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1、 9、認識光 教學目標： 1、 能利用已有的知識和經驗對光的傳播路線做出假設性解釋；會做光的直線傳播的探究實驗；能嘗試用不同的方式解釋光的直線傳播現(xiàn)象。 2、 認識光源，知道光是沿直線傳播的。了解光在生活中的應用。 教學準備： 發(fā)光物體的錄像，光沿直線傳播的圖片。 蠟燭、激光筆、硬紙板等 教學過程： 一、 即興導課引出探究學習的主題 教師悄悄地關掉教師的燈問：“同學們感覺屋里怎樣？你能幫老師想個辦法好嗎？”同學們很容易說出屋里很黑，然后想辦法說一說，并做一做。 同學們想出這么多好辦法都和誰有關呢？ （學生簡單匯報） 今天就讓我們一起走進光，認識光。 板書;

2、9、認識光 二、 認識光 1、 提出問題：哪些物體發(fā)光？ 2、 學生自由匯報，教師根據學生匯報，按“光源”與“非光源”分類說明。 3、 區(qū)別光源發(fā)的光，與鏡子、月亮反射的光等，識別光源與非光源。 4、 小結：發(fā)光的物體叫做光源。 三、 探究光的傳播 1、 利用圖片回憶現(xiàn)象：陽光下的影子，手電筒發(fā)出的光 2、 引導學生猜想;光是怎樣傳播的？ 3、 驗證猜想 （1） 學生設計實驗方法。 （2） 教師進行實驗前指導。 （3） 學生實驗，教師參與。 （4） 匯報實驗現(xiàn)象。 （5） 獲得結論：光沿線傳播的。 四。、自由活動 1、教師提問：哪些地方需要光？ 2、學生列舉生活中利用光的實例。 五、拓展活動 教師介紹有光污染的問題，提出課后研究的問題，激發(fā)學生課下探究的興趣。 1