǎn)單復(fù)述一下科里亞挖木事的故事。 2.科里亞從挖掘事務(wù)中明白了什么。 二、鉆研文本，了解文本內(nèi)外的內(nèi)在聯(lián)系 1.科里亞從挖掘事務(wù)中了解到“時(shí)間流逝，人一天天長(zhǎng)大，腳步越來(lái)越大。你身邊的一切不都在變嗎？”文中哪些文字說(shuō)明時(shí)間在變？人在變？我們周?chē)囊磺卸荚诟淖儯? “戰(zhàn)爭(zhēng)初期，科里亞剛學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，但他只能數(shù)到十”。這意味著科里亞埋葬棺材時(shí)還很年輕。 “我在那里住了快四年了。”這里說(shuō)從埋到挖，四年過(guò)去了。 (3)“科里亞長(zhǎng)大了，上了小學(xué)。伯爵可以數(shù)到一百多。”這就是說(shuō)，隨著時(shí)間的推移，科里亞長(zhǎng)大了，他的腳步變得更大了，他學(xué)到了更多的算術(shù)。

16、 “科里亞也拿著鏟子，從他家門(mén)口量了十步，開(kāi)始挖。他挖啊挖，坑已經(jīng)挖得很深了，但是沒(méi)有找到箱子。他向左挖，向右挖，還是找不到。””科里亞量了五步，又挖了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，他找到了木匣子?！? 科里亞把事務(wù)挖了兩次，第一次他照原樣量了十步也沒(méi)找到事務(wù)，第二次他換了步數(shù)，量了五步。這說(shuō)明時(shí)間過(guò)去了，人長(zhǎng)大了，步子也大了。當(dāng)然，只有改變步數(shù)，才能挖木箱。 2.總結(jié)：我們讀課文的時(shí)候一定要把文章前后的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，邊讀邊想，這樣才能真正理解課文。 第三，鞏固實(shí)踐，總結(jié)全文 1.學(xué)生分章節(jié)閱讀課文，并練習(xí)為每個(gè)章節(jié)列出副標(biāo)題。 (例如，埋葬事務(wù)、挖掘事務(wù)、受啟發(fā)) 2.理解課文的寫(xiě)作。 (1

17、)正文主要寫(xiě)科里亞埋箱挖箱的過(guò)程。他為什么要寫(xiě)他媽媽埋箱子挖箱子的事？ (科里亞模仿他媽媽的樣子埋了盒子，寫(xiě)著他媽媽挖了盒子，科里亞挖不到盒子，說(shuō)明盒子埋在地下，沒(méi)有拿走?？评飦喼哉也坏剑且?yàn)樗麤](méi)有意識(shí)到自己是隨著時(shí)間而改變的。) (2)寫(xiě)朋友的話(huà)在文中的作用是什么？ (一方面用小伙伴的話(huà)襯托出科里亞的毅力和決心，另一方面說(shuō)明他的朋友們并沒(méi)有意識(shí)到事情是隨著時(shí)間而變化的。) 3.讓學(xué)生畫(huà)出科里亞第一次和第二次挖木匣時(shí)，如何測(cè)量臺(tái)階和如何挖木匣的示意圖。 第四，引導(dǎo)郎閱讀課文 5.結(jié)合生活中的例子可以看出，“時(shí)間在流逝，我們周?chē)囊磺卸荚谧兓?。? 第六，引導(dǎo)造句 1.分析句

18、子(幻燈片句子) (1)科里亞已經(jīng)把坑挖深了，但他還沒(méi)有找到木箱。他向左向右挖，但還是找不到。 “依舊”的意思是結(jié)果和以前一樣。你還是我的老師。補(bǔ)一下，這件衣服還能穿。 (2)科里亞量了五步，又開(kāi)始挖。過(guò)了一會(huì)兒，他找到了那個(gè)木箱。 “果不其然”是指事情的結(jié)果與預(yù)期一致，是“真”和“真的如此”的意思。果然前面有一片桃林。 (3)科里亞不僅找到了盒子，還了解到他周?chē)囊磺卸荚谧兓? “不僅如此.而且還……”意味著更進(jìn)一步。這句話(huà)的意思不僅僅是找到盒子，更重要的是受到它的啟發(fā)，了解真相。 (4)媽媽高興地說(shuō)：“算術(shù)真有用。如果我剛才挖了個(gè)坑把箱子埋了，現(xiàn)在就很難找到了。” 這句話(huà)前

19、半句是假設(shè)一種情況，后半句是展示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。 2.學(xué)生口頭造句，師生共同點(diǎn)評(píng)。 七.分配 學(xué)完這篇課文你明白了什么？ 黑板設(shè)計(jì) 科里亞的事情 (四年前)埋五歲走十步 (四年后)挖一個(gè)九歲的臺(tái)階要大五步 理解：一切都在改變 人民教育出版社，初三，上冊(cè)，中國(guó)園林，六個(gè)教案3 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)8個(gè)單詞，認(rèn)識(shí)7個(gè)單詞，正確讀寫(xiě)生詞，結(jié)合語(yǔ)境體驗(yàn)單詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 2.正確、流利、感性地閱讀課文，理解深刻的句子。 3.閱讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱克真在科研上一絲不茍的態(tài)度，知道只有通過(guò)準(zhǔn)確細(xì)致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)： 感性地閱讀課文，理解深刻的句子。

20、教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朱克真在科研上一絲不茍的態(tài)度，知道只有通過(guò)準(zhǔn)確細(xì)致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 課程表：2課時(shí) 第一節(jié)課 一、興趣的引入： 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)杏花嗎？你知道每年第一朵杏花什么時(shí)候開(kāi)嗎？ 今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自朱克真的爺爺。他等了整整一年才知道第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的。怎么回事？(展示題目，一起讀) 第二，開(kāi)始讀課文，課前檢查生詞預(yù)習(xí)。 1.自由讀課文，新單詞讀得更準(zhǔn)，難的單詞多看幾遍。 2.同桌互相檢查。 3.用自然的段落按名字讀課文，學(xué)生們會(huì)對(duì)它進(jìn)行評(píng)論。 3.快速閱讀全文，思考：這篇課文主要寫(xiě)什么？用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。 第三，學(xué)習(xí)課文第1-5

21、段，了解第一次看到杏花的過(guò)程。 1.自由閱讀第1-5段。說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的。還有什么不明白的？ 小組討論(學(xué)生可以互相回答問(wèn)題，老師只能給出指示)。 3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“彎腰”說(shuō)明朱克真爺爺平易近人?！傲?xí)慣問(wèn)”和“我問(wèn)那天開(kāi)的第一朵花”，說(shuō)明朱克真在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀(guān)測(cè)的日子里，養(yǎng)成了積極探索、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。 4.指導(dǎo)朗讀。 4.作業(yè)：收集關(guān)于朱克真爺爺?shù)男畔ⅰ? 第二節(jié)課 首先，檢查導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前半段課文，得知朱克真爺爺?shù)谝淮慰葱踊ǖ臅r(shí)候并沒(méi)有看到第一朵杏花的開(kāi)放。他說(shuō)：“那我明年一定要看到第一朵杏花?！?。然后，他有沒(méi)有看到第二年的第一朵杏花？今天，讓我們一起學(xué)習(xí)

22、下面的課文。 其次，研究文本的第6-15段。 1.閱讀第6-15段，想想你從中學(xué)到了什么。 學(xué)生交流。(一年前，孩子答不出第一朵杏花的開(kāi)放時(shí)間。有了朱爺爺?shù)闹甘?，孩子一年后有了答案? 3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀。 情景一：展示一幅春光，體驗(yàn)“起皺” “醒醒” “吹綠”“吹鼓”的場(chǎng)景，配上優(yōu)美的音樂(lè)，動(dòng)情地讀著第六自然段。 情景二：創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情境，分角色朗讀，體驗(yàn)感受。 (1)展示你的幻燈片。(提示：想象他們會(huì)說(shuō)什么？從中你學(xué)到了什么？) 窗外一個(gè)小孩急切的叫道：朱爺爺！朱爺爺！朱爺爺問(wèn)():怎么了？ 孩子平靜地說(shuō)：“朱爺爺，杏花開(kāi)了！ 朱爺爺問(wèn)():什么時(shí)候？ 孩子淡淡地

23、說(shuō)：剛才。 朱爺爺問(wèn)():是第一個(gè)嗎？ 孩子()很干脆的說(shuō)：對(duì)！ 引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到朱爺爺和孩子都很激動(dòng)，很激動(dòng)。孩子們高興的是終于完成了去年朱克真布置的任務(wù)，而朱爺爺興奮的是終于搞清楚了第一朵杏花的開(kāi)放時(shí)間。 老師：除了對(duì)話(huà)，你還能看出哪里？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朱克真嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科研態(tài)度。 第三，學(xué)習(xí)第16段，明確中心。 1.讀第16段，告訴我你讀了什么。 總結(jié)：正如朱克真爺爺所說(shuō)，他通過(guò)一年四季的精確觀(guān)測(cè)，掌握了氣候變化的規(guī)律。 [13]老師補(bǔ)充了《竺可楨和自然日記》。朱克真準(zhǔn)確地觀(guān)察自然：第一朵花什么時(shí)候開(kāi)，第一只青蛙什么時(shí)候叫，第一聲雷，第一片落葉，第一場(chǎng)霜，第一場(chǎng)雨？他的筆記本是大自然的縮影。 4.再看一遍朱爺爺?shù)脑?huà)，加深理解。 四.作業(yè)： 課后觀(guān)察大自然，看看能發(fā)現(xiàn)什么。 三年級(jí)第二冊(cè)語(yǔ)文花園六個(gè)教案模板 人教版初三語(yǔ)文教案第一卷成套模板 新人民教育版初三上冊(cè)語(yǔ)文教案模板 初三上冊(cè)《中國(guó)園林》六個(gè)教案模板 人教版初三語(yǔ)文教案第一冊(cè)模板 人民教育版，初三，第二卷，中國(guó)園林八大教案模板 人民教育版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 人民教育出版社，初三語(yǔ)文一冊(cè)，第二十七課教案模板 人教版三年級(jí)語(yǔ)文第《秋天的雨》冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 最新版第一卷小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板