《《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計 (2)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】： 【方法與能力】 1.認識本課生字，理解生字新詞。 　　 2.培養(yǎng)學(xué)生通過抓重點詞句理解課文內(nèi)容的能力。 　　 3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽別人意見的習(xí)慣。 【情感與思想】　　 1.透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護，激發(fā)學(xué)生回報父母的情感。　 2.感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。 【教學(xué)重點】 透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。 學(xué)法引導(dǎo) （一）教師教法 　啟發(fā)談話、點撥法。

2、 ?。ǘW(xué)生學(xué)法 　自讀感悟、討論、交流法。 課時安排：二課時 教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？ 　　（交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。） 　　看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍平反了。 　　板書：金色的腳印 　?。ǘ┏踝x課文，整體感知 　　1.放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，感受故事大意。 　　2.匯報初讀情況。 　?。?）讀自己喜歡的部分。 　?。?）說說對狐貍的初步印象，對“我”的認識。 　?。?）說說你還讀懂了什么？有什么問題？ 　

3、?。ㄗx懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了“我”；小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由?！? 　?。赡芴岬膯栴}：①“我”為什么要幫助救狐貍？②課文結(jié)尾及題目有什么含義？） 　　（三）深入探究 　　1.圍繞問題，再讀感悟。 　　2.小組內(nèi)展開討論，交流看法。 　　3.匯報探究結(jié)果。 　　針對“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容： 　?。?）開始，“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開鐵鏈。 　?。?）當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，“我”打消了放小狐貍的念頭。 　　引導(dǎo)：“我”此刻會怎么想？ 　

4、?。ā拔摇睍焕虾偰欠N不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。） 　　（3）“我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。 　?。?）當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動，為了報答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團聚。 　　關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解： 　　（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。 　?。?）課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。 　　（四）總結(jié)擴展 　　1.朗讀全文并交流收獲。 　　2.閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。 　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè) 　　以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。 板書設(shè)計： 3 / 3