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第四單元 兩位數(shù)乘位數(shù) 4.1.1　口算乘法 教學目標： 知識與技能：通過探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。 過程與方法：培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生口算的能力和認真口算的習慣。 教學重難點：學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。 教具準備：掛圖、口算卡片 教學過程： 一、復習學過的口算方法 1、口算下面各題。 304 505 304 3007 2008 124 432 333 233 117 2、說一說304、3007、124的口算方法。 二、快樂體驗，探索新知 1、教科書第58頁例題1的。 （1）運用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。 （2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。 （3）教師：大家剛才提了很多問題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報紙？如果工作了30天呢？ 出示例題1：郵遞員平均每天送300份報紙，工作了10天，要送多少份報紙？工作了30天要送多少份報紙？ 2、研究口算的方法。 （1）請學生獨立思考并列出算式： 30010 30030 （2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？ （3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。 小結(jié)：整百數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整百整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0，這一種方法最為簡便。 3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？ 學生獨立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評時要學生說一說你是怎樣算的。 小結(jié)：整十數(shù)乘整十數(shù)，口算是采用把整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。 4、練一練：完成教科書第58頁的做一做 先由學生獨立口算，然后集體訂正。 講評時提問：8010你是怎樣算的，說一說口算過程 12200你是怎樣算的，說一說口算過程 三、鞏固運用 1、教材第69頁的練習十四第1題。 讓學生獨立完成，然后集體訂正。 提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。 2、游戲。（完成教科書第60頁的練習十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。 3、教材第60頁的練習十四第3題。 讓學生獨立完成。在學生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。 4、教材第60頁的練習十四第4題。 （1）讓學生獨立完成前一個問題。然后教師講評。 （2）第2個問題要我們求什么？要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時大約行多少千米？如何解答這一道題，請同學們以4人為一個小組討論一下。 四、課堂總結(jié)　本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎? 五、課堂作業(yè)　練習十四第5題。 教學反思： 4.1.2　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算 教學目標： 知識與技能：結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。 過程與方法．能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。 情感態(tài)度與價值觀：給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。 教學重難點：會進行乘法的估算，會說明估算的思路。 教具準備：掛圖 教學過程： 一、導入新課 1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？ 39、74、68、99、17、44 2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？ 284 627 897 128 373 816 二、親身經(jīng)歷，探索新知 1、出示例題2的主體圖。 引導學生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？ 2、教學例題2。 教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應用題。 出示例題2：多媒體教室一共有18排，每排過程與方法個座位，現(xiàn)在有350名同學來聽課，能坐得下嗎？ （1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學，因此不用大家計算，只要估一估就可以了，大家想應什么方法估算？以四人為一小組進行討論。 （2）匯報：要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。 方法一：18≈20 過程與方法≈20 2020=400（個）所以350名學生能坐下。 方法二：18≈20 過程與方法20=440（個）所以，350名學生能坐下。 方法三：過程與方法≈20 1820=360（個）所以，350名學生能坐下。 小結(jié)：大家根據(jù)已學在估算知識，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹? （3）總結(jié)出估算的方法： 估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，然后再進行計算。 三、鞏固練習，運用新知 1、完成教科書第59頁的做一做 讓學生看清題意，獨立完成。然后教師講評。 提問：你是怎么估算的。 2、完成教科書第61頁練習十四的第7題。 （1）引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？ （2）獨立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評。 3、完成教科書第61頁練習十四的第8題。 （1）理解題意，根據(jù)題目畫面的內(nèi)容說說從“學生已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？ （2）說一說你是怎么估算的？ 四、課堂總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？ 教學反思： 4.1.3　綜合練習 教學目標： 知識與技能：通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速度。 過程與方法：通過估算步驟的推導，初步培養(yǎng)學生的類推能力；能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進思維條理化。 情感態(tài)度與價值觀:結(jié)合形式多樣的練習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，積淀數(shù)學意識；人人參與口算，使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。 教學過程： 一、口算練習 1、練習十四第6題。 比一比，那組摘得多？ 2、練習十四第9題：奪紅旗小游戲。 以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。 3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。 二、估算練習 1、練習十四第7題。 （1）出示統(tǒng)計表，提出問題。 （2）學生獨立完成。 （3）全班交流。 2、練習十四第8題。 （1）理解題意。 （2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。 （3）全班交流。 3、練習十四第知識與技能題。 （1）指導看圖，弄清題意。 （2）獨立完成。 （3）組織交流。 三、課堂小結(jié)： 通過練習，你有哪些收獲？ 教學反思：