《2017春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2《位置》認(rèn)識(shí)前和后教案3 （新版）西師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2《位置》認(rèn)識(shí)前和后教案3 （新版）西師大版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 前后 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。 2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。 師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己?jiǎn)?？（學(xué)生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。） 師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎？（教師充分利用肢體語言，學(xué)生進(jìn)行介紹。） 師：剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字？是什么字呢？ 生：是前、后兩個(gè)字。 師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識(shí)。 板書：前

2、　　后 二、觀察討論，進(jìn)一步理解前后的概念。 電腦出示：5個(gè)小朋友跑步的畫面。 師：你看到了什么？起跑后位置發(fā)生了什么變化？誰愿意把你看到的情況向大家作一下介紹？ 生：（生紛紛舉手。） 1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。 2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。 3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。 4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。 5．小亮的前面有3個(gè)同學(xué)。 …… 師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。（學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。） 三、親身體驗(yàn)前后的相對(duì)性并加深理解。（老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找前后的游戲。） 師：

3、為了進(jìn)一步理解前后位置的概念，我們來做個(gè)游戲好不好？（老師請(qǐng)3位同學(xué)到前面來，按順序排好，面向南。）大家看，誰在誰的前面？誰在誰的后面？ 師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰在誰的前面？誰在誰的后面？ 師：這是為什么呢？ 生： 1．因?yàn)榘l(fā)生了變化。 2．因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕? 3．因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。 師：真聰明?。ń處熯M(jìn)行小結(jié)）我們說一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面，首先要看面對(duì)的方向或者和誰比，面對(duì)的方向不同，前后的位置就不同。 四、解決實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 1．（電腦展示：同學(xué)跑步的畫面。） 師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？ 生：跑的方向不

4、同了。 師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學(xué)交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。） 2．（電腦出示：站隊(duì)上車的圖，提出下面的問題。） 這些人在干什么？ 誰站在隊(duì)伍的最前面？ 小明站在解放軍叔叔的（　?。┟?。 小明的前面是（　?。?，（　?。┰谛∶鞯暮竺妗? …… 你除了知道前后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識(shí)呢？ 生：上車要守秩序。 小明很守秩序。 大家都尊老愛幼。 師：大家說的非常好，日常生活中，我們也要和他們一樣遵守公共秩序，樂于助人。做個(gè)守秩序的好孩子。好不好？ 大家看這些小動(dòng)物在干什么？（電腦出示：小動(dòng)物

5、進(jìn)行游泳比賽的場(chǎng)面并提出問題，學(xué)生一一作出解答。） （1）小花狗在小白狗的（　　）面。 （2）小黃狗在小花狗的（　?。┟?。 （3）游在最前面的是誰？最后面的是誰？ （4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學(xué)生的想像。） 生： 1．可能小白狗游到了最前面。 2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會(huì)游到最前面。 3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會(huì)游到最前面。 …… 師：大家說的都有道理，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中可能由于種種原因會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)落后的現(xiàn)象，只要大家肯動(dòng)腦、肯努力，后進(jìn)也會(huì)變成先進(jìn)的。你們說呢？ （電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。）

6、 師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識(shí)呢？ 生：肯定是有關(guān)前后的問題。 師：你怎么知道的？ 生：因?yàn)樗麄兣诺暮苷R。 因?yàn)樗麄兒臀覀円粯?，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列） 師：猜猜看，從前面數(shù)第10個(gè)小朋友在說什么呢？ 生：我排在最后面。 師：從前面數(shù)第2個(gè)小朋友又在說什么呢？ 生：我在的前面，我的前面是等等。 師：從前面數(shù)第8個(gè)小朋友可能說什么？ 生： 1．今天的課真有趣，原來我們學(xué)習(xí)的是前后的知識(shí)。 2．我的后面是，我在的前面。 師：能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎？（小組進(jìn)行交流，然后找代表發(fā)言。） 五、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 師：有關(guān)前后的知識(shí)生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說一句話嗎？ 生： 1．老師站在我們的前面。 2．老師的前面是我們。 3．我們的教室在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的后面。 4．我們的后面有很多聽課的老師。 …… 六、暢談收獲，評(píng)價(jià)總結(jié)。 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 3