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《安徒生公園》 教學目標 知識與技能 1．認識本課9個生字，會正確書寫10個生字。 2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。 過程與方法 1．學生反復誦讀，借助插圖、課件，展開想象來理解課文的情感。 2．展開小組討論，進行資料交流，表達自己的觀點。 情感態(tài)度與價值觀 通過學習，查找資料使學生深入了解安徒生這個人。 課前準備 1．引導學生大量閱讀安徒生的童話作品。 2．引導學生借助網(wǎng)絡或書籍，充分地查找、搜集安徒生資料，全面了解安徒生。 教學時間 2課時 第一課時 一、導入課文 同學們，我們在近一段時間里閱讀了大量的安徒生童話作品，我們在安徒生的童話世界里，度過了那么多愉快的、感人的、令人難忘的日子。今天就讓我們來到他的故鄉(xiāng)歐登塞，走進安徒生公園，走近安徒生，走近他的內心世界。 二、初讀課文，把課文讀通順、流暢。 1．教師范讀全文。 2．學生自己朗讀課文，遇到問題做記號。 3．師生針對具體問題進行幫助和指導。 （1）出示并認讀詞語。 磚墻、結構、浮游、描繪、享受、 幻想、豎立、銅像、根據(jù) （2）重點指導易錯字。 本課生字總體來說不算難，如果學生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學生獨立去分析，書空練習，重點指導以下內容： “享、幻、豎”三個字學生容易丟筆畫，辨析不清，應重點指導。（享——亨；幻——幼；豎——堅之間的字形區(qū)別） 其他幾個左右結構的字，書寫要布局合理，左小右大。 四、再讀課文，思考：安徒生公園，都有哪些美麗的景象？ （找出相關的段落和句子讀一讀） （1）“歐登塞是一座美麗的城市。”部分。 課件出示課文段落，指名讀。 （2）“公園的形成?！辈糠?。 課件出示課文段落，指名讀。 五、學生再自讀，獨立完成閱讀任務： 出示課件： 從課文中，仔細找一找，一條一條的記下來，安徒生公園告訴我些什么？ 安徒生公園告訴我 1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 六、布置作業(yè)： 1．熟讀課文； 2．寫生字，組詞； 3．閱讀相關的安徒生童話故事：《野天鵝》《海的女兒》《皇帝的新裝》《拇指姑娘》； 4．查找課文難點：（1）有關中國的童話；（2）“馬頭魚身”雕像。 第二課時 走入安徒生的世界 一、導語 同學們，上節(jié)課我們一起走進了美麗的安徒生公園，這節(jié)課我們將繼續(xù)來到公園的小河邊，楓樹下，花叢旁，再來尋找安徒生的足跡，并享受安徒生帶給我們豐厚的精神財富。 二、仔細閱讀課文，結合文章所描繪的景象，你都想到哪些童話故事？ 由文本中所涉及到的景物，聯(lián)想所讀到的有關安徒生的童話故事。面對文本，學生可能有如下聯(lián)想： 預設： 1．“潔白的天鵝在水上浮游，后面往往跟隨著一群它們的兒女”想到——《丑小鴨》，（課件展示課文片斷） ……可憐的灰小鴨傷心極了，只好離開了自己的家，漫無目的地向前走。 ……“天哪！”它驚叫著，“原來我不是灰色的丑小鴨，我是一只白天鵝?。哼@時，它感到天空從來沒有這樣藍，世界從來沒有這樣美。 2．關于“馬頭魚身的銅雕”問題，學生提供資料，介紹這個神奇的神話傳說。 3．看到“野天鵝的雕塑”想到《野天鵝》的故事。（指生簡單介紹野天鵝的故事內容） 4．看到“從這條小河挖下去，挖下去，挖得那樣深，挖到地球的另一面，那里有一個美麗的國度，就是中國?！毕氲街v述發(fā)生在中國的《夜鶯》的故事。 （再讀“他曾有過這樣一個美麗的想象……那就是中國”） 三、整合全文： 說一說，如果你是這個小公園的導游，你會對游客說些什么？ 預設： 歡迎大家來到安徒生的故鄉(xiāng)美麗的城市歐登塞，現(xiàn)在我們走進了安徒生公園，首先……然后……最后…… 四、借助安徒生公園這個平臺，通過想象，再次拓展思維。出示問題： 我們已經(jīng)在安徒生公園里找到了這么多故事，你想象中的安徒生公園里，還會藏著他的哪些故事或安放哪些雕塑呢？ 預設： （一）學生想象的安徒生公園： 1．公園里可能會有小美人魚的雕像，使我想到《海的女兒》美麗善良的小公主對美好情感的向往。 2．公園草地上盛開的雛菊和鈴蘭花，想到了《小意達的花兒》。 3．看到公園了別具一格的房屋，仿佛找到了安徒生童話故事里那些美麗的宮殿的樣子。 4．看到小河，仿佛看到了《拇指姑娘》里被睡蓮托著的小姑娘順水漂流。 5．公園里可能會有一個紅鞋子的雕塑，使人想到了《紅舞鞋》里的珈倫 6．公園里可能有銅豬的塑像，讓人想到《銅豬和男孩子的故事》 …… （二）學生結合資料可能會談公園及周圍的雕塑作品。 1．群牛的噴泉 2．拎著魚的婦人 …… 五、說起安徒生的童話，同學們都很熟悉他的作品，讓我們來做一個“猜猜看”的小游戲。 預設： 1．放錄像猜故事： 《皇帝的新裝》《海的女兒》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》 《美麗的廣場》（或《銅豬和男孩子的故事》） 2．看人名猜故事： 愛麗莎（選自《野天鵝》）、 中國老頭（選自《牧羊女和掃煙囪的人》） 3．出示圖片，猜故事名 出示書的插圖，猜故事名 六、布置作業(yè)： 了解安徒生豐富人生： 1．看綜合練習六； 2．通過各種方式查閱安徒生在其他方面的成就。 （1）安徒生對剪紙的熱愛 （2）安徒生對旅行的熱愛 （3）安徒生對各類題材作品的涉獵 在前幾課學習的基礎上，學生對安徒生及其作品有了一些了解，教師的導語是為了引導學生更深入地去了解。 教師范讀把學生自然地帶入公園童話般的境界中，用心去讀書。 教學生在語言環(huán)境中識字，讓字的認讀、字的書寫與字的使用聯(lián)系起來。 對易錯字進行重點指導，加強記憶。 初步感知課文，感受城市的美麗，歷史的悠久。 感受公園的美麗和它的童話色彩。 獨立閱讀任務的設計是為了讓學生深入課文，找一找公園與安徒生的關系。 作業(yè)的設置在熟讀課文，鞏固生字的基礎上，再讀幾篇自己感興趣的安徒生童話,為第二課時的學習做準備。 把握課文的內容，進一步品悟、欣賞。借助有關重點語句，由公園景物引發(fā)學生對童話故事的聯(lián)想，由文本內容延伸到課外的閱讀積累。 回歸整體，在理清文本內容的基礎上，訓練學生復述課文和語言表達的能力。 安徒生所處的環(huán)境對他的創(chuàng)作有什么樣的影響？利用公園這個平臺，來了解他的故事。 通過學生豐富的想象，更多地了解安徒生的童話故事。 引導學生體會安徒生童話里所展現(xiàn)的對美好生活的向往，同時感受到作者對邪惡勢力的嘲諷和鞭撻，鼓勵學生追求真善美。 活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣，考察學生的閱讀能力，發(fā)揮學生的想像，讓童話故事中的形象、語言、哲理、情感都深深地留在孩子們的心中。 作業(yè)的布置，意在培養(yǎng)學生搜集信息的能力，讓學生逐步學會整理資料，使用資料。