《2019-2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》《給語(yǔ)言繡上幾道花邊兒》教案 蘇教版選修.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》《給語(yǔ)言繡上幾道花邊兒》教案 蘇教版選修.doc（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新》《給語(yǔ)言繡上幾道花邊兒》教案 蘇教版選修 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 通過(guò)本專題教學(xué)，使學(xué)生初步了解一些現(xiàn)代漢語(yǔ)常用的修辭活動(dòng)與修辭手段。 2、 了解這些常用的修辭活動(dòng)與修辭手段的語(yǔ)言表達(dá)效果，從而提高其對(duì)修辭活動(dòng)與手段及其表達(dá)效果的認(rèn)識(shí)，提高其語(yǔ)言表達(dá)水平。 3、 復(fù)習(xí)與高考有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)3 三、教學(xué)時(shí)數(shù)：六課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)習(xí)通過(guò)本專題教學(xué)，使學(xué)生初步了解一些現(xiàn)代漢語(yǔ)常用的修辭活動(dòng)與修辭手段。 2、 了解這些常用的修辭活動(dòng)與修辭手段的語(yǔ)言表達(dá)效果，從而提高其對(duì)修辭活動(dòng)與手段及其表達(dá)效果的認(rèn)識(shí)，提高其語(yǔ)言表達(dá)水平。 二、教學(xué)過(guò)程 （一） 導(dǎo)入：由以下材料導(dǎo)入。 有人想說(shuō)自己的文章好可有如下兩種方式：一說(shuō)“我的文章天下最好?！币灿械恼f(shuō)“天下文章數(shù)吾庒，吾庒文章數(shù)吾鄉(xiāng),吾鄉(xiāng)文章數(shù)二弟,我給二弟改文章。”哪種說(shuō)法好？為什么？ 今天，我們學(xué)習(xí)修辭知識(shí)，來(lái)給語(yǔ)言繡上幾道金邊。 （二） 導(dǎo)學(xué)“枯藤、老樹(shù)、昏雅與修辭”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如下： 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀“枯藤、老樹(shù)、昏雅與修辭”，在課本上劃出下列問(wèn)題的答案 1、 什么是詞性？其作用是什么？ 2、 形、名、動(dòng)、擬聲、副詞的作用分別是什么？試舉例說(shuō)明。 學(xué)生閱讀后提問(wèn)檢查。 關(guān)于1：課本P121一、二段。 關(guān)于2：課本P121_125。 （三） 導(dǎo)學(xué)“典雅風(fēng)格”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如下： 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文P126_128，劃出下列問(wèn)題的答案： 1、 什么叫典雅？ 2、 典雅有哪兩個(gè)外部特征？試舉例說(shuō)明。 3、 創(chuàng)造典雅風(fēng)格要注意哪兩個(gè)問(wèn)題？ 學(xué)生閱讀后提問(wèn)檢查。 關(guān)于1：課本P126一段。 關(guān)于2：課本P126_127 關(guān)于3：課本P128 （四） 請(qǐng)當(dāng)堂完成P134“積累與應(yīng)用” （五） 作業(yè)：預(yù)習(xí)P128“資料鏈接” 第二課時(shí) 正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解并運(yùn)用常見(jiàn)修辭 2、 了解高考對(duì)修辭的要求 二、 教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入： 以前的《考試說(shuō)明》曾對(duì)常見(jiàn)的修辭方法作了明確的規(guī)定，即比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)八種。需要注意的是，學(xué)習(xí)修辭方法的目的是指導(dǎo)語(yǔ)言運(yùn)用，而不是僅僅辨認(rèn)概念，指認(rèn)文句中運(yùn)用了何種修辭方法。學(xué)生應(yīng)能夠根據(jù)語(yǔ)境判斷修辭方法使用得是否得當(dāng)，進(jìn)而辨其優(yōu)劣。 修辭方法重在考查運(yùn)用，一般從兩個(gè)方面考查：一是常見(jiàn)的修辭方法的辨認(rèn)和理解；二是根據(jù)表達(dá)語(yǔ)意的需要，正確靈活的運(yùn)用修辭方法，能夠理解修辭所表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)作用；能夠評(píng)價(jià)修辭運(yùn)用的優(yōu)劣；能夠根據(jù)要求運(yùn)用修辭方法。后者是高考考查重點(diǎn)，命題時(shí)多與擴(kuò)展語(yǔ)句、選用句式、仿用句式兼顧考查。 高考的選擇題中，近幾年已沒(méi)有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考：a詩(shī)歌鑒賞題中，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容考查包括修辭方法在內(nèi)的寫(xiě)法；b現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達(dá)的內(nèi)容及作用；c 語(yǔ)言運(yùn)用題（第五大題）中，根據(jù)表達(dá)需要運(yùn)用修辭方法寫(xiě)作（造句）。 （二）導(dǎo)學(xué)幾種常見(jiàn)的修辭：設(shè)計(jì)如下問(wèn)題： 請(qǐng)閱讀P128_133幾種常見(jiàn)的修辭手法，區(qū)別以下幾種修辭： 1) 借喻與借代 2) 比喻和比擬 3) 比喻與象征 4) 排比與對(duì)偶 5) 設(shè)問(wèn)與反問(wèn) 2、學(xué)生閱讀思考回答后教師依情況補(bǔ)充如下 關(guān)于（1）：借喻與借代的區(qū)別 分析：借喻與借代修辭手法，稍不留心，就容易誤斷，二者有相似點(diǎn)和不同點(diǎn)： 相似點(diǎn)：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。 不同點(diǎn)：①借喻是比喻的一種，被比與用來(lái)作比的兩個(gè)事物之間有相似點(diǎn)，沒(méi)有相關(guān)性，借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。因而本體、喻體之間即使沒(méi)有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。②借代是用相關(guān)的事物來(lái)替代所要表達(dá)的事物，借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其只代不喻，本體與借體之間沒(méi)有相似點(diǎn)，只有相關(guān)性，這是構(gòu)成借代的基礎(chǔ)，即要求借體和本體的某些方面的相似。因而不能加“像”字換成明喻。例如，“有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過(guò)是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動(dòng)的家伙。換成明喻，可以寫(xiě)成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅”的形式。“百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，“延安”代中國(guó)共產(chǎn)黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。如用“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)像干戈”，“中國(guó)共產(chǎn)黨像延安”予以表述就鬧笑話了。它們之所以能替代，是因?yàn)楸倔w、借體有密切的相關(guān)性：干戈為武器，與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)；延安為革命圣地，與中國(guó)共產(chǎn)黨有關(guān)。 關(guān)于2）：比喻和比擬的不同點(diǎn) 比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然～體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。） 比喻和比擬，都是加強(qiáng)語(yǔ)言形象性的修辭手段，但它們是兩種不同的修辭方式。初中教材中說(shuō)：“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙兩物有主有從；比擬重在‘?dāng)M’,即將甲事物當(dāng)作乙事物,甲乙兩事物彼此相融,渾然一體。”這僅是一種概括性的區(qū)別原則,我以為必須作進(jìn)—步的全體闡釋。 (一)比喻與比擬的性質(zhì)不同、作用不同.比喻是用與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物作比，也就是打比方；一定得有相似點(diǎn)，通過(guò)相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來(lái)，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地惑知事物。比擬即模擬,它是用乙事物具有的特性(包括稱渭、動(dòng)作、行為等)寫(xiě)甲事物，或者說(shuō)是把乙事物的特性“強(qiáng)加于甲事物。乙事物—般是有生命力的,能活動(dòng),有感情的；它比甲事物具體實(shí)在，于是本來(lái)較抽象、不太實(shí)在的事物變得具體實(shí)在了，當(dāng)然就增添了語(yǔ)言的生動(dòng)性。由此可見(jiàn)，比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性，比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。而比擬卻是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫(xiě)本體，重點(diǎn)在擬；利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標(biāo)志。請(qǐng)看如下例句： a) 故人已經(jīng)成為甕中之鱉，不好玫暫且圍著算了。(徐海東《奠基禮》) b) 他確乎有點(diǎn)像一橡樹(shù)，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣。 （老舍《駱駝祥子》) c) 月亮一露面，滿天的星星驚散了。（楊朔《金字塔夜月》） d) 真理它卻不會(huì)彎腰。（臧克家《勝利的狂飚》） 例（1）取甕中之鱉待擒這一點(diǎn)說(shuō)明敵人當(dāng)時(shí)的處境，二者有相似點(diǎn)，能給人具體形象的感受，這是比喻。例(2)從樹(shù)的外形特點(diǎn)聯(lián)想到樣子的外貌、氣質(zhì)特征，兩者有相似點(diǎn)，也屬比喻。例(3)“月亮”、“星星”本是無(wú)生物，并無(wú)“露面”、“驚散”這樣的特征，現(xiàn)以生物的特征描寫(xiě)它們．只是為了讓其情態(tài)逼真，躍然紙上，這是比擬。例(4)將無(wú)形的抽象物“真理”人格化、形象化，也屬比擬。 (二)比喻與比擬的句式結(jié)構(gòu)不同。比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體；比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無(wú)擬體。例如“東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大誨”(袁鷹《十月長(zhǎng)安街》)。這是暗喻、由本體（長(zhǎng)安街)、喻體（大海)、喻詞（成)構(gòu)成，又如“我們之聞已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”(魯迅(故鄉(xiāng)))。這是借蝓，借“厚障壁”比喻“我”與閏土之間形成的隔閡。它把本體和喻詞都隱去了，只用喻體代替本體。另如“波浪一邊歌唱一邊沖向高空去迎接那雷聲”（高爾基《海燕》)。這卻是擬人句，將“波浪”當(dāng)作人描寫(xiě)，賦予它一些人的動(dòng)作和思想感情。 比喻和比擬雖然是兩種黨見(jiàn)而又容易混淆的修辭格，但只要我們把握了區(qū)分兩者的要領(lǐng)，就會(huì)一目了然。 關(guān)于3）：比喻與象征的區(qū)別 分析：在概念上，比喻是使語(yǔ)言形象化的修飾詞句的語(yǔ)言手段，屬于語(yǔ)言學(xué)范疇，而象征則是通過(guò)一些具體形象，使人產(chǎn)生聯(lián)想，從而表現(xiàn)與之相聯(lián)系的某種抽象的概念、思想、感情，表現(xiàn)作品主題的藝術(shù)創(chuàng)作手法，屬于文藝學(xué)范疇。 從運(yùn)用上看，有的用象征構(gòu)思全文，有的用象征刻畫(huà)主要人物，有的用象征進(jìn)行暗示，制造氣氛或抒發(fā)感情，總之象征意義帶有全局性，而比喻常限于局部。 從特點(diǎn)上看，象征是以物示意，以具體的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具體的比方具體的，具有鮮明性。 例如：巴金的《燈》通篇把燈光作為光明的象征，作為人們理想、希望、力量和勝利的象征；高爾基的《海燕》用海燕象征革命先驅(qū)者和預(yù)言家大無(wú)畏的革命精神；《藥》中“紅白相間的花環(huán)”，象征了革命的希望前景。但是《拿來(lái)主義》的“大宅子”則只是用來(lái)比喻中國(guó)、外國(guó)的文化的，不具有象征意義。當(dāng)然在某些文章中，象征中也含有比喻的性質(zhì)，從表現(xiàn)抽象的精神來(lái)說(shuō)是象征，從表現(xiàn)具體的人來(lái)說(shuō)是比喻。即或是這樣，象征與比喻也是分開(kāi)的。 關(guān)于4）：排比與對(duì)偶的區(qū)別 a) 對(duì)稱性與平列式。對(duì)偶是二個(gè)語(yǔ)言單位，而排比是三個(gè)以上語(yǔ)言單位。對(duì)偶必須對(duì)稱。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。 b) 排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的揭示語(yǔ)，使排體互相銜接、給人以緊湊、密集之感。而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的。 c) 對(duì)偶以要求平仄對(duì)仗為佳，排比則無(wú)此要求。 關(guān)于5）：設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別 分析：設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么，而反問(wèn)明確地表示肯定或否定的內(nèi)容；設(shè)問(wèn)主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考，而反問(wèn)主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，用確定的語(yǔ)氣表明作者自己的思想。例如：“現(xiàn)在我們要向外國(guó)學(xué)習(xí)，將來(lái)我們從落后轉(zhuǎn)化為先進(jìn)了，還要不要學(xué)呢？那個(gè)時(shí)候，外國(guó)仍然有許多值得學(xué)習(xí)的好東西，我們?nèi)匀灰蛉思覍W(xué)習(xí)。這有什么不好呢？”這幾句話中，既用了設(shè)問(wèn)（前一問(wèn)），又用了反問(wèn)（后一問(wèn)）。 （三）典型試題 1．下面不用比擬手法的句子是： A．煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。 B．被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢(mèng)中蘇醒。 C．遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。 D．偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。 2．下列句子在修辭運(yùn)用上與其他三句不同的一句是： A．這幾天跟過(guò)節(jié)一樣熱鬧?！　．那里的蔬菜跟水果一樣貴。 C．他的臉色跟紙一樣白?！　　．這里的老鼠跟貓一樣大。 解析： 此例考查辨析修辭方法正誤的能力。比擬又稱擬人。例①也考查辨析擬人和比喻兩種修辭方法的能力。A句中的煙囪“哽咽”、B句的花草兒“伸著懶腰”、D句中的水珠“偎依”都運(yùn)用了擬人的手法。C句用的是比喻的手法，把閃閃發(fā)亮的“遠(yuǎn)處林舍”比作“姑娘送出的秋波”。因此答案是C。例②考查辨析比喻句與比較句的能力。構(gòu)成比喻的本體與喻體應(yīng)是性質(zhì)不同的而又有相似之處的不同類(lèi)事物，A、C、D三句能構(gòu)成比喻，B句的“蔬菜”與“水果”是同樣性質(zhì)的東西，句中的“一樣”只是它們的價(jià)格，屬比較。所以，答案是B。 例①和例②代表著兩種測(cè)試方式。例1是題干給出了辨析的對(duì)象;比擬，解答這種類(lèi)型的題目，可以直接從辨析對(duì)象入手去找出沒(méi)有用這種手法的句子。例②是題干沒(méi)有給出辨析對(duì)象，解答這種類(lèi)型的題目，首先從“三句”中歸納出辨析對(duì)象(修辭方法)是什么，再找出與辨析對(duì)象不同的一句，如果辨析對(duì)象歸納錯(cuò)了，就不能準(zhǔn)確答題。因此，一般說(shuō)來(lái)，后一種測(cè)試方式的難度要大一些。 3．下列各句中比喻詞用的不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?（ ） A．他提著兩個(gè)包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上深一腳、淺一腳。 B．小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇的山路上猛沖，腳步像踩在棉花上般的輕快。 C．一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂(lè)，冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。 D．她突然瞥見(jiàn)路中央盤(pán)看一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時(shí)感到兩腳像踩在棉花上似的。 [解析]答案是B。B句腳步“踩在棉花上”應(yīng)當(dāng)是松軟無(wú)力的感覺(jué)，無(wú)法與“輕快”作比。 4．以下幾句運(yùn)用修辭方法恰當(dāng)，并確實(shí)增強(qiáng)了表達(dá)效果的一項(xiàng)是： （ ） A．海外兒女思鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)，此情此意久長(zhǎng)。 B．他的話沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，像戰(zhàn)鼓一樣。 C．蒲公英柔軟的莖上頂著小黃傘，雄糾糾地守衛(wèi)在道路兩旁。 D．個(gè)人的自學(xué)，個(gè)人的努力，個(gè)人的獨(dú)立鉆研，是主要的；但是適當(dāng)?shù)挠懻?，相互的討論，集體的討論也是必要的。 [解析]答案是A。A項(xiàng)運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。B項(xiàng)把空洞的話比作“戰(zhàn)鼓”，不妥。C項(xiàng)運(yùn)用了擬人的手法，但把蒲公英比作“雄糾糾”的衛(wèi)士，不當(dāng)，反而影響了表達(dá)效果，D項(xiàng)運(yùn)用排比，但“自學(xué)”、“努力”、“獨(dú)立鉆研”不能并列，自學(xué)已經(jīng)包含了個(gè)人努力，個(gè)人努力包含了獨(dú)立鉆研。“適當(dāng)”、“相互”、“集體”說(shuō)的角度不一，“適當(dāng)”是講程度，“相互”和“集體”說(shuō)的是討論的形式，三者也不能并列。 5．.對(duì)下面句子所采用的修辭方法和它的表達(dá)作用理解正確的一項(xiàng)是( )。 月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。 A.用比喻的修辭手法，形象地描繪了月光一瀉而下的自然美。 B.用夸張的手法，極力表現(xiàn)荷塘上月色的清朗純潔。 C.用比喻的手法，描繪荷塘上月光的清純?nèi)岷汀＊? D.用擬人手法，描寫(xiě)月夜的寂靜安寧。 解析：答案為C。原文中沒(méi)有使用夸張和擬人這兩種修辭方法，而是比喻，但A項(xiàng)的理解沒(méi)有 抓住喻體“流水”的特征，而C項(xiàng)都抓住了，故C項(xiàng)為最佳答案。 正確運(yùn)用修辭方法要首先理解各種修辭方法的作用。 （四）練習(xí)鞏固一：指出下列歌曲中所使用的修辭格 1、《美麗的草原我的家》：“美麗的草原我的家，風(fēng)吹綠草遍地花，高壓電線云中走，清清的河水映晚霞，駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠灑?！? 析：優(yōu)秀的流行歌曲，在化抽象為形象，化單調(diào)為生動(dòng)方面很花了工夫，留下了許多膾炙人口的歌詞。在修辭的運(yùn)用方面，用得最多的是比喻。最后兩句運(yùn)用比喻，將色彩、形狀錘煉得很美。 2、《馬兒啊，你慢些走》：“馬兒啊，你慢些走外慢些走，這一條林蔭小道多清幽。別讓馬鈴敲碎林中的寂靜，你看那姑娘，正啊在樓前刺繡。路旁的小溪撥動(dòng)了琴弦，好像是為姑娘的歌聲伴奏。晚風(fēng)揚(yáng)起了溫柔的翅膀，永遠(yuǎn)隨我的馬兒走?！? 析：“別讓馬鈴敲碎林中的寂靜”，運(yùn)用擬物，“路旁的小溪撥動(dòng)了琴弦”，運(yùn)用了擬人，增添了詩(shī)情畫(huà)意。 3、《紅梅贊》：“紅巖上紅梅開(kāi)，千里冰霜腳下踩。數(shù)九寒冬何所懼，一片丹心向陽(yáng)開(kāi)?！? 析：一擬人能賦予無(wú)生命的事物以生命，使之具有人的思想感情。運(yùn)用擬人可以描繪出色彩鮮明、內(nèi)涵豐富的形象。個(gè)“踩”字繪出了紅梅凌霜傲雪的颯爽英姿，“何所懼”寫(xiě)出了紅梅對(duì)困難挫折的蔑視，“丹心向陽(yáng)”則抒發(fā)了火熱的革命激情，表現(xiàn)了無(wú)比堅(jiān)定的革命信念。 4、《還珠珠格格》的主題曲《不能和你分手》。其中有這么幾句：“當(dāng)山峰沒(méi)有棱角的時(shí)候，當(dāng)河水不再流，當(dāng)時(shí)間停住日夜不分，當(dāng)天地萬(wàn)物化為烏有……當(dāng)?shù)厍虿辉俎D(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)春夏秋冬不再變幻，當(dāng)花草樹(shù)木全部凋殘，我還是不能和你分手?！? 析：夸張則可以展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛，增強(qiáng)感染力。明快的旋律使諸多花季雨季的少男少女們心馳神往，火辣辣的歌詞更讓少男少女們心癡神醉。我們知道兩人相愛(ài)時(shí)常說(shuō)“愛(ài)你到地老天荒”。似水流年，人生短暫，長(zhǎng)相廝守到地老天荒，就夠夸張的；這幾句歌詞則更是夸張之上的夸張。山峰無(wú)棱，河水停滯，晝夜不分，地球不動(dòng)，四季無(wú)序，草木凋盡，這些現(xiàn)象絕對(duì)不會(huì)也不可能發(fā)生，可見(jiàn)其愛(ài)的癡情，情的忠貞。前一句把愛(ài)延伸到地老天荒，但此后如何不得而知；而這幾句歌詞則在地老天荒之后，“還是不能和你分手”。真是“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此‘愛(ài)’綿綿無(wú)絕期”！其想象不可謂不大膽，不可謂不奇特。正因如此，情侶們才可以“紅塵作伴，活得瀟瀟灑灑；策馬奔騰，共享人世繁華；對(duì)酒當(dāng)歌，唱出心中喜悅；轟轟烈烈，把握青春年華”。這幾句歌詞情濃如火、激情澎湃，可以說(shuō)是一篇熱情洋溢的愛(ài)情宣言。 5、《長(zhǎng)江之歌》：“你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的肩膀，挽起高山大海。 你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。你用純潔的清泉，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代?！? 析：排比可用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。運(yùn)用排比往往取得氣勢(shì)如虹、激情飛揚(yáng)的藝術(shù)效果。聽(tīng)著響遏行云的旋律，一幅長(zhǎng)卷在我們眼前徐徐展開(kāi)：唐古拉山的源頭溪流潺潺，瞿塘峽激流澎湃，濤如雷鳴，巫峽雋秀婀娜、曲徑通幽，西陵峽灘多水急、形勢(shì)險(xiǎn)惡，三峽工程“高峽出平湖”，蔚為壯觀，黃州赤壁“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，采石磯江中映月，留太白遺風(fēng)，金陵城下江水奔流，蕩滌著秦淮笙簫，六朝金粉，入海口海天空闊，茫無(wú)涯際。正是長(zhǎng)江連通了雪山與大海，溝通了遠(yuǎn)古與 未來(lái)，也正是長(zhǎng)江滋潤(rùn)著一方方肥田沃土，哺育了一代代炎黃子孫。長(zhǎng)江是中華民族輝煌歷史的見(jiàn)證，更是東方巨龍騰飛的不竭動(dòng)力。長(zhǎng)江這條母親河在新的時(shí)代青春煥發(fā)，表現(xiàn)出了意氣風(fēng)發(fā)、激昂向上的時(shí)代精神。一系列排比句的運(yùn)用表現(xiàn)了長(zhǎng)江“之水天上來(lái)，奔流到還不復(fù)回”的豪邁氣勢(shì)，寫(xiě)出了中國(guó)人民振興中華的壯志豪情。 （五）練習(xí)鞏固二：修辭的運(yùn)用練習(xí) 1、在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)脑~句，組成前后呼應(yīng)的排比句。 人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十誕辰。五十年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫(huà)卷，有冷色也有暖色；________________ ，_____________________ ；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)，_________________________ ，史詩(shī)還在續(xù)寫(xiě)。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新時(shí)代。 析：為了打開(kāi)學(xué)生的思路，可即興演唱了電視劇《籬笆、女人和狗》主題歌《苦樂(lè)年華》：“生活是一團(tuán)麻，那也是麻繩擰成的花；生活是一根線，也有那解不開(kāi)的小疙瘩、生活是一條路，怎能沒(méi)有坑坑洼洼？生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣。 生活是七彩緞，那也是一幅難描的畫(huà)；生活是一片霞，卻又常把那寒風(fēng)苦雨灑呀；生活是一條藤，總結(jié)著幾個(gè)苦澀的瓜；生活是一首歌，吟唱著人生悲喜交加?！辈⒁源藶榉独龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向思維，讓他們的思維從原點(diǎn)射向四面八方。在此基礎(chǔ)上，可再回過(guò)頭來(lái)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合考題展開(kāi)“籠天地于形內(nèi)”的相似聯(lián)想，在心靈的天空中自由翱翔。學(xué)生可寫(xiě)出了許多精彩的句子，如“五十年像一首歌曲，有低音也有高音”、“五十年像一個(gè)賽場(chǎng)，有平淡也有精彩”、“五十年像一部戲劇，有低谷也有高潮”、“五十年像一條大路，有崎嶇也有平坦”。根據(jù)前后對(duì)應(yīng)的原則，后一句分別為“樂(lè)曲漸趨高潮”、“賽事正趨激烈”、“劇幕徐徐拉開(kāi)”、“大路向前延伸”。解這類(lèi)題目思維發(fā)散是核心，排比、博喻是關(guān)鍵，因?yàn)樗撬季S的表現(xiàn)形式。抓住這兩點(diǎn)就等于扭住了此類(lèi)題目的牛鼻子。 （六）作業(yè)：分析下列古代詩(shī)詞中所用的修辭 1、“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”（劉禹錫《望洞庭》） 詩(shī)歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤(pán)里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。 2、“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦“（李清照《如夢(mèng)令》） 詩(shī)中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫(xiě)葉的茂盛和花的凋零。 3、“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”（李白《秋浦歌》） 愁生白發(fā)，詩(shī)人用夸張的手法寫(xiě)白發(fā)竟有“三千丈”那么長(zhǎng)，可見(jiàn)愁思的深重。 4、“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”（杜甫《登高》） 從篇法結(jié)構(gòu)來(lái)講，這首詩(shī)四聯(lián)八句，句句皆對(duì)仗，對(duì)得圓渾自然，不見(jiàn)斧鑿之痕?！盁o(wú)邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千。更重要的是，從這里感受到詩(shī)人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。 5、“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》） 這一聯(lián)采用擬人的手法?！跋韧笛邸睒O寫(xiě)白鶴愛(ài)梅之甚，它還未來(lái)得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫(xiě)粉蝶因愛(ài)梅而至消魂，把粉蝶對(duì)梅得喜愛(ài)之情夸張到極點(diǎn)。 6、“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙》） 純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境 7、“問(wèn)人間誰(shuí)是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。”（元曲小令，阿魯威作） 以設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面分層次地?cái)⑹鋈龂?guó)人物的英雄業(yè)績(jī)。 8、“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來(lái)？”（王安石《疊題烏江亭》） 使用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。 （七）仿照下面例句，以不同的職業(yè)開(kāi)頭，寫(xiě)出兩個(gè)與例句句式相同的句子。 例句：護(hù)士猶如天使，捧出自己的愛(ài)心，溫暖了每個(gè)病人。 （1）、 ， ， 。 （2）、 ， ， 。 （八）、試以\紀(jì)念碑\為比喻的本體和喻體，各寫(xiě)一個(gè)比喻句。每個(gè)句子都應(yīng)和題目的具體要求相吻合。 （1）以\紀(jì)念碑\為本體寫(xiě)一個(gè)比喻句，并采用至少兩種其他景物對(duì)它們進(jìn)行襯托。 ________________________________________________________________________ 參考示例：驛山蒼翠，江水澄碧，屹立在青山綠水間的紅軍烈士紀(jì)念碑，像一個(gè)頂天立地的巨人，深情地注視著這片美麗的土地，注視著它的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。（映襯恰當(dāng)、比喻貼切、語(yǔ)句通暢各占1分） （2）以\紀(jì)念碑\為喻體寫(xiě)一個(gè)比喻句，并要求揭示將某一事物（比喻的本體）喻為\紀(jì)念碑\的原因。（3分） ________________________________________________________________________ 參考示例：偉大的屈原、司馬遷、李白、杜甫和蘇軾，還有曹雪芹和魯迅，用他們令人著迷而又撼人心魄的詩(shī)文，鑄就了一座座不朽的 紀(jì)念碑。（比喻恰當(dāng)、揭示原因、語(yǔ)句通暢各占1分） （九）、表情朗讀 xx年北京卷 話題：轉(zhuǎn)折 笑看風(fēng)云 喜歡在無(wú)意中感受真誠(chéng)，喜歡在一瞬間抓住永恒，喜歡在痛苦的經(jīng)歷中體驗(yàn)幸福的預(yù)言，喜歡在生生命窄窄的過(guò)道口欣賞它的寬宏博大。 我們不能預(yù)知未來(lái)，卻可以作出選擇，用心靈，一如痛楚，一如人生。 痛楚作為生命的一種感覺(jué)，本不必去贊美它，但它作為生命的對(duì)立面又激勵(lì)著生命，詮釋生命。無(wú)知的人在痛苦抱怨、消沉和墮落，而我選擇享受痛楚，在享受中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、奮發(fā)和珍惜！ 閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。歲月從指逢縫間溜走，年華在不知不覺(jué)中老去。曾經(jīng)的幾度飛花；曾經(jīng)櫻桃又紅芭蕉再綠。也許很多人會(huì)暗感喟人生的無(wú)常，不知老之將至，愁滿心懷，而我選擇用微笑和從容、用廣博和坦然面對(duì)人生、面對(duì)死亡。聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，昭示著絢麗輝煌；聆聽(tīng)花落的低吟，蘊(yùn)含著寧?kù)o淡美。也許，舊事變黃，人變老，但不變的惟有一顆心，任爾東西南北風(fēng)，在變幻無(wú)常的世界里，靜觀潮起潮落，坐看云卷云舒。 也許，很多人磕磕碰碰、尋尋覓覓一生只為了一個(gè)天涯夢(mèng)，而夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)并非咫尺，過(guò)度的執(zhí)著與認(rèn)真熬白了雙鬃，憔悴了容顏，是否更添了幾縷惆悵與惘然？而我會(huì)選擇放棄，尋一個(gè)更適合的目標(biāo)，既然找不到\花柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)\，何不尋一方\明月松間照，清泉石上流\的凈土？既然無(wú)法欣賞\明月共潮生\的佳景，何不煮一壺菊花酒，邀疏星共飲？從一幅風(fēng)景里，看出另一種色彩，也是人生的哲理和和詩(shī)韻。 在喧囂中，我選擇寧?kù)o；在浮華中，我選擇淡遠(yuǎn)；在痛楚中，我選擇幸福的甜蜜；在坎坷中，我選擇一段完整的人生。我無(wú)悔亦無(wú)怨，因?yàn)檫@都是我心靈的映射，心靈的選擇。天邊風(fēng)起，天邊云散，我的微笑染半天紅霞，我的心靈蕩滌數(shù)里云煙；即使滄海變桑田，即使?？莺褪癄€，我的笑容依舊，情懷依舊。 笑看風(fēng)云，日月可鑒；一顆真心，天地為證。 精點(diǎn)精評(píng) 這是一篇包含著詩(shī)意和哲理的散文.散文是心靈的散步,本文很有散步的那份輕松,或行或上下止,款款走來(lái),徐徐遠(yuǎn)去.沒(méi)有驚天動(dòng)地,卻有一份真實(shí)和恬淡。 這篇文章的語(yǔ)言是出色的，許多句子對(duì)仗工整，駢散相間，很有韻律。首末兩處的排比，分別是用“我喜歡……”、“在……，我選擇……”這兩種句式構(gòu)成，錯(cuò)落有致，層層深入，絲毫沒(méi)有羅嗦、累贅之感而且還前后呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)顯得非常整齊。 文中的第四個(gè)自然段，就是本文語(yǔ)言特色最突出的段落之一。“閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋”、“靜觀潮起潮落，坐看云卷云舒”等這些對(duì)仗、平仄都十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑?shī)句，“櫻桃又紅，芭蕉再綠”、“舊事變黃”等這些閃動(dòng)著智慧的富有創(chuàng)造性的詞句都讓人為作者的語(yǔ)言功底贊嘆不已。 第三課時(shí) 句式仿用專題復(fù)習(xí)教案 一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)理解仿寫(xiě)的題型。2、 提高學(xué)生仿寫(xiě)句式的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)2。 三、教學(xué)程序： （一）導(dǎo)入新授：　由一副對(duì)聯(lián)導(dǎo)入。對(duì)對(duì)子是我國(guó)古代提高語(yǔ)文能力的一個(gè)很好的方法。現(xiàn)在中學(xué)生很少學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子了，但有一種題型與對(duì)對(duì)子很相似，這就是句子仿寫(xiě)（板書(shū)）。它對(duì)提高我們的語(yǔ)文能力很有好處，因此，它也是高考常考的題型。今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這種題型。（展示教學(xué)目標(biāo)：用小黑板或口述或板書(shū)）。 （二）分析特點(diǎn)： 1．句式就是句子的結(jié)構(gòu)方式。對(duì)于句式，可以從兩個(gè)角度去理解。一是語(yǔ)法的角度：研究句子有哪些格式，各種格式的句子是怎樣構(gòu)成的，叫做“結(jié)構(gòu)句式”。結(jié)構(gòu)句式包括單句和復(fù)句兩大類(lèi)；單句又有單詞句和短語(yǔ)句，復(fù)句又有多種類(lèi)型。二是修辭的角度：研究哪一種格式的句子最能恰如其分地表達(dá)思想感情，更具有說(shuō)服人、感染人的表達(dá)效果。因?yàn)樽拥慕Y(jié)構(gòu)不同，語(yǔ)氣也就不同，表達(dá)效果也就隨著有所不同。這方面的研究?jī)?nèi)容除了“語(yǔ)氣句式”（陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句）之外，還應(yīng)包括特殊語(yǔ)序、主動(dòng)句和被動(dòng)句、肯定句和否定句等。從語(yǔ)法的角度研究句式是對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的靜態(tài)分析，偏重于認(rèn)識(shí)和理解，主要解決怎樣做到使語(yǔ)言表達(dá)正確無(wú)誤的問(wèn)題。從修辭的角度研究句式是對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)分析，偏重于運(yùn)用，主要解決怎樣做到使語(yǔ)言表達(dá)形象、生動(dòng)、鮮明、有力的問(wèn)題。 　　　　2．所謂“仿用句式”就是按照題目已經(jīng)給出的語(yǔ)句的形式，再另外寫(xiě)出與之相仿的句子。只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣?！犊荚囌f(shuō)明》規(guī)定的“考試內(nèi)容”中所說(shuō)明的“選用、仿用、變換句式”屬于修辭的范疇，考查的是語(yǔ)言表達(dá)的技能，而非語(yǔ)言分析的能力，其能力層級(jí)當(dāng)在D等（應(yīng)用），而非B等（理解）。 　　　仿例造句是近年來(lái)高考中出現(xiàn)的較新的題型，同時(shí)，它又是難度較大的題。這類(lèi)題往往涉及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)意連貫、風(fēng)格諧調(diào)等方面。它是有效地考查考生的分析能力、綜合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的好題，因此備受高考的青睞。 （ 三）、解題思路：　仿例造句難度大，要答好這類(lèi)題應(yīng)從幾個(gè)方面入手： (A)明確仿照內(nèi)容； 　　　　　　　　　　 1、語(yǔ)法角度 (B)找全其模仿點(diǎn)；　　2、修辭角度 　　　　　　　　　　 3、色彩角度 4、表述角度 (C)確定陳述對(duì)象； (D)開(kāi)始嘗試模仿。 （仿用句式，要找全句式上的模仿點(diǎn)。近年來(lái)高考考仿用句式，經(jīng)常與“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法”結(jié)合在一起考查，仿用句式時(shí)，要同時(shí)符合修辭方面的要求。仿用類(lèi)試題往往帶有很大的綜合性，不只是單純對(duì)句子結(jié)構(gòu)方式的模仿，同時(shí)還會(huì)兼及內(nèi)容和修辭等多方面的要求，難度自然要大大增加。） (四)、例題講解：　句子的仿寫(xiě)已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)，是對(duì)考生語(yǔ)言表達(dá)的綜合測(cè)試。從修辭角度看，主要有比喻句、排比句、對(duì)比句、對(duì)偶句等形式；從句式角度看有假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等形式，也就是側(cè)重于整句，常見(jiàn)的題型主要有以下四種： 第一種類(lèi)型：嵌入式 　　所寫(xiě)句子夾在已供材料中間，一般限定了句子表達(dá)的思維空間，要求與前后語(yǔ)句搭配得當(dāng)，句式或前或后要相同。如： 例1．在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。（xx年全國(guó)高考試題第27題，5分） 人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十誕辰。五十年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫(huà)卷，有冷色也有暖色； ， ；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)， ，史詩(shī)還在續(xù)寫(xiě)。我們共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新的時(shí)代！ 簡(jiǎn)析：此題考查句式的運(yùn)用和修辭方法和運(yùn)用。能力層級(jí)為D級(jí)。 這種題型比較新穎，是xx年句式題的延伸，這種類(lèi)型比較靈活，一是從命題角度看，考查了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且提供答題的情境；二是從學(xué)生答題看，有一定的自由空間，答案也不是唯一的，確實(shí)如撰文講得那樣，“給考生更多的思考時(shí)間”。 　　　仔細(xì)分析給的句式特點(diǎn)，有利于解題，也有利于做題。（1）打比喻。文中列出三個(gè)類(lèi)似的比喻句子（像），那么也要造類(lèi)似的比喻句才可以?？梢詫?xiě)“五十年像一首歌曲”，“五十年像一個(gè)賽場(chǎng)”，“五十年像一部戲劇”，“五十年像一條大路”等等。（2）前低后揚(yáng)。從“有急流也有緩流”，“有冷色也有暖色”可以看出，前者表低落，后者表?yè)P(yáng)起，那么在擬定新句子的時(shí)候，可以注意到這個(gè)特點(diǎn)。與上面對(duì)照，可以寫(xiě)“有低音也有高音”，“有失誤也有成功”，“有平靜也有高潮”，“有彎曲也有筆直”等等。（3）前后照應(yīng)?！伴L(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流”照應(yīng)“有一條長(zhǎng)河”等，那么續(xù)文也應(yīng)照應(yīng)上文的內(nèi)容，可以寫(xiě)“樂(lè)曲漸趨高潮”，“賽事正趨激烈”，“劇幕徐徐拉開(kāi)”，“大路繼續(xù)向前”等等。 參考答案： 五十年像一首歌曲 ，有低音也有高音 樂(lè)曲漸趨高潮 第二種類(lèi)型：嵌入式續(xù)寫(xiě)式 根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句子。如： 例2．在畫(huà)線部分填上恰當(dāng)?shù)脑?，使分?hào)前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng)，修辭方法相同。（xx年全國(guó)高考試題第26題，6分） ①悲觀者說(shuō)，希望是地平線，就算看得見(jiàn)，也永遠(yuǎn)走不到； 樂(lè)觀者說(shuō)，希望是　　　　 ，　　　　 ，　　　　　　 。 ②樂(lè)觀者說(shuō)，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸； 悲觀者說(shuō)，風(fēng)是　　　　　 ，　　　　　　　　　 。 簡(jiǎn)析：此題是結(jié)合語(yǔ)境，仿照句子續(xù)寫(xiě)，要兼顧內(nèi)容和形式兩方面。 參考答案：①（希望是）啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。②（風(fēng)是）浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。 第三種類(lèi)型：嵌入式命題式 設(shè)定一個(gè)語(yǔ)言材料，再另外命題確定內(nèi)容，按照例句式仿寫(xiě)。如： 例3．仿用下面兩個(gè)比喻句的句式，以“時(shí)間”開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句。（xx年全國(guó)高考試題第33題，4分） 書(shū)籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書(shū)籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開(kāi)啟心靈智慧之窗。 簡(jiǎn)析： 這道題所考查的內(nèi)容，包括《考試說(shuō)明》中關(guān)于句子和修辭及語(yǔ)意連貫三條，能力層級(jí)為D級(jí)。表述角度：學(xué)習(xí) 此題仿寫(xiě)的句子內(nèi)容上與例句無(wú)關(guān)，只是句式要求一樣。要求認(rèn)真看清例句的句式特點(diǎn)：即兩個(gè)并列的比喻句。做題要善于聯(lián)想，做到比喻得當(dāng)。 試題的基本要求有兩點(diǎn)：一是必須以“時(shí)間”作為本體；二是必須寫(xiě)出兩個(gè)并列關(guān)系的比喻句。如果再仔細(xì)分析，本題的要求還有三點(diǎn)：一是比喻中本體必須出現(xiàn)，可以是明喻或暗喻，但不能是借喻；二是每句話的兩個(gè)分句均為主謂句，后一個(gè)分句為兼語(yǔ)式；三是前后兩分句的語(yǔ)意必須銜接，后一個(gè)分句應(yīng)對(duì)前一個(gè)分句從功能及作用上作出合理的解釋。如將書(shū)籍比作梯子，下面緊接著就寫(xiě)梯子能“引導(dǎo)”人“登”上殿堂，又如將書(shū)籍比喻成“鑰匙”，下面就說(shuō)它能“開(kāi)啟”心靈之窗。 參考答案： 時(shí)間好比一個(gè)良醫(yī)，它能教我們醫(yī)治流傷的血口。時(shí)間如同一位慈母，它將幫助我們撫平心靈的創(chuàng)傷。 時(shí)間如同一位法官，它對(duì)每一個(gè)人都是公而無(wú)私的。時(shí)間好比一支畫(huà)筆，它在人們的臉上畫(huà)出了人生的蒼桑。 時(shí)間好比清風(fēng)，它能幫助我們驅(qū)散心頭的愁云；時(shí)間好比細(xì)雨，它能協(xié)助我們滌去心靈的雜質(zhì)。 ●如以“北京”開(kāi)頭，寫(xiě)兩句句式相同的比喻句。（參考答案：北京好比一顆心臟，它連著億萬(wàn)中華兒女跳動(dòng)的血脈。北京如同一扇窗子，它能讓世界了解改革開(kāi)放的中國(guó)。） 例4．下列兩個(gè)句子都寫(xiě)到“虛偽”。前一句直接表述，言簡(jiǎn)意賅；后一句連續(xù)類(lèi)比，形象生動(dòng)。請(qǐng)?jiān)凇坝颜x”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫(xiě)兩句話。（xx年全國(guó)高考試題第26題，4分） 　?。?）虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。([美]愛(ài)迪生) 　　（2）蚜蟲(chóng)吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。([俄]契訶夫) 簡(jiǎn)析：（以下為江蘇高考閱卷點(diǎn)對(duì)該題閱卷的補(bǔ)充說(shuō)明。） ①不在題目規(guī)定的“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞仿寫(xiě)，該題不得分。 ②要求（1）（2）兩句所選的詞一致。如果不一致，最高只能得2分（總分4分）。 ③（1）句式要求：聯(lián)合詞組［友誼（勇敢）（信任）＋□□］＋動(dòng)賓詞組。 ④（1）內(nèi)容要合理，明顯不合理的如“勇敢和堅(jiān)定產(chǎn)生光明”，不得分。 ⑤（1）句式不符，內(nèi)容合理舉例：“友誼是心靈的橋梁”“關(guān)心和信任，給人溫暖”“勇敢和努力定會(huì)成功”“患難中的友誼是真正的友誼”“勇敢和友誼讓你成功”，均得1分。 ⑥（2）句式相仿，要求：a\\陳述對(duì)象作主語(yǔ)的主謂賓結(jié)構(gòu)。但用“是”“像（似）（仿佛）”組成的句子不屬“相仿”范圍。b\\構(gòu)成排比，所用的三個(gè)動(dòng)詞不要求相同。 ⑦（2）類(lèi)比恰當(dāng)，要求有二：a\\前面兩句至少有一句是具體的實(shí)在的事物的說(shuō)明。b\\因?yàn)橐浴坝颜x”“勇敢”“信任”作為陳述對(duì)象，因此它的含義是積極的，前兩句應(yīng)與之一致。注意：照抄原句中的任何一句，即不得分。 ⑧（2）舉例： “土地出小草，雞蛋出小雞，勇敢出英雄”，2分。 “蝌蚪變青蛙，蠶變蛾子，友誼變真情”，2分。 “佛靠一炷香，樹(shù)靠一張皮，友誼靠溝通”，2分。 “森林丟棄沙漠，大海丟棄陸地，勇敢丟棄懦弱。”，1分，扣“丟棄”用得不恰當(dāng)。 “糖類(lèi)給人能量，脂肪給人熱量，友誼給人力量”，1分，扣句式。 “風(fēng)推動(dòng)帆，水托起舟，友誼送你到幸福的彼岸”1分，扣句式。 “路是地上的通道，橋是河上的通道，友誼是思想上的通道”，1分，扣句式。 “親情是定心丸，溫情是小棉襖，友誼是雪中炭”，0分，扣句式，扣類(lèi)比。 ⑨參考答案：勇敢和無(wú)畏等于勝利。刀劍克硬木，水克火，勇敢克困難。 第四種類(lèi)型：嵌入式開(kāi)放式 1、不提供語(yǔ)言材料，只有內(nèi)容或形式的要求，所寫(xiě)句子的內(nèi)容或形式隱含在答題者過(guò)去的閱讀視野中。如： 例5．以“成功”和“失敗”為中心，寫(xiě)一段排比句 簡(jiǎn)析： 此題只限定的內(nèi)容，排比的形式可多種多樣，比較靈活。如比喻式排比，對(duì)比式排比等。主要是要有豐富的聯(lián)想能力。 參考答案：虛心的人往往成功，懶惰的人常常失敗；自信的人往往成功，自卑的人常常失敗。 2、只提供例句的形式，不限定仿寫(xiě)的內(nèi)容。如： 例6．模仿下面句子的格式，另寫(xiě)一個(gè)句子。（xx年全國(guó)春季高考試題第26題，3分） 遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？（比喻+疑問(wèn)） 簡(jiǎn)析： 參考答案：勤奮是成功的基石，登上了多少難攀的臺(tái)階？ （五）作業(yè) ： 1、北京卷 23．在下面語(yǔ)段的橫線處仿寫(xiě)。要求：舉出兩個(gè)帶有“半”字的常用語(yǔ)并對(duì)其中蘊(yùn)含的理趣作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分） “半”字是一個(gè)很普通的字，可在日常生活中，一個(gè)“半”字的巧妙運(yùn)用，卻可以表達(dá)出諸多理趣。比如：“行百里者半九十”，意在提醒人們最后的堅(jiān)持尤為重要。又如， 意在 再如， 意在 以上這些話，借助“半”字，生動(dòng)地道出了耐人尋味的生活體驗(yàn)或人生感悟。 參考答案：　23．（4分）（略） 2、福建卷 18、 請(qǐng)為下面的消息擬一條導(dǎo)語(yǔ)。(不超過(guò)40字)(3分) 最近，法國(guó)科學(xué)研究中心和歐洲南方天文臺(tái)說(shuō)，天文學(xué)家去年利用位于智利的超大望遠(yuǎn)鏡拍攝到另一個(gè)“太陽(yáng)系”行星的照片。這顆系外行星的體積是太陽(yáng)系最大行星(木星)的5倍，溫度是它的10倍。這顆系外行星圍繞一顆年輕的棕矮星運(yùn)行。但棕矮星與行星很難區(qū)分。天文學(xué)家早先說(shuō)過(guò)他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)距離地球230光年的物體圍繞棕矮星運(yùn)行，亮度僅為后者的1／100。但他們不能確定這個(gè)物體是一顆棕矮星，還是繞棕矮星運(yùn)行的系外行星?？山衲暝缧r(shí)候的觀測(cè)報(bào)告根據(jù)它一年來(lái)的運(yùn)動(dòng)軌跡證明，該物體確實(shí)是系外行星。這也是迄今為止第一次拍到系外行星的照片。 導(dǎo)語(yǔ)： 第四課時(shí) 仿 寫(xiě) 練 習(xí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 提高學(xué)生仿寫(xiě)句式的能力。 二、課型： 練習(xí)課 三、教學(xué)設(shè)想：學(xué)生先做，教師以檢查提問(wèn)方式讓學(xué)生自我糾正。 四、教學(xué)程序： 1、檢查上次作業(yè) 2、福建卷　19、 根據(jù)下面一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)，井?dāng)M出恰當(dāng)?shù)臋M批。(4分) 上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè) 下聯(lián)： 橫批： 參考答案：　18（3分） 導(dǎo)語(yǔ)示例：歐洲科學(xué)家最近表示，他們相信自己第一次拍到了另一個(gè)“大陽(yáng)系”的行星照片。 19．(4分) 下聯(lián)示例：炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D　　 橫批示例：振興中華 3、廣東卷　23．仿照下面的比喻形式，另寫(xiě)一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同)(6分) 智者的思索是深深的泉眼，從中涌出的水也許很少，但滴滴晶瑩；庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過(guò)的水或許很多，卻股股渾濁。 參考答案： 4、全國(guó)卷（河南　河北　安徽　山西） 19、班里舉行一次主題為“遠(yuǎn)離毒品”的班會(huì)，請(qǐng)你在黑板上寫(xiě)兩句話，以彰顯主題，營(yíng)造氣氛。要求每句話不少于7個(gè)字，兩句話字?jǐn)?shù)相等，句子結(jié)構(gòu)大體一致。（6分） 參考答案：　19、答案略 5、全國(guó)卷（黑　吉　桂）　20.學(xué)校舉行“我最喜歡的一篇高中語(yǔ)文課文”的推薦活動(dòng)，請(qǐng)您填寫(xiě)下面的表格，推薦一篇課文。要求表述簡(jiǎn)明連貫，突出課文特點(diǎn)。（6分） 課文題目 推薦理由（不超過(guò)50個(gè)字） 5、參考答案：20. 略（理由表述連貫給2分；符合課文特點(diǎn)給4分） 6、 全國(guó)卷（四川　云南　貴州　陜西） 20. 畢業(yè)前夕，班里舉行一次以“友誼”為主題的班會(huì)，請(qǐng)你在黑板上寫(xiě)兩句話，以彰顯主題，營(yíng)造氣氛。要求每句話不少于7個(gè)字，兩句話字?jǐn)?shù)相等，句子結(jié)構(gòu)大體一致。（6分） 答案略。 7、湖北卷 　　23.（4分）⑴大樹(shù)以自己的高大蔭庇小樹(shù)，反而妨礙了小樹(shù)的生長(zhǎng)。作者借此諷喻了當(dāng)今社會(huì)種因過(guò)度呵護(hù)溺愛(ài)而導(dǎo)致的弊端。⑵（略）　 8、江蘇卷 　22．在“沙礫”、“星星”、“蠟燭”中任選一種，仿照下面《溪流》的格式，寫(xiě)一組句子。(5分) 　　　　　　　　　　溪流 　　　　　　沒(méi)有江河奔騰的浪花，也沒(méi)有大海壯闊的波瀾，　　但山石間的那點(diǎn)叮咚　　是你歡快的旋律。 參考答案：22、（5分）　?、俜稀皼](méi)有……，也沒(méi)有……，但……是……”的格式。 　?、谝斜容^?！　、壅Z(yǔ)句通順 9、江西卷 　24.寫(xiě)一張給親屬的節(jié)日或生日賀卡。要求：感情真摯自然，語(yǔ)言連貫得體，至少使用一種修辭手法，不出現(xiàn)真實(shí)姓名，正文50個(gè)字左右。（6分） 參考答案：爸爸：今天是您的生日，你在千里之外為事業(yè)、為家人的生計(jì)奔波，正因?yàn)橛心也拍茏诮淌抑袇⒓痈呖?，我一定?huì)像您一樣對(duì)得起社會(huì)，對(duì)得起家庭，對(duì)得起自己。祝您生日快樂(lè)！ 10、 山東卷 　　23.請(qǐng)擬一條以“食品安全”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（在10—20個(gè)字之間）（4分） 24.以“關(guān)愛(ài)”為開(kāi)頭，仿寫(xiě)兩個(gè)句子。要求：兩句都要與例句句式一致、字?jǐn)?shù)相等，第二句還要跟后一例句的修辭方法相同。（4分） 〔例句〕 關(guān)愛(ài)是一個(gè)眼神，給人無(wú)聲的幸福。 關(guān)愛(ài)是一縷春風(fēng)，給人身心的舒暢。 參考答案：24.例句: 關(guān)愛(ài)是一句問(wèn)候，給人春天的溫暖。 關(guān)愛(ài)是一場(chǎng)春雨，給人心田的滋潤(rùn)。 11、天津卷 　22．漢語(yǔ)中“AB” “AABB” “ABAB”式的詞語(yǔ)，請(qǐng)另舉出與示例相同的兩組詞語(yǔ)。（2分） 例： 熱鬧 熱熱鬧鬧 熱鬧熱鬧 答： 、重慶卷 23．以下面句子為本體，寫(xiě)出一句與之句式相同并構(gòu)成比喻關(guān)系的話。(2分) 所有的努力并非都能成功，但不努力絕不可能成功。 寫(xiě)的話是： 。 第五課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)：掌握語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體 二、教學(xué)過(guò)程： 考點(diǎn)要求與應(yīng)試提示 《考試說(shuō)明》規(guī)定為“語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫、得體”。本考點(diǎn)的考查目的在于檢查考生準(zhǔn)確傳遞信息的能力。 “簡(jiǎn)明”是以盡可能少的語(yǔ)言符號(hào)，傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果。“簡(jiǎn)”反映的是量的要求：1所說(shuō)的話應(yīng)包含超出需要的信息。2所說(shuō)的話應(yīng)包含交談目的所需要的信息；“明”含有效果顯著的要求：1避免晦澀；2避免歧義；3避免啰嗦；4井井有條。 “連貫”是表達(dá)中句間排列組合的規(guī)則，以及加強(qiáng)語(yǔ)言聯(lián)系與銜接通暢的方法連貫的三個(gè)條件是：1統(tǒng)一的話題；2合理的語(yǔ)序；3語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)。 “得體”就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件），選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。必須明白：在某種特定的語(yǔ)境中，能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎么說(shuō)效果不好，怎么說(shuō)效果好；怎么說(shuō)有分寸，怎么說(shuō)沒(méi)有分寸。既要考慮說(shuō)話者自己的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異，更考慮聽(tīng)話者的諸多情況，并根據(jù)不同交際場(chǎng)合、不同的目的，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢，準(zhǔn)確得體，恰到好處。 方法指導(dǎo) “簡(jiǎn)明”的要求在高考試卷中一般不專門(mén)命題，多與其它考點(diǎn)結(jié)合。如試題中要求幾字答完，便可視為此能力要求。在本考點(diǎn)中也多以考“連貫”、“得體”為多。下面重點(diǎn)就“連貫”、語(yǔ)句連貫題，就是要像過(guò)馬路一樣，要看清交通崗上的指示燈，一個(gè)選“得體”來(lái)作分析。 連貫就是上連下貫，承前遞后。語(yǔ)言連貫題在高考中經(jīng)常遇到，其解題方法也是五花八門(mén)，各具特色。在此借用“過(guò)馬路，左右看，紅燈停，綠燈行?！钡姆椒ㄗ鼽c(diǎn)分析。 　　1、集中一致。過(guò)馬路，注意力要高度集中，決不可心不在焉。作語(yǔ)言連貫題也是如此，既要總體把握語(yǔ)段中心，又要看清上下語(yǔ)境，思想保持一致，前后貫通一氣。這個(gè)“集中”，這個(gè)“一致”，就是解題的關(guān)鍵所在。無(wú)論怎么出題，只要想到這個(gè)“集中一致”，就可以不變應(yīng)萬(wàn)變。什么前后主語(yǔ)一致啊，統(tǒng)統(tǒng)可以從容應(yīng)對(duì)，既不繁瑣，又有實(shí)效。比如下面兩個(gè)句群，哪個(gè)銜接更好呢？ ①遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地座寶塔，可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 ②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐在山頂上，可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 這兩句話所寫(xiě)觀察角度是一致的，都是由遠(yuǎn)而近。但①句前后主語(yǔ)不一致，一是方位短語(yǔ)“山頂上”，一是“寶塔”，而②句的主語(yǔ)前后保持一致，都是“寶塔”。所以，②句相對(duì)說(shuō)更連貫些。 　　2、左顧右盼。走到十字路口，尤其要注意前后左右的來(lái)往車(chē)輛，小心謹(jǐn)慎地通過(guò)去。做語(yǔ)言連貫題何嘗不是如此？光看上文或只看下句都可能導(dǎo)致“車(chē)禍”。請(qǐng)看’97全國(guó)高考題第8小題——填入下面橫線上的兩句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： 泰山的南天門(mén)又叫三天門(mén)，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。 為“門(mén)辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬(wàn)級(jí)俯視千嶂奇觀”。 A．元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西側(cè)。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁， B．門(mén)外西側(cè)有元代石刻“天門(mén)銘”。門(mén)兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副， C．元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西側(cè)。門(mén)兩旁有石刻一副， D．門(mén)外西側(cè)有元代石刻“天門(mén)銘”。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁， 　　這道題，先看語(yǔ)境上下可承接“三天門(mén)”而初選B、D兩項(xiàng)，再看語(yǔ)境下文判定答案為B，而D項(xiàng)后一句沒(méi)有與上下文的介紹對(duì)象（“三天門(mén)”）保持一致。 　　3、“紅燈停，綠燈行”。為了您和他人的安全，請(qǐng)遵守交通規(guī)則。這規(guī)則就是“紅燈停，綠燈行”。做項(xiàng)就是一盞燈，孰紅孰綠，自見(jiàn)分曉。例句下面這道’88全國(guó)考題——為畫(huà)線選擇適當(dāng)?shù)木渥?，使上下文銜接? 崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江面的石頭都已經(jīng)露出水面，周?chē)黄澎o。 A．列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。 B．沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。 C．在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏矗立在江對(duì)岸。 D．一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。 　　這道題，A項(xiàng)的“五彩”與原句凄涼的氣氛不一致，可謂黃燈，不能闖；C項(xiàng)的“對(duì)岸”與原句所站角度不一致，也是黃燈；D項(xiàng)航船及“對(duì)岸”均不合原文語(yǔ)境，顯系紅燈，更不能硬闖。只有B項(xiàng)格調(diào)和角度與原句保持一致，屬于“綠燈”，可以順利通過(guò)。 以上三點(diǎn)分開(kāi)來(lái)介紹是為了理解方便，其實(shí)在做題當(dāng)中是套連環(huán)動(dòng)作，是為“過(guò)馬路法”。用此法來(lái)解答’98全國(guó)高考題第9小題（說(shuō)是排序題，其實(shí)是連貫題），可謂游刃有余。先看原文語(yǔ)境，上下是寫(xiě)國(guó)務(wù)院要求企業(yè)怎么做，可某工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻不執(zhí)行，那么接