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《我了解的老舍先生》教學設計（文本感悟） 教學目標： 1、理解“豁亮、癡迷、彬彬有禮、熟識”等詞語，并自覺積累文中的詞語。 2、自讀課文，了解課文中老舍先生的哪些事，并從中體會老舍先生的性情與為人。 3、以課文為依托，結合本單元及課外資料，進行口語交際，在交際中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。 教學重點： 自讀課文，了解課文中老舍先生的哪些事，并從中體會老舍先生的性情與為人。 教學難點： 以課文為依托，結合本單元及課外資料，進行口語交際，在交際中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。 教學時間： 1課時 教學過程： 一、導入。 本單元是以追尋現(xiàn)代作家老舍為主題的文學單元。我們已經學過五篇老舍的文章，大家談談對哪篇文章印象最深刻？說說理由。今天我們一起來看看老舍在他的朋友汪曾祺眼中是什么樣的人。 二、初讀課文。 1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。 2、通過查字典，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“侍弄”、“癡迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“釅”等詞的意思。 3、指名分段讀課文，把自己的情感讀進去。 4、自讀課文，邊讀邊梳理課文主要寫了老舍先生的哪些事，可以列一列小標題。 三、品讀句段，深入感悟。 1、自讀、勾畫、批注。 學生自由讀課文，“在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在旁邊把你的感觸寫一寫?！保ㄍㄟ^這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關語句，讓學生從字里行間體會作家老舍生活的可親，可愛和可敬。） 2、小組交流自讀的情況和讀書的感受。 3、全班交流指導。 （1）第一自然段寫了老舍先生的小院。 院中的花更像是主人，“到處是花”“都長得很精神”，老舍夫婦倒像是仆人，“親自侍弄”，常?！耙簧頍岷埂钡詷反瞬黄?，真是到了“癡迷成性的地步”。一個生活中與花為友的人想必心里也常是鮮花盛開。 （2）老舍先生品茶、聞杏、藏畫，無一不流露出他的文人雅興。 “握手是輕輕的，但是很親切”，“茶已經沏出色了”，“總是自己給客人倒茶”老舍不僅有著文人的種種雅趣，還非常好客，這好客的背后，實際上體現(xiàn)出了老舍先生對朋友的尊重，怪不得“來訪的客人不斷”。 （3）每年還要約朋友到家中大聚兩次——賞花、慶生日。提問：生活中的老舍是什么樣的？ 生活中的老舍是多么的平民化。酒“敞開供應”，菜“親自掂配”，最崇尚地地道道的北京風味，尤其是再普通不過的“熬白菜”卻被老舍先生贊為“這才是真正的好東西”。 （4）第七至九段著重寫了工作中的老舍，寫了兩件是，一是任文聯(lián)主席關心解放前盲藝人的生活，二是作為北京市人大代表提案解決芝麻醬供應問題。工作中的老舍“常常會想著別人沒有想到或想不到的問題”，他是真正關心藝術家的疾苦，關心老百姓生活的人，難怪文章結尾汪曾祺感嘆“這就是老舍，北京人的老舍，平民寫家的老舍” 四、拓展。 通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，結合資料談談你的感受。 五、作業(yè)。 把自己對本單元的學習感悟寫在小本本上，也可以辦一期“我了解的老舍先生”手抄報。