《2019春五年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元《走進(jìn)軍營—方向與位置》教案1 青島版六三制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春五年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元《走進(jìn)軍營—方向與位置》教案1 青島版六三制.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

走進(jìn)軍營——方向與位置 （用數(shù)對表示位置） 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識列、行的含義，知道確定列、行的規(guī)則。能初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。 2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象面用列、行表示的平面圖的過程，提高思維能力，發(fā)展空間觀念。 3、使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)業(yè)的眼光觀察生活的意識。 教學(xué)重點：掌握“列”“行”的規(guī)定，理解位置確定的意義和方法。 教學(xué)難點：正確使用數(shù)對確定位置。 教學(xué)過程： 一、初步感知 出示課件，某學(xué)校軍訓(xùn)視頻，怎樣描述班長李雪的位置 找同學(xué)試述李雪的位置，教師引導(dǎo) 二、抽象情境，在活動中認(rèn)識數(shù)對 1、認(rèn)識列、行 1）師：為了能正確地確定位置，數(shù)學(xué)上規(guī)定用列和行來描述位置。 通常把豎排叫做列，橫排叫做行。 2）師：確定第幾列一般從觀察者的左邊起往右邊數(shù)。誰是觀察者？（老師與學(xué)生） 這是第一列（指著圖說），這是第二列，李雪在第幾列？一共有幾列？ 師：確定第幾行一般從前往后數(shù)，這是第一行（指著圖說），這是第二行，一共有幾行？李雪在哪一行？ 2用列、行表示位置。 1)師：你會用列、行來描述李雪的位置嗎？李雪左邊的同學(xué)他的位置是第幾列第幾行？ 2)任意指幾個位置讓學(xué)生說出是第幾列第幾行。 3）老師說出其中一人的位置，請大家指一指他在哪里. 4）考一考你的同桌，任意指圖上一個人讓同桌說說他的位置,報出位置讓同桌指出所說的人？注意先說列再說行。 3小結(jié)：回想一下，我們是怎樣規(guī)定列和行的？ 4用列行表示出點子圖上的位置 5學(xué)會用數(shù)對確定位置 1）介紹數(shù)對 師：為了更簡明地表示出位置，第幾列第幾行可以用數(shù)對來表示 我們在用數(shù)對表示位置的時候是這樣規(guī)定的：先寫列數(shù)，再寫行數(shù)。所以李雪的位置先寫列數(shù)4，再寫行數(shù)3。并用括號把它們括起來，在列數(shù)行數(shù)之間寫上逗號，把兩個數(shù)隔開，這個數(shù)對就表示李雪的位置，讀作：四三。 2）數(shù)對（4，3）表示什么意思？你能用數(shù)對表示李雪正前方同學(xué)的位置嗎？寫一寫 3）如果有一個同學(xué)的位置是用數(shù)對（6，5）表示的，你能在圓圈圖上找出他的位置嗎？你是怎么想的？ 4）同桌互相指一個小圓圈讓對方說出數(shù)對，說一個數(shù)對，讓同桌在圖上指出來。 6練一練 學(xué)生先獨立完成，再說說自己是怎么想的。 三、聯(lián)系實際，加深理解 1．用數(shù)對表示教室里的位置。 師：剛才我們用數(shù)對很快確定了圓圈圖上的位置，那么在教室里，同學(xué)們的位置是在第幾列第幾行，用數(shù)對怎樣表示呢？ 2．明確教室里的列和行 如果站在老師的角度來觀察，第一列該在哪里？第5列呢？第1行在哪里呢？第4行呢？ 3．用數(shù)對表示同學(xué)的位置 1)請第1列第1行的同學(xué)站起來，用數(shù)對表示是多少？ 2）觀察自己的位置，看看是第幾列第幾行？用數(shù)對表示是多少？ 3）先自己想一想，再告訴同桌。 4）教師出示圖片，找出指定班級的位值用數(shù)對表示 四、生活中的應(yīng)用 師：數(shù)對知識不僅可以確定一個位置，在日常生活中也有重要的應(yīng)用 自主練習(xí)第6題 學(xué)生獨立完成并回答書上問題 2.拓展 師：生活中還有哪些地方要確定位置呢？