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《口耳目》 課題 口耳目 課型 新授課 設計說明 　　《語文課程標準》強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學。本課是象形字歸類識字，生字結(jié)構比較簡單，學生容易理解和識記。因此，本課教學設計努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學習方式，依據(jù)漢字的構字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，讓學生觀察簡化字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。 課前準備 1.生字、生詞卡片。(學生) 2.人體圖片、各部位卡片、生字詞卡片、課件、學習卡片。(教師) 課時安排 1課時 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測 一、猜字導入，激發(fā)興趣(用時：5分鐘) 1.教師出示“口”的字卡，組織學生開展游戲活動“猜猜我是誰”。 2.教師在黑板上貼出一個小女孩的圖片，將“口”字貼在女孩的嘴旁邊。引導學生觀察嘴和生字“口”，交流發(fā)現(xiàn)。 3.教師小結(jié)，并簡介象形字：古人把事物的特點用簡單的線條畫出來，就產(chǎn)生了象形字。 1.學生看老師手中的字卡，猜字，早就認識的同學說出你是怎樣認識這個字的。 2.學生觀察圖畫中女孩的嘴和“口”，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：“口”的字形就像人張開的嘴。 3.學生認真聽老師講述，如果自己對象形字也有所了解，也可以說一說。 1.看一看，猜一猜，說一說你是怎么猜到的。 這是(　　)字。 二、圖文結(jié)合，合作識字(用時：15鐘) 1.教師出示“目”“耳”“手”“足”的字卡，引導學生猜測它們分別對應哪些人體器官。 2.教師總結(jié)學生的猜測，給出正確字音，并領讀生字。 3.教師出示4個生字的字理演變圖，組織學生展開小組對比觀察活動：這4個生字分別和我們?nèi)梭w哪一個器官對應，根據(jù)字理演變圖說依據(jù)。 4.教師組織學生展開匯報交流，要求學生說出字形和圖形之間有聯(lián)系的地方，教師相機進行點撥。說清楚之后，再將4張字卡分別貼在人物對應的人體器官旁邊。 5.教師引導學生對照人體器官朗讀生字，同時組詞或說句子。 6.教師引導學生再次展開小組合作：除了看字理識字外，你還有哪些方法能幫助大家準確記住這4個字呢？ 7.教師組織學生展開游戲活動，學生指自己身上“耳、目、手、足”等器官，說一說這些器官能做哪些事情。 1.學生看老師手中的字卡，猜字，早就認識的同學說出你是怎樣認識這個字的，并大聲領讀。 2.學生大聲朗讀生字，注意：“足”是平舌音，“手”是翹舌音。 3.學生先觀察字形，再觀察對應的人體器官，找一找字形和圖形之間的聯(lián)系。再仔細觀察字理演變圖，知道生字的演變過程。 4.學生匯報：“耳”字的外邊是耳朵的輪廓，兩橫表示耳郭里邊的紋理?！澳俊弊值男螤钕袢说难劬?，其中外框表示眼睛的形狀，里邊兩橫表示眼珠?！笆帧毕駨堥_的五根手指。“足”像正在行走的人。 5.學生用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看見肉就流口水”的形式交流。 6.學生展開小組合作，先選擇一兩個字獨立思考，再和小組同伴說一說自己的想法。 7.學生一邊指器官一邊說一說，例如：這是我的小小手，它能幫我梳頭發(fā)；這是我的耳朵，它可以讓我聽到好聽的音樂…… 2.找一找兩個字寶寶的不同之處，用筆圈出來。 口　　　　目　　　　手 中　　　　日　　　　毛 3.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看一看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 木　　　　十 目　　　　石 4.我會擴詞。 目(　　)(　　)(　　) 足(　　)(　　)(　　) 手(　　)(　　)(　　) 耳(　　)(　　)(　　) 口(　　)(　　)(　　) 5.照樣子說一說。 小小嘴巴，口口口； 大大眼睛，________； 圓圓耳朵，________； 胖胖腳丫，________； 靈巧雙手，________。 三、重點觀察，指導書寫(用時：10分鐘) 1.教師指導學生觀察書中要求會寫的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。 2.教師利用課件逐一展示田字格各部分名稱，引導學生進行復習。 3.教師指導學生觀察4個要求會寫的生字，再展開交流：你覺得哪個生字最難寫？相機范寫，并指導學生認識“橫折”“撇”和“彎鉤”。 4.教師指導學生在書中練習書寫生字，然后進行點評。 1.學生觀察交流：生字都寫在田字格中。 2.學生觀察課件演示，復習： 3.學生仔細觀察生字筆畫，要注意“口”的第二筆是橫折，“目”的第二筆是橫折鉤。“手”的最后一筆是彎鉤?！岸弊詈笠还P是斜著的橫。邊觀察邊做書空練習。 4.學生先觀察例字，再描紅，最后練習書寫，根據(jù)老師的點評修改自己寫的字。 6.看著田字格，用小手指一指各部分，說一說它們的名字。 7.讀一讀，說一說。 “口”的第二筆是______； “目”的第二筆是______； “手”的最后一筆是______。 四、學習韻文，認識“站”“坐”(用時：10分鐘) 1.教師請學生臺前做“站”和“坐”的動作，引導學生根據(jù)同學的動作猜字。 2.教師指導學生反復朗讀字卡，并請全班同學都做這兩個動作。 3.教師相機利用課件出示本課韻文，指導學生朗讀。 4.教師請四名同學臺前示范，指導學生做出標準的“站”“坐”“走”“臥”的姿勢。 1.學生認真觀察同伴的動作，猜出“站”字和“坐”字。 2.學生讀生字，注意“站”是翹舌音，“坐”是平舌音，再根據(jù)老師的提示做動作。 3.學生朗讀“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓”。讀準“站”和“坐”的字音。 4.示范的同學按照老師要求，認真做好動作，其余同學一邊觀察一邊模仿。 8.用給出的字組詞，再說一句完整的話。 坐：______________________ 站：______________________