《小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》優(yōu)秀教案范本》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》優(yōu)秀教案范本（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)三年 級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)你，中國(guó)的 漢字》優(yōu)秀教案范本 《我愛(ài)你，中國(guó)的 漢字》講述了世界上獨(dú)一無(wú)二的方 塊字—— 漢字的奇特魅力，借以 表現(xiàn)中華民族的 偉大智慧和豐富的想象力、 創(chuàng)造力，引 導(dǎo)和激發(fā)了中華兒女熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言 文字的信念與決心。下面就是小 編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年 級(jí)語(yǔ)文《我 愛(ài)你，中國(guó)的 漢字》 優(yōu)秀教案范本，希望能幫助到大家 ! 教材簡(jiǎn)析： 《我愛(ài)你，中國(guó)的 漢字》是 長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第八 組我 愛(ài)我的祖國(guó)中的第一篇 課文。本文 講述了世界上獨(dú)一無(wú)二的方 塊

2、字—— 漢字的奇特魅力，借以表 現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、 創(chuàng)造力，引 導(dǎo)和激發(fā)了中華兒女熱愛(ài)祖國(guó) 語(yǔ)言文字、 傳承祖國(guó)文化的信念與決心。表達(dá)了作者 對(duì)漢字的無(wú)限 鐘情和對(duì)祖國(guó)的無(wú)比 熱愛(ài)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 抓住重點(diǎn) 詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，感受 漢字的生命力和奇特魅力，體會(huì)作者及對(duì)祖國(guó)的喜 愛(ài)之情。  對(duì)漢字以 2、 正確、流利、有感情地朗  讀課文，積累語(yǔ)言。指 導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “族 ”字。 3、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、 傳承祖國(guó)文化的信念與決心。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn) 詞語(yǔ)品讀

3、課文，感受 漢字的生命力和奇特魅力。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、 傳承祖國(guó)文化的信念與決心。 三、教學(xué)思路： 《新課標(biāo)》中指出： “閱讀 是學(xué)生的個(gè)性化行 為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的 閱讀實(shí)踐。要珍 視學(xué)生獨(dú)特的感受、體 驗(yàn)和理解。 ”語(yǔ) 文課上要充分 讓學(xué)生自己去 發(fā)現(xiàn)、去感悟，再把自己的感受通 過(guò)讀的形式展 現(xiàn)出來(lái)。教 師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢想、敢 說(shuō)、敢創(chuàng)造。為了落實(shí)本課的教學(xué)目 標(biāo)，我把有感情地朗 讀課文和理解 漢字的生命力和奇特魅力作為教學(xué)重點(diǎn)。努力構(gòu)建新 課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究 ”的學(xué) 習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)師 生與文本間的對(duì)話

4、。在 匯報(bào)交流中， 實(shí)現(xiàn)生生互 動(dòng)、師生互動(dòng)，在愉悅、民主的 課堂氛圍中，完成教學(xué)目 標(biāo)。雖 然三年級(jí)的孩子在感悟理解能力上 還不是很 強(qiáng)，需要在老 師的引領(lǐng)下完成教學(xué)，要 給予足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生自己去感受文本，表達(dá)自己真 實(shí)的想法。 四、教學(xué) 程： (一 ) 、 入: 才我們讀 的每一個(gè) 詞語(yǔ) 都是由不同的 漢 字 成的。我 中國(guó)的 漢 字源 流長(zhǎng) ，一個(gè) 字如一幅畫(huà)，令人陶醉。 人劉湛秋 對(duì)漢 字更是情有獨(dú) 鐘 ， 我們 就跟隨作者一起 一步了解 漢 字，再次感受 字的奇特魅力吧 !請(qǐng) 大家 齊讀課題 —— 《我 你

5、，中國(guó)的 漢 字》。 讀 了 ，你能 說(shuō)說(shuō) 哪個(gè)字最能表達(dá)作者的情感 ?(愛(ài) ) 大家 帶 著 種情感再 讀課題 ，做到未 讀 文先有情。 (二 ) 、抓住重點(diǎn) 語(yǔ) 句品 讀課 文。 以文中 “我真的是無(wú)限 鐘 情我 以思維 和交往的中國(guó) 字，并震驚于它的生命力與奇特魅力。 ” 句 最能表的作者情感的句子 為 切入點(diǎn)來(lái)理解 課 文。抓住重點(diǎn) 詞語(yǔ) 來(lái) 與文本的 對(duì)話 。如 “無(wú)限 鐘 情” 明喜 的程度極深 ; “ 以思 維 與交往 ”點(diǎn)明了 漢 字的作用 ; “震驚于它的生命力與奇特魅力 ”凸 了 字的特點(diǎn)。抒 了作者 對(duì)漢 字的無(wú)限 熱

6、愛(ài) 之情。再 合 問(wèn)題 “文中哪一自然段具體寫(xiě)出作者 對(duì)漢 字的無(wú)限 鐘愛(ài) 呢 ? ”引 學(xué)生抓住第一自然段的比 句“一群活 可愛(ài) 的孩子 ”和“美 多姿的 花 ”展 現(xiàn)漢 字的動(dòng)態(tài) 美和形態(tài) 美， 人句 “不受拘束的享受自己的快 樂(lè) ”像人一 自由自在。字里行 間 充 了 字的喜 與 美。 (三 ) 、放手 讓 學(xué)生自主感受 文 仿照學(xué)習(xí) 第一自然段抓住重點(diǎn) 詞語(yǔ)品 讀課文的方法，放手自學(xué)第二自然段。引 學(xué)生 圍繞 “真的，它 可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不 同的 韻。 ”展開(kāi)教學(xué)，體會(huì) 字像

7、精靈一 樣 ，透露出無(wú)限的生機(jī)與活力。 “而在 法家的 筆下它 們 更能生 發(fā) 出無(wú)窮 無(wú)盡的 化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海 ?? 人 打開(kāi)一個(gè)個(gè)想象的天地。 ”來(lái)感受 字的變 化無(wú) ， 人以無(wú)盡的想象。再利用 件 助教學(xué)。在筆 鋒頓 挫 感悟 —— 漢 字的 法藝術(shù) 。感受到甲骨文的形象之美，感受 漢 字字體的 化奇妙無(wú) 。 (四 ) 再通 多種形式地朗 讀 ,品 文本 ,升 情感。 閱讀教學(xué)必 須引 學(xué)生不斷地品味 語(yǔ)言，與文本展開(kāi)充分的 對(duì)話，由此 生情感的共 在品味 言的過(guò) 程中培養(yǎng) 感，在情感陶冶的

8、 程中培養(yǎng)高尚的情操。本 節(jié)課 我努力引 學(xué)生潛入文本，在 讀 中感悟，在想象中感悟我抓住描寫(xiě) 漢 字特點(diǎn)的句子，引 學(xué)生感悟 字的魅力，體會(huì)作者 對(duì) 中國(guó)漢 字的熱愛(ài) 之情， 而激 學(xué)生熱愛(ài) 祖國(guó)語(yǔ) 言文字、 承祖國(guó)文化的信念與決心。 反思一下本 節(jié)課還 有許 多不盡人意的地方，如 對(duì)書(shū) 法作品只是停留在感受的 層 面上，而達(dá)不到欣 賞 的高度。 對(duì) 于一些 度大的句子理解 還 不到位。 這 些都有待于在今后成 長(zhǎng) 的 程基于 期的關(guān)注，逐步得以提升。另外， 對(duì) 于文章 構(gòu)上的把握 還 未來(lái)得及提及。在今后的教學(xué)中逐步得以完善。 懇請(qǐng) 各位領(lǐng)導(dǎo) 和同行 們 提

9、出寶 意 。 一、說(shuō)教材 《我愛(ài)你，中國(guó)的 漢字》是 長(zhǎng)春版小學(xué) 語(yǔ)文三年 級(jí)上冊(cè)第八版 塊的一篇 課文。 課文講 述了世界上獨(dú)一無(wú)二的方 塊字—— 漢字的奇特魅力，借以表 現(xiàn)中華民族的 偉大智慧和豐富的想象力、 創(chuàng)造力，引 導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的 語(yǔ)言文字， 傳承祖國(guó)的文化。 這篇課文通 過(guò)寫(xiě)自 己對(duì)漢字的感受，抒 發(fā)了作者的 愛(ài)國(guó)之情。全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě) “我”寫(xiě)字時(shí) 常常動(dòng)情。第二自然段寫(xiě)不同的 漢字帶給 “我 ”不同的感受，它 們是一群可 愛(ài)的精靈。第三自然段抒 發(fā)自己的情感， 認(rèn)為漢 字將會(huì)被世界珍 愛(ài)。

10、 根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生的 實(shí)際，確定以下教學(xué)目 標(biāo)： 1、理解 “我真的是無(wú)限 鐘情我賴(lài)以思維和交往的中國(guó) 漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力 ”，體會(huì)作者 對(duì)漢字和祖國(guó)的喜 愛(ài)之情， 發(fā)揮想像， 積累文中好 詞佳句。 2、繼續(xù)增進(jìn)對(duì)漢 字的了解，感受 漢字的美，增 強(qiáng)對(duì)漢 字的熱愛(ài) 之情，激 發(fā)愛(ài)國(guó)情感。 學(xué)會(huì)尊重 漢字，在今后的生活中用好 漢字。 3、正確、流利、有感情地朗 讀課文。 重點(diǎn)：有感情地朗 讀課文、積累語(yǔ)言。 難點(diǎn)：通 過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。 二、說(shuō)學(xué)情 對(duì)于三年 級(jí)的學(xué)生來(lái) 說(shuō)，這篇

11、課文學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有些吃力，特 別是一些重要的 詞語(yǔ)較難理解，因此教學(xué)中要注意 聯(lián)系上下文，通 過(guò)課件和生 動(dòng)有效地教學(xué)方法， 讓學(xué)生在 獲得了感知的基 礎(chǔ)上理解 詞語(yǔ)，體會(huì)作者的寫(xiě)作目的。 三、說(shuō)教學(xué)策略 課標(biāo)中強(qiáng)調(diào) “應(yīng)讓 學(xué)生在主 動(dòng)積極的思 維活動(dòng)中，加深理解和體 驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶， 獲得思想啟迪，享受 審美樂(lè)趣。 ”因此 對(duì)這樣一篇情感 飽滿(mǎn) ,文辭優(yōu)美的散文 ,要盡量避免繁 瑣的分析和零碎的 講解,牢牢把握 語(yǔ)文教學(xué)的本 質(zhì) ,始終植根于文本 ,不厭其“讀”,感受漢字的魅力 ,積淀豐厚的情感 ,品味獨(dú)特的 語(yǔ)言 ,似品茗清茶一杯 ,留下無(wú)盡的回

12、味。為學(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己 見(jiàn)，暢所欲言的平臺(tái)， 讓他們有讀書(shū)和表達(dá)的空 間和自由。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一、激趣引入 1 師：親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)拿出虛宮本，用最正確的姿 勢(shì)寫(xiě)出你此 時(shí)此刻最想寫(xiě)的字、詞或者一句 話，并說(shuō)說(shuō)你為什么寫(xiě)它 ?(學(xué)生寫(xiě)字 ) 指名說(shuō)出所寫(xiě)字 詞句的理由 2、我愛(ài)你，中國(guó)的 漢字 ( 生齊讀課題 ) 上課伊始，就 讓學(xué)生來(lái)體 驗(yàn)漢字的神奇與魅力，拉近了與文本的距離，激 發(fā)興 趣，為 學(xué)習(xí)課文做好了 鋪墊。 二.檢查 復(fù)習(xí) 上節(jié)課已經(jīng)初步理解了 課文，學(xué)會(huì)了生字新 詞，這個(gè)

13、環(huán)節(jié)看同學(xué)是不是能把 課文讀通順，找三名同學(xué) 讀全文。復(fù) 習(xí)檢查讀 文情況。 三、理解 課文，激 發(fā)對(duì)漢 字的熱愛(ài)和自豪之情。 1、感受作者 對(duì)漢字的喜 愛(ài)之情。 師：整篇 課文圍繞一個(gè)字來(lái)表達(dá)作者的情感，你 們知道是什么字 嗎 ? 學(xué)生會(huì)說(shuō)是“愛(ài) ”字，因 為題目中就有：我 愛(ài)你，中國(guó)的 漢字 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把表 現(xiàn)作者對(duì)漢字的喜 愛(ài)的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)。 2 學(xué)生匯報(bào) 3 教師相機(jī)指 導(dǎo) (1) 我寫(xiě)著寫(xiě)著，常常 為我面前的一個(gè)個(gè)方 塊而動(dòng)情。 a 是啊，可是作者 為什么要 為漢 字而動(dòng)情呢 ?

14、作者把 漢字比作了什么 ?引出兩個(gè)比 喻句：它們像一群活 潑可愛(ài)的孩子在 紙上嬉戲，像一 朵朵美麗多姿的 鮮花愉悅你的眼睛。從比 喻句中你體會(huì)到了什么 ?(對(duì)漢字的喜 愛(ài)) 讀出作者的心情，自由 讀，示范 讀，指名 讀、、、、、、 b 那么你想把 漢字比成什么呢 ?(拓展學(xué)生的思 維 ) (2) 他們不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈 a 在你們的印象中精靈什么 樣 ?有什么特點(diǎn) ?(預(yù)設(shè)：精靈 長(zhǎng)著翅膀， 總是飛來(lái)飛去幫助別人，精靈會(huì)魔法，都很機(jī)靈?？?愛(ài) ) b 這是第二段的中心句，作者 舉了哪些例子來(lái) 說(shuō)明每一個(gè) 漢字都是可 愛(ài)的小精靈 ?自由讀一讀

15、，說(shuō)說(shuō)你的理解。 c 全班交流，教 師適時(shí)指導(dǎo) 課件展示，學(xué)生 難理解的冷霜和幽深。 d 多種形式 讀讀書(shū)，使學(xué)生理解掌握 漢字的魅力 e 讓學(xué)生拿出筆在 紙上寫(xiě)一個(gè)人字，再 談?wù)剬?xiě)這個(gè)字的感受。 師也在黑板上寫(xiě)一個(gè) “人”字 , 書(shū)上有一個(gè) 詞道出了我 們此刻最真切的感受。 ( 肅然起敬 ) f 你覺(jué)得哪些字或 詞也讓你有這樣的感受 ? 指名分句 練讀這幾句話。 【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出 “閱讀 教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣 賞和評(píng)價(jià) 的能力 ”以上教學(xué) 環(huán)節(jié) 以朗讀為 主線，通 過(guò)多種

16、形式地 讀，使學(xué)生自主地與文本心靈 對(duì)話 ， 與學(xué)生共同 創(chuàng)設(shè)一種 “人與文相融 ”“情與智共生 ”的詩(shī) 意境界?！? ⑶ 體會(huì)書(shū)法中漢字的變化。 書(shū)法是漢字最直接、最完美的表 現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特 藝術(shù)。它不 僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界 藝術(shù)殿堂中的一 朵奇葩。 書(shū)法讓漢字更充 滿(mǎn)了生機(jī)，更具有了無(wú) 窮無(wú)盡的 變化?；?(挺拔如峰 ) ，或 (清亮如溪 ) ，或 (浩瀚如海 ) ，或 ( 凝滑如脂 )( 欣賞書(shū) 法作品體會(huì)括號(hào)中的四個(gè) 詞。 ) b 你還能用其他的 詞來(lái)形容 這些書(shū)法嗎 ? (浩如煙海、 揮灑自如、 熱情奔放、豪 邁恣肆、

17、柳公 權(quán)的書(shū)法骨力遒健， 結(jié)構(gòu)勁緊 ;顏真卿的 書(shū)法端莊雄 偉，氣勢(shì)開(kāi)張 。飄 逸通達(dá)、行云流水。 ) 同學(xué)練讀，指導(dǎo)讀，感受反 問(wèn)句表達(dá)的情感 (一個(gè)反 問(wèn)句，強(qiáng)烈地表達(dá)出作 為中華民族子孫的驕傲。自豪之情 )指名讀，男女生 賽讀 。 作為一個(gè)中 華兒女，此 時(shí)此刻你有什么感受 ?帶著自己的感受 讀書(shū) 。 【設(shè)計(jì)意圖：特級(jí)教師王崧舟說(shuō)過(guò)： “就 語(yǔ)文教學(xué)而言，沒(méi)有情感的 課堂，如同沒(méi)有情感的溪 澗，沒(méi)有清香的荷塘 ”通 過(guò)課件展示，情境 創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生情感的共 鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思 維和情感活 動(dòng)中，加深理解和體 驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。

18、】 四、理解最后一句 話，升華情感。 師：漢字之美，美在精髓，美在真情。 請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感 齊讀最后一段 話。 1 教師示范停 頓：我真的是無(wú)限 鐘情 / 我賴(lài)以思維和交往的 / 中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。 2 請(qǐng)默讀最后一段 談?wù)勀愕睦斫狻? 3 教師相機(jī)指 導(dǎo) (課件出示資料 ) 4 指導(dǎo)學(xué)生讀文，評(píng)價(jià)讀。 五、總結(jié) 同學(xué)們，作者用一篇充 滿(mǎn)著深情的文章來(lái)表達(dá) 對(duì)漢字的喜 愛(ài)，你想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情呢 ?(學(xué)生自由 談想法 ) 希望學(xué)過(guò)這篇課文，大家能 規(guī)范

19、書(shū)寫(xiě)漢字，讓我們也為純潔 的祖國(guó)文字作一些力所能及的事情， 讓漢字更美，好 嗎?讓我們?cè)亠柡钋榈?讀：我愛(ài)你，中國(guó)的 漢字。 【設(shè)計(jì)意圖：用文本的感染力，激 發(fā)學(xué)生的自 覺(jué)行為，人文性和工具性完美 統(tǒng)一，此 時(shí)學(xué)生一定激情澎湃，那么就充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)， 讓他們說(shuō)出想說(shuō)的話，抒 發(fā)出對(duì)祖國(guó)的 熱愛(ài)，達(dá)到教學(xué)目的】 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本 課的 6 個(gè)一類(lèi)生字，認(rèn)識(shí) 9 個(gè)二類(lèi)生字。能 夠正確、流利、有感情地朗 讀課文。 過(guò)程和方法：通 過(guò)朗讀課文，理解 課文中出 現(xiàn)的一些新 詞，并學(xué)會(huì) 積累這些詞語(yǔ)。通過(guò)尋找有趣的 漢

20、字文化，來(lái)體會(huì)中國(guó) 漢字的奇特魅力。 情感態(tài)度和價(jià) 值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)祖國(guó)文化的無(wú)比 熱愛(ài)之情， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)漢字的興趣。激 發(fā)學(xué)生的 愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)： 感悟課文大意，有感情地朗 讀課文，體會(huì)中國(guó) 漢字的奇特魅力。 教學(xué)準(zhǔn)備：一些有代表性的文字卡片 詞語(yǔ)卡片 教學(xué)時(shí)數(shù)： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、 初讀課文，整體感悟 課文內(nèi)容。 2、 學(xué)習(xí)生字， 認(rèn)讀生字。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，從我 們懂事時(shí)

21、，就開(kāi)始 認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè) 漢字，它們有不同的形狀，表示不同的含義。在我 們的生活和學(xué) 習(xí)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都要與 漢字打交道，早就和 這些字交上了朋友。今天我 們就來(lái)學(xué) 習(xí)一篇課文《我 愛(ài)你，中國(guó)的 漢字》。 齊讀課題 。 二、整體感悟 課文。 1、 教師范讀課文。 2、 學(xué)生自由 練習(xí)讀課 文，畫(huà)出自己不 認(rèn)識(shí)的字或 詞。 3、 分小組讀課 文。 4、 指名讀課文。 5、 再讀課文，畫(huà)出文中的生字。 三、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。 四、練習(xí)鞏固生字，同桌 讀字組詞。 五、認(rèn)讀生字。 六、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。

22、 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 熟練、有感情地朗 讀課文，理解 課文大意，體會(huì) 課文中表達(dá)的情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、 讀課文，整體把握文章內(nèi)容。 1、 指名讀課文。找三名同學(xué)分 別讀課 文的三個(gè)自然段。 2、 自由讀課文，思考： 這篇課文主要寫(xiě)了什么 ? 二、 分析理解 課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。 (1) 齊讀課 文的第一段。 (2) 找出這段中的比 喻句，你能 讀一讀嗎 ? (3) 從這段中你體會(huì)到了什么 ?] (4) 知道朗 讀。

23、 (5) 指名讀。 2、學(xué)習(xí)第二段。 (1) 自由讀這一段，畫(huà)出自己不懂的 詞語(yǔ) 或句子。 (2) 提出自己畫(huà)的 詞語(yǔ)和句子， 師生共同解決。 (3) 思考： a 我們說(shuō)文字是一種符號(hào)，作者在前面加入了一個(gè)形容 詞，說(shuō)它們不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你怎 樣理解這句話 ?作者為什么這樣說(shuō) ?b 文中說(shuō)到了這些有獨(dú)特性格的 漢字，你 還想到了哪些 漢字呢 ? (1) 讀這段中的最后一句 話，你能不能 換一種說(shuō)法。 (換成肯定句，老 師滲透這叫反 問(wèn)句，表示肯定的意思。 ) (2) 指導(dǎo)朗讀。

24、 3、學(xué)習(xí)最后一段。 (1) 齊讀這 個(gè)自然段。 (2) 說(shuō)說(shuō)第一句 話的含義。 4、再練習(xí)讀課 文，要讀出感情。 5、指名 讀課文。 三、 作業(yè)：將文中喜 歡的詞語(yǔ)積 累起來(lái)。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：復(fù) 習(xí)鞏固，完成 課后練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1、 指名讀課文。 2、 聽(tīng)寫(xiě)生字。 二、完成 書(shū)后練習(xí)。 1、讀一讀 。 (1) 找同學(xué) 領(lǐng)讀詞語(yǔ) 。 (2) 選擇自己喜 歡的詞語(yǔ)造句。 2、練習(xí) 2 已經(jīng)在課堂上完成了。 3、讀一讀，想一想，畫(huà)一畫(huà)。 (1) 找出具有獨(dú)特性格的 漢字。 (2) 畫(huà)一畫(huà)。 4、朗讀、體會(huì)、 積累。 (1) 自由練讀。 (2) 說(shuō)說(shuō)這 段話寫(xiě)了什么 ? (3) 你從中體會(huì)到了什么 ?