《2019春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課《種瓜得豆》教案 語(yǔ)文S版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課《種瓜得豆》教案 語(yǔ)文S版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

<<種瓜得豆>> 教材簡(jiǎn)析: 這篇課文是一篇兒童科普讀物,是說(shuō)明文。作者用通俗易懂的語(yǔ)言，介紹了一種現(xiàn)代高科技——轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： （1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語(yǔ)； （2）讀懂課文，了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)； （3）學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的，并體會(huì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。 2、過(guò)程與方法： （1）自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)表達(dá)的意思； （2）聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，理解內(nèi)容； ⑶品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)； 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大； ⑵激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的強(qiáng)烈欲望； 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：了解作者是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。 2、難點(diǎn)：結(jié)合具體語(yǔ)句，體會(huì)文中打比方寫法的表達(dá)效果。 3、關(guān)鍵：激發(fā)興趣，明確任務(wù)，認(rèn)真自學(xué)，積極參與課堂學(xué)習(xí)。 教學(xué)用具： 課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的； 2、品析語(yǔ)句，體會(huì)作者的寫作技巧； 3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的強(qiáng)烈欲望； 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《種瓜得豆》這篇課文，并對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行了概括，現(xiàn)在哪位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下本文的主要內(nèi)容？ 2、指名回答 3、下面就讓我們繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)、理解課文介紹的科學(xué)知識(shí)并了解作者是怎樣介紹這些科學(xué)知識(shí)的。 二、細(xì)讀課文，理解感悟 （一）學(xué)習(xí)課文第二部分（2-4自然段） 1.了解什么是基因及其的作用 （1）同學(xué)們，按常理來(lái)說(shuō)“種瓜得瓜、種豆得豆”，可是在科技飛速發(fā)展的今天，人們卻可以做到“種瓜得豆”，這靠的是什么技術(shù)呢？（2）“基因”個(gè)詞對(duì)于我們來(lái)說(shuō)很陌生也很深?yuàn)W，在了解什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)之前，我們先來(lái)了解什么是基因和基因的作用，請(qǐng)同學(xué)們先齊讀課文的第3自然段?？纯词裁词腔蚝突虻淖饔檬鞘裁矗? （3）齊讀課文的第3自然段。 （4）同學(xué)們讀得非常棒！那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或自己的話語(yǔ)告訴我們，基因和基因的作用是什么呢？ （5）文中的“大管家”、“發(fā)號(hào)施令”是什么意思？“大管家”如何“發(fā)號(hào)施令”（具體舉例解釋）？為什么加上雙引號(hào)？ （6）出示圖片：我們來(lái)看幾組圖片，來(lái)感受這位“大管家”的威力。（7）出示基因圖：這位大管家擁有那么大的權(quán)利，又那么神奇，它長(zhǎng)得是什么樣子的呢？同學(xué)們想認(rèn)識(shí)它嗎？ 2、了解什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù) 這些基因生長(zhǎng)在生物體（包括人體）的每一個(gè)細(xì)胞里，一代一代遺傳下去。所以我們與自己的父母的特征很相似，就如牛生下的還是牛，不會(huì)是豬，而我們剛才看到的那些，還有文中提到的種瓜得豆是怎么回事呢？接下來(lái)我們就來(lái)了解一下什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 （1） 集體朗讀課文第4自然段，讀后畫出描寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 （2） 反饋。 基因“搬家”后會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？ （二）、學(xué)習(xí)課文第二部分（５-１０自然段） （1）同學(xué)們，生活中你見(jiàn)過(guò)瓜苗長(zhǎng)出大豆的嗎？為什么沒(méi)有呢？教（2）過(guò)渡（讀第五自然段） （3）那么科學(xué)家花那么大的精力研究轉(zhuǎn)基因技術(shù)有什么用武之地嗎？接下來(lái)我們就來(lái)了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。 （4）師生互動(dòng)（新聞發(fā)布會(huì)） 要求：學(xué)生是“新聞發(fā)言人”，要認(rèn)真讀課文，能說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，表達(dá)要清楚，用語(yǔ)要簡(jiǎn)練。老師是“記者”，對(duì)“新聞發(fā)言人”隨機(jī)提問(wèn)。 （5）圖片欣賞（轉(zhuǎn)基因的遐想） （6）轉(zhuǎn)基因技術(shù)不僅在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有用武之地，在醫(yī)學(xué)上也派上了大用場(chǎng)。 三、總結(jié)課文，體會(huì)寫法 （1）同學(xué)們，這是一篇兒童科普說(shuō)明文，介紹的是生物學(xué)中的轉(zhuǎn)基因技術(shù)，作者用了什么說(shuō)明方法將如此高深的生物技術(shù)寫得如此通俗易懂呢？在回答這個(gè)問(wèn)題之前，我們先來(lái)看看小學(xué)最常用的說(shuō)明方法有哪些）——出示有關(guān)小學(xué)常用的說(shuō)明方法的演示文稿并對(duì)各種說(shuō)明方法作簡(jiǎn)略的介紹； ①、打比方：打比方和比喻本質(zhì)是一樣的，只不過(guò)比喻是修辭方法，而打比方是說(shuō)明方法。 ②、舉例子：為了說(shuō)明事物的情況有時(shí)只從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。 （2） 討論：文中哪些段落運(yùn)用了相應(yīng)的說(shuō)明方法呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落或句子，并說(shuō)說(shuō)這樣介紹有什么好處？ （3） 交流反饋 我們以后寫說(shuō)明文的文章就可以用這樣的寫作方法。 四、課后小結(jié)，作業(yè)延伸 1、學(xué)了《種瓜得豆》這篇課文，我們體會(huì)到?jīng)]有做不到，只有想不到，正因?yàn)槿祟愑兄鯇こ５南胂罅εc大膽嘗試的科學(xué)精神，才有了我們看到的前所未有的新事物。但是，轉(zhuǎn)基因技術(shù)是可以不受限制、任意妄為的嗎？閱讀鏈接就基因工程是好事還是壞事進(jìn)行了介紹。 2、作業(yè)： （1）摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 （2）閱讀《話說(shuō)基因工程》。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 12、種瓜得豆 基因 “大管家” “發(fā)號(hào)施令” 轉(zhuǎn)基因技術(shù) 基因“搬家” 應(yīng)用 農(nóng)業(yè) 醫(yī)學(xué)