《川教版歷史七下《唐朝的民族關系》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《川教版歷史七下《唐朝的民族關系》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2019 最新川教版歷史七下《唐朝的民族關系》 教學設計 教學目標 一、識記與理解 記住唐朝邊疆主要少數(shù)民族及政權的名稱。著名的少數(shù)民族首領及其被唐朝冊封的稱謂 ,了解唐朝與吐蕃等民族交往的史實；理解唐朝民族關系發(fā)展的原因。 二、能力與方法 通過概括唐朝與少數(shù)民族友好交往的史實 ,培養(yǎng)學生的綜合概括能力；通過對歷史地圖和其他圖的閱讀 ,培養(yǎng)學生從中提取有用信息的能力；通過學習唐朝與少數(shù)民族友好交往的史實 ,使學生認識到各族之間雖有兵戎相見 ,但相互之間的友好交往仍是主流 ,培養(yǎng)學生辨證看問題的思維方法。三情

2、感態(tài)度與價值觀 通過分析唐朝民族關系發(fā)展的原因 ,使學生認識經(jīng)濟發(fā)展、國家統(tǒng)一、社會安定是民族團結、祥和的重要前提；通過學習本課 ,使學生認識是一個統(tǒng)一的多民族國家 ,各族人民都為祖國的發(fā)展作出了重要的貢獻 ,幫助學生逐步樹立正確的民族觀。 教學重點和難點 一、重點：唐朝與吐蕃的關系 二、難點：唐朝時漢族與少數(shù)民族關系迅速發(fā)展的原因。 教學過程： 一、導入新課： 通過問題導入： 師：你對松贊干布與文成公主知道多少？ 生：?? 1 / 4 教師在學生回答的基礎上引入新課。 二、唐與吐蕃

3、的關系 1、出示《唐朝時期邊疆各族分布圖》幫助學生認識唐朝邊疆各主要少數(shù)民 族名稱及分布。 2、指導學生按照教材進行學習。 ①先讓學生了解吐蕃族生活的地區(qū)及其生活。指出吐蕃是今天我國藏族的 祖先 ,又是 7 世紀到 9 世紀青藏高原上出現(xiàn)的少數(shù)民族政權名 , ②給學生介紹吐蕃杰出首領松贊干布統(tǒng)一吐蕃 ,建立強大的奴隸制政權及其 與唐朝通婚的史實。（介紹意義：兩族的聯(lián)姻加強了民族團結 ,促進了雙方經(jīng)濟文化的發(fā)展 ,具有極為重大的歷史意義。） ③通過教 材小字部分介紹文成公主進藏的具體史實及其影響。 ④老師提問： 師：代表唐 朝與吐蕃友好

4、交往的史實有哪些？ 生： 1、唐中宗時 ,吐蕃贊普尺帶珠丹與金城公主完婚； 2、唐穆宗時 ,唐蕃雙方會盟及建立會盟碑。 教師指導學生看輔欄《會盟碑》的話教師進行解釋：不再作戰(zhàn) ,充滿了親情友好 ,難道不好嗎 通過這句話幫助學生領悟唐蕃之間愿友好相處 ,不再作戰(zhàn) ,永結親情的愉悅心 情。 師：那從我們剛才講的來看唐蕃友好往來的兩種重要形式是什么？ 生：聯(lián)姻與會盟 ,完全回避了“兵戈”戰(zhàn)爭。 師：文成公主與松贊干布聯(lián)姻產(chǎn)生了怎樣的影響？ 生：文成公主與松贊干布聯(lián)姻加強了漢藏兩族的團結 ,促進了雙方經(jīng)濟文化的交流 ,有利于漢藏兩族的發(fā)展 ,特別是有利地

5、促進了吐蕃民族的進步 。（漢藏兩族也發(fā)生過激烈的斗爭。 663 年吐蕃滅了唐的屬國 ,占有今青海地區(qū) ,不久侵入西域和劍南地區(qū) ,安史之亂期間 ,曾攻占唐鳳翔以西、豳（ bin）州以北數(shù)十州 ,763 年曾經(jīng)一度攻入長安城。盡管如此 ,兩族的友好交往仍然是主流 ,以幫助學生樹立正確的民族觀。 2 / 4 三、唐與南詔的關系 請學生先看完這一目的內(nèi)容 ,教師提問： 一、對南詔進解釋：教師強調(diào)它只是政 權名而不象吐蕃、回鶻（回紇 he ）既是政權名有是民族名。 同時“南詔”一詞有兩個含義： 1、六詔時代 ,它是指蒙舍詔（地處南部的一詔）

6、。 2、 8 世紀前期六詔統(tǒng)一性政權 二、教導學生讀好小字。（讓學生帶著問題看書：唐朝與南詔的友好關系表現(xiàn)在哪些方面？） 唐朝與南詔友好關系的史 實反映在小字之中。 引導學生歸納概括。 生?? 師歸納：唐朝政治、經(jīng)濟、文化對南詔的影響都是很大的。唐朝對南詔的 影響：政治上 ,南詔效仿唐朝建立官制；經(jīng)濟上 ,成都的織錦工匠遷往南詔 ,促進其織錦業(yè)的發(fā)展；文化上 ,教材從文學（語言）、藝術（書法）、建筑（崇圣寺三塔中千尋塔）等方面作了敘述。 四、唐與回紇的關系 學生看書自己歸納問題： 師：唐朝與回紇的關系表現(xiàn)在什么地方？ 生：??

7、師歸納：大家要注意在唐朝與回紇的關系中大家要注意漢族與少數(shù)民族在 交往中互相學習、互相影響的觀點。按照教材概括起來可以表現(xiàn)為： 1、回紇出兵助戰(zhàn)。 2、唐朝對回紇首領的冊 封。 3、經(jīng)濟文化交流。 4、聯(lián)姻 五、教師要求學生根據(jù)今天學習的內(nèi)容把唐朝時期與邊疆的少數(shù)民族的關 系進行整體概述 ,（學生分四人一組進行討論交流 ,各組派代表回答自己小組的歸納內(nèi)容。） 生：?? 師歸納小結全課：（通過問題來解決） 3 / 4 今天學習了本課以后同學們我們一起來探詢一下唐朝與周邊少數(shù)民族的關 系得到發(fā)展的原因。

8、 生：?? 師總結：我們可以從三個方面來看：政治上（社會安定 ,國力強盛、提供了 前提條件）、經(jīng)濟上（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展提供了物質基礎）、民族政 策上（采取戰(zhàn)爭、冊封、和親等靈活多樣的政策 ,促進了民族融合與團結）。 我們在這里一定要注意的就是：第一、各族之間雖然友好往來與兵戎相見 交融 ,但以彼此的友好往來為主；第二 ,各族人民共同締造和發(fā)展了統(tǒng)一的多民族 國家；第三、民族關系具有歷史性和延續(xù)性 ,在前代民族關系的基礎上 ,唐朝與周 邊少數(shù)民族的關系有進一步的發(fā)展。 六、板書設計： 第 4 課 唐朝的民族關系 （一）、唐與吐

9、蕃的 關系 文成公主與松贊干布聯(lián)姻產(chǎn)生了怎樣的影響？ (文成公主與松贊干布聯(lián)姻加強了漢藏兩族的團結 ,促進了雙方經(jīng)濟文化的交流 ,有利于漢藏兩族的發(fā)展 ,特別是有利地促進了吐蕃民族的進步。 ) （二）、唐與南詔的關系 唐朝與南詔的友好關系表現(xiàn)在哪些方面？（政治、經(jīng)濟、文化） （三）、唐與回紇的關系 唐朝與回紇的關系表現(xiàn)在什么地方 ? (1、回紇出兵助戰(zhàn)。 2、唐朝對回紇首領的冊封。 3、經(jīng)濟文化 交流。 4、聯(lián)姻 ) （四）、唐朝與周邊少數(shù)民族的關系 政治上（社會安定 ,國力強盛、提供了前提條件）、經(jīng)濟上（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展提供了物質基礎）、民族政策上（采取戰(zhàn)爭、冊封、和親等靈活多樣的政策 ,促進了民族融合與團結）。 七：作業(yè)布置：完成練習冊相關內(nèi)容 4 / 4