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識字一 1、有趣的漢字 教學目標： 1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、用”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”、“寶蓋頭”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。 教學重點、難點： 重點：1.識字、寫字 2.正確、流利朗讀課文 難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。 課前準備： 1.學生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。 2.掛圖，生字卡片。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一、激情導入 二、讀文識字 漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。 1.自由讀課文、識字。 要求：（1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。 （2）找找有幾個自然段，標上序號。 （3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？ 2.同桌互相檢查生字識記情況。 3.利用生字卡片檢查生字識記情況。 （1）出示本課帶生字的詞語。 ①小老師教讀 ②學生輪讀 （2）出示本課的認讀生字。 ①學生輪讀 ②游戲鞏固生字 第二課時 一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。 1.這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。（四） 2.請四名同學讀課文，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？ 3.小組交流，說說漢字怎么有趣。 4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內(nèi)容。 （1）引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。 ①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。 ②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。 ③簡筆畫演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。 ④教師貼用圖畫出事物 ⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。 ⑥啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。 你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？ （2）引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。 ①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。 ②演示 “鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。 ③教師貼把兩個字合在一起 ④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。 ⑤啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。 你們還知道哪些字也是這樣造出來的？ （3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。 （4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。 ①通過元元和爺爺?shù)膶υ挘覀冎懒藘煞N有趣的造字方法。 ②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。 二、指導書寫 1.指導書寫“毛”字。 （1）圖片出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。 （2）學生說，教師范寫。重點指導：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。 （3）學生練習書寫“毛”。 2.指導書寫“筆”。 （1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。 （2）讓學生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。 （3）學習新偏旁“竹字頭”。 出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？ （4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。 （5）學生練習書寫“筆”字。 3.指導書寫“元、用、字、寫、示”。 （1）學生自己觀察字形。 （2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。 （3）學生練習書寫。 板書設計： 有趣的漢字 口-鳥----鳴 人-木----休 教學反思： 2、合在一起成新字 教學目標： （1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。 （2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。 （3）在愉快的語文學習中，激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。 教學重、難點： 1、讀懂課文內(nèi)容，認識會意字的構(gòu)字特點。 2、識記本課生字，正確書寫7個生字。 教學準備：教學掛圖、生字卡片、小黑板 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題 1．出示掛圖：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符） 2．顯示獨體字： 3.提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？ 二、朗讀兒歌，學習生字 1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。 2．讀兒歌，講道理： （1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導學生分析字形。 （2）學生學：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。 （3）師生合作：讀兒歌、理解字義 師：一個太陽和和一個月亮合起來是…… 生：日月明 （4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學生的學習興趣。 3．游戲激趣，鞏固生字 《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明?！? 4．認讀生詞，鞏固生字 游戲：悄悄話 教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水 三、學寫字學筆畫 1．出示：從林 2．學寫：從林 （1）觀察教師書寫，點部分描紅。 （2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。 四、齊讀兒歌 五、 布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。 第二課時 一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字 1．找朋友：發(fā)獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……” 2．開火車認讀合體字生字卡片 3．小老師帶讀生詞卡。 二、學寫生字 1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。 2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。 尖小字的豎勾變成豎。 明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。 3．教師范寫學生描寫 三、讀課文：讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。 四、布置作業(yè)：復習生詞 板書設計： 合在一起成新字 日-月-明 田-力-男 小-土-塵 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-從 人-從-眾 白-水-泉 山-石-巖 魚-羊-鮮 舌-甘-甜 教學反思： 3、添“口”歌 教學目標： 1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。 2、認識13個生字，會寫7個。 3、培養(yǎng)學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。 重點難點： 能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。 教學準備：有關(guān)掛圖、詞卡等。 教學時間：2課時 教學過程 第一課時 一、激情導趣，引入新課 二、組織游戲認讀詞語 1、師：同學們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。 　圖片出示： 　1）用——和------分別畫出本課的會認字和會寫字，反復拼讀。 　2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。 　　學生活動，老師巡視、指導。 2、做游戲：我們做一個“采摘”游戲，檢查你們認讀詞語的情況。 規(guī)則：請三位同學到前面來，其他同學看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學誰能迅速找出相應的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。 3.多種方式鞏固生字　　　　　　　 三、指導朗讀課外延伸 1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行?，F(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添“口”歌》。 師讀：“門”字添“口” 生齊讀：“問”你早。 （1）師生交換讀。 （2）男女對讀。 （3）齊讀課文。 2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。 師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。 要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。 （1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。 師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？ （2）學生分別上臺寫出自己想好的字。 （3）學生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。 師總結(jié)： 第二課時： 一、檢查讀書識字情況 1、分男女兩組讀課文。 2、出示生字卡片，開火車讀一讀。 二、總結(jié)方法識記生字 生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。 卡片出示：未——味 欠——吹 合——哈 　　　　　土——吐 下——嚇 1、請同學們說一說你用什么方法記住這些生字？ 2、你們仔細看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？ 總結(jié)：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。 三、指導書寫 我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧! 1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。 2、學生練寫、師巡視、指導，提醒注意寫字姿勢。 3、寫完后同桌互評。 4、展示 把寫好的字展示，并請示這位同學講一講寫好字的經(jīng)過。 四、小結(jié) 板書設計： 添“口”歌 門+口=問 未+口=味 下+口=嚇 刀+口=召 土+口=吐 合+口=哈 幾+口=嘰 欠+口=吹 教學反思： 識字四 拍手歌 教學目標： 1、 會認“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字。 2、 會認“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個字，學習提手旁，人字頭、蟲字底和三框兒。 3、 借助拼音朗讀兒歌，讀準字音，讀懂內(nèi)容，復習鞏固“合在一起學新字”的方法。 教學過程： 1、 指導學生朗讀時讀出節(jié)奏，并注意韻律。注意前四個字和后三個字之間的停頓。 2、 引導學生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，鞏固識字成果。 3、 進行寫字指導，教師要板書示范，提醒學生注意筆畫、筆順。如：“匹”字容易寫錯筆順，“谷”字不容易寫好字頭，教師要加強示范。 4、 課外閱讀建議。引導學生閱讀《語文同步讀本》中的兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。 教學反思： 1、古詩兩首 教學目標： 1．認識“夜、落、少、村、揚、煙、童、散、忙、趁、紙”12個生字。 2．會寫“少、處、忙、村、知、放、春”7個字。 3．學習“豎心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4個部首。 4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學重點、難點： 1.正確讀準12個會認字。按正確筆順書寫7個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫4個部首。 2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 教學準備：教學掛圖、字卡。 教學時間：2課時 教學過程 第一課時 一、談話： 二、讀課文，讀準字音： 請同學們試著讀讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學、問老師等。） 1、檢查讀音情況： （1）抽讀卡片指名、開火車認讀：夜、落、少、、知、處。 （2）討論認準這些字的方法：春 三、再讀詩文：檢查讀音。 1、自由讀。 2、同桌互相讀。 3、指名讀。 四、識字、理解、感悟、朗讀： 學生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。 具體解決問題： （1）理解題意，學習“春”。理解“曉”。 （2）分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境： A：春眠不覺曉：引導學生結(jié)合生活實際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導朗讀：春眠/不覺曉。 B：處處聞啼鳥：通過圖片演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲，使學生如臨其境。）引導朗讀：處處/聞啼鳥。 學習“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對比記憶。 C：夜來風雨聲，花落知多少。：通過圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學生感受詩人對落花的憐惜之情。引導學生讀出自己的情感。 D：學習“知”：分析結(jié)構(gòu)，認識“失字旁”。重點指導第四筆不出頭、第五筆是點。 E：學習“少”：引導學生觀察這個字容易錯的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區(qū)別多音字“shǎo”“sho”。 F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。 五、熟讀成誦：采取多種形式進行背誦，如自由練習、指名背誦、師生互相提示合作背誦等 六、寫字： 七、布置作業(yè)： 1、必做：背誦古詩、抄寫生字。 2、選做：查閱作者孟浩然的其他詩句。 第二課時 一、談話導入、解題、學習“村居”。 1、上節(jié)課我們學習學習了《春曉》，誰愿意給大家背一背？ 2、學生背誦《春曉》 3、激趣：下面我們再學一首關(guān)于春天的古詩——《村居》。 二、激發(fā)興趣、整體感知。 1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示掛圖） 2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？ 3、導入識字：詩中有一些我們不認識的字，你能試著認會嗎？ 三、初讀課文，識字，讀正確、流利。 1、用最適合自己的方式學習生字、鼓勵合作互助。 2、用卡片檢查生字、指導識字。 3、檢查指導讀課文，指導讀流暢。 四、理解詞句，了解詩的大意。 1、自己學習：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。 2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。 3、教師針對學生質(zhì)疑，指導學生聯(lián)系生活實際，了解每句詩大意。重點指導詞義： 五、指導朗讀，體會詩情畫意。 1、學生自己試讀，小組匯報、評議。推薦讀得好的同學給全班同學聽。 2、師生共賞。 3、朗讀指導： 六、熟讀成誦。自由背誦、同桌檢查。 七、指導寫字。 八、布置作業(yè)： 必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。 選做：到戶外去放風箏，體會放風箏的樂趣。 教學反思： 2 小樹謠 教學目標： 1認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。 2正確、流利地朗讀和背誦課文。 3培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。 重點難點： 重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。 難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了 蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。 教具準備 電腦課件。 教學時間 兩課時。 教學設計 第一課時 一、激趣引入，揭示課題 1展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎? 2揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內(nèi)容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢? 二、初讀課文，讀通讀順 1自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。 2邊讀課文邊標出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。 3同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。 4開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。 5再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。 6四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。 7指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?) 三、再讀課文，讀中感悟 1讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容? 2選你最喜歡的一節(jié)反復讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。 3檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么? (1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。 (2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩個“紅”字應讀得稍重一點。 (3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么? 四、總結(jié)全文，回歸整體 這節(jié)課，你知道了些什么? 第二課時 一、復習，引入新課 1認讀生字。 2回憶課文內(nèi)容。 二、背誦，誦中感悟 1誰能把課文準確、流利地讀一讀?2練習背誦，同桌互相背背看。 3指名背；會背的同學站起來背。 三、書寫，學會生字 1認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。 2仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。 3你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結(jié)構(gòu)?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。 4教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。 5指導學生先描紅，再獨立書寫。 6引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。 四、識詞，積累運用 1認讀“詞語花籃”里的詞。 2你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。 3選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。 課堂小結(jié)： 3、春雨的色彩 教學目標： 1.創(chuàng)設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。 2.學習本課生字新詞。 3.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重、難點： 1.創(chuàng)設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學準備：小黑板、生字卡片、教學掛圖、磁帶錄音 教學時間： 2課時。 教學過程： 第一課時 一、音樂導入，激發(fā)興趣 　　1、播放歌曲《小雨沙沙》 　　2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨€帶來了好聽的音樂和童話故事。 　　3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？ 　　4、配樂朗讀《春雨的色彩》。 二、初讀課文，認識生字 　　1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。 　　2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。 　　3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。 　　4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。 　　5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。 　　6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）。 　　7、出詞給學生讀。 三、讀通課文，感知內(nèi)容 　　1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。 　　2、朗讀比賽，師生評價。 　　3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？ 　　4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。 　　　　　　　　　　　　　　　　第 二 課 時 一、復習生字，導入新課 二、精讀課文，理解積累 　　1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。 　　2、討論交流，指導朗讀。 　　調(diào)整方案： 　　方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。） 　　方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色） 　　3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。 　　4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。 　　5、請一組同學配樂表演讀，學生評價。 　　6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）。 　　7、指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。 　　8、課堂練習讀讀說說：爭　爭氣、爭光———— 　　　　　　　　　　　　 歡　歡樂　歡笑———— 　　　　　　　　　　 　　題　題目　數(shù)學題———— 　 　　　　　　　　　　　線　紡線　棉線———— 三、指導寫字，擴展思維 　　1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點？ 　　2、范寫臨摹。 　　3、重點指導色的筆畫。 　　4、對照。 　　5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。 板書設計： 春雨的色彩 小燕子 草地 綠 小麻雀 桃花 紅 小黃鶯 油菜花 黃 教學反思： 4、世界多美呀 教學目標： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3．通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。 教學重點：正確識字、寫字，有感情地朗讀課文。 教學準備：生字卡片、幾張大自然的風景圖。 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一、談話導入，質(zhì)疑激趣 二、情境朗讀，理解課文 1．第二自然段。 (1)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。 師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個小小的洞眼。 小雞的確是用了很多力氣、很多時間呀!我們一起來讀一讀。 (2)小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖，仔細觀察) 誰來說說?(指名說，隨機顯示：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄) 出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。 我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。］ 誰愿意來讀給大家聽?說說你為什么這么讀? (3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀!”這時小雞又會怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美麗) 2．第三自然段。 (1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦!出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。 (2)現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的? (3)過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想?（四處走走看看） 3.第四自然段。 師：看，小雞多快樂呀!它走呀，看呀，看見天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說： (出示齊說)世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。 三、小組合作，拓展說話 1.小雞往前一看，田野里更美了!(看圖說話) (出示)太陽——油菜花——山坡—— 2．小雞還想環(huán)游世界呢!它會到什么地方?看見些什么呢?小組討論一下。 3．小雞來不及看，我們來不及幫它說呀!因為小雞看到的是一個五彩繽紛的世界；(引說)紅彤彤的、黃燦燦的、藍湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說——世界多美呀! 第二課時 一、復習： 齊讀課文 二、指導書寫，把字寫美 1．過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美。 2．看筆順表，自學字的筆順。 3．電腦顯示筆順，再說一說。 4．小組學習交流、匯報。 5．按正確筆順在書上描紅。 6．在《寫字本》上描紅、臨寫。(播放輕柔的寫字音樂提醒注意寫字姿勢) 三、課外延伸，選擇練習 1．把這個有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。 2．邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。 3．寫話：小雞來到__________，看見_________，_________。 小雞來到_________，看見_________，_________，_________。 小雞來到_________，看見_________，_________，_________。 嘰嘰，嘰嘰，小雞說：世界多美呀! 四、課堂總結(jié)、布置作業(yè) 板書設計： 世界多美呀 天空 藍瑩瑩 樹木 綠茵茵 小河 碧澄澄 教學反思： 5、陽臺上的小鳥 教學目標： 　　　1、認識15個生字，會寫8個字。學習3個新偏旁，“走之兒”“雙耳”“女字旁”。 　　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。 　　　3、體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關(guān)心弱小。 教學重點：指導識字，寫字。 教學難點：感情朗讀，體會蘊含的情感。 教學時間：2課時 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　一、導入情境： 　　　1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。 　　　2、提問：同學們，當你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢？ 　　　3、今天，我們學習第6課：陽臺上的小鳥。 　　　4、板書課題。 　　　5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。 　二、帶著問題初讀感知，自主識字。 　　　1、自由讀課文，遇到不認識的字，用自己最拿手的辦法識字。 　　　2、說說遇到不認識的字，你用了什么辦法？ 　　　3、再讀課文，標好自然段。 　三、結(jié)合課文，認讀生字詞。 　　　1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。 　　　2、引導學生運用學過的認讀生字的方法，學會認記新的生字。結(jié)合學習新偏旁：阝（陽）女（媽）辶（過） 　　　3、同桌互讀，指名讀，其他同學評議，正音。 　　　4、做“摘果子”的游戲。（在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學生摘一個讀一個。） 　　　5、分組做“找朋友”的游戲。（讓每個學生讀一個生字，其他學生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友）。 　　　6、重點指導書寫：身、衣、要。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 一、導入新課。 　　　　同學們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上。現(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎？老師和你們一同到主人家去看看吧！ 二、整體感知課文內(nèi)容。 　　　　學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。 三、創(chuàng)設情境，體會情感。 　　　1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。 　　　2、我看見這只鳥時，是怎么想的？又是怎么做的？（板書：悄悄地瞧） 　　　3、誰能讀讀第二自然段。 　　　　　“啊，可憐的小鳥！”這句應該怎樣讀？誰來試試？ 　　　4、指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動作和表情。 　　　5、讀后同學評議，全班齊讀。 　　　　　媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的？ 四、學習第三、四自然段。 　　　1、指名讀。 　　　2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動詞，用“”畫出。 　　　　引導感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。 　　　　反復朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生說說從這兩個詞語中，你明白什么？ 五、進入情境，再次感悟。 　　　1、齊讀第五自然段。 　　　2、畫出我高興時說的話。 　　　　　依據(jù)學生的回答，板書：高興地說。 　　　3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。 　　　4、指名演讀，讀后評議。 　　　5、全班感情齊讀全文。 　　　6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎？說說理由。 　　　7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。 六、課后延伸，拓展生活。 　　　　假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做？ 七、拓展練習，活學活用。 　　　　讀一讀，練一練。 　　　1、我看見媽媽走了?！? 1、昨天上午我和爸爸在院子里種了一棵樹 　　 2、下雨了嗎？　　　　　2、天上的星星為什么不掉下來呢 　　 3、啊，可憐的小鳥！　　3、這個南瓜真大 板書設計：　　　　　 陽臺上的小鳥 悄悄地瞧 我 連忙拉 輕聲說 　 高興地說 6、演一棵大樹 教學目標： 1.知識目標：A、認識13個生字，會寫8個生字，學習11個新字”；B、正確、流利地朗讀課文。 2.能力目標：A、培養(yǎng)學生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力；C、培養(yǎng)學生的口語交際能力。 3.情感目標：A、認識阿海真誠善良的心靈；B、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。 教學重難點： 1、學會本課的生字詞，正確書寫生字。 2、讀懂課文內(nèi)容，體會阿海的寬厚無私、做事認真。 教學準備：生字、詞語卡片，教學掛圖。 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一、談話引題，導入新課 二、自由讀文，初步感知 1.讓學生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。 2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。 3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。 4.利用課后“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內(nèi)，引導學生自主積累詞語，豐富語言。 三、再讀課文，理解內(nèi)容 1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。 阿海演一棵大樹，演得很（ ）。 先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。 2.引導學生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？ 3.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？ 四、實踐活動 組織學生排練“小紅帽”的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？為什么？ 第二課時 一、鞏固課文，深化認識 1、小組分段開火車讀課文 2、指名說說課文主要說了一件什么事 3、討論：你喜歡課文中的阿海嗎？為什么？ 學生自由發(fā)言。 4、聯(lián)系實際，加深認識。 二、識記生字 1、出示課文中要求認識的13個生字，認讀。 2、出示要求會寫的8個生字，認讀。 3、逐指名拼讀音節(jié)，并加以擴詞，理解字義。 4、教師逐字在田字格中板演，學生認真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。 5、歸類識記字形，指導書寫。 （1）半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 布 還 （2）上下結(jié)構(gòu)：直 真 （3）左右結(jié)構(gòu)：認 讓 （4）比較“直 真”與“認 讓”的異同點。 （5）學生書空，并觀察各字在田字格中的位置。 （6）學生仿寫。 （7）教師巡視，個別指導。 三、課時總結(jié)： 總結(jié)：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細心觀察，找出它們的異同點，認真識記，在平時做作業(yè)的時候更加注意，不要寫錯字，以免成了“小馬虎”。 板書設計： 演一棵大樹 讓 穿 站 舉 搖擺 認真 演得真好 教學反思： 7、心中的秘密 教學目標： 1、 認識“每、末、奇、妙、迷、精、換、奶、睡、覺、房、她、疲、勞”14個生字。 2、 會寫“末、的、奶、她、媽、爸、同、看”8個字，學習同字框。 3、 朗讀詩歌，理解各人“心中的秘密”是什么，體會一家人和睦相處、相互關(guān)心的幸福與喜悅。 4、 通過學習詩歌，體會語言的活潑，感受詩歌的韻律美。 教學過程： 1、 在隨文識字的同時，可結(jié)合本課形聲字較多的特點，聯(lián)系之前學過的字，以加強記憶。如“房、迷、?！钡刃温曌郑陕?lián)系“方、米、皮”等字來記憶?！澳迸c“未”字相似，要提醒學生注意區(qū)分，“末”與“本”都是指事字，可聯(lián)系字來加深理解。 2、 在寫字教學中應著重引導學生觀察字的結(jié)構(gòu)，注意各部件的寬窄配合。 3、 指導學生朗讀詩歌時，應注意語速適宜，各行之間適當停頓。 4、 知道各個小節(jié)的內(nèi)容，抓住相關(guān)詞句，感受家人之間的相互關(guān)心、和睦相處的幸福與喜悅。 5、課外閱讀。引導學生閱讀《同步讀本》中的《天氣預報》和《精靈媽媽變形記》。 教學反思： 8、堯帝鑿井 教學目標： 　　　1、 認識“代、位、姓”等13個生字，會寫“年、代、姓、些”等7個生字。 　　　2、 有感情朗讀課文，體會堯帝的美德。 　　　3、 理解課文內(nèi)容，從中得到啟示，學會留心觀察生活，思考問題。 教學重、難點： 1、識字、寫字。 2、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。 教學準備：生字卡片，磁帶，堯帝相關(guān)資料。 教學課時：2課時 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、導入揭題 二、初讀課文 　　　1、 畫出生字新字，借助拼音讀準字音。 　　　2、 練讀生字，反復練讀，糾正錯音，了解字義。 　　　3、 指導學習詞語，鞏固生字。如：古代、沒有等。 三、再讀課文 說說課文主要講了一件什么事，并標出課文一共分為幾個自然段。 　　重點理解： 　　　1、 讀第二自然段，說說堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導學生了解當時國家遇旱災的嚴重情況及堯帝為百姓擔憂的焦急心情。 　　　2、 讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現(xiàn)什么？這時，他在想什么？（理解：螞蟻不也需要水嗎？這么旱的天，它還能活下來，那么它們的洞下一定有水源了，引導學生體會：堯帝結(jié)合問題認真觀察周圍事物進行思考分析，為百姓找水源。） 　　　3、 讀第四、五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自己的看法。 四、總結(jié)討論： 　　　1、 你認為堯帝是個怎樣的人？從課文中找出相關(guān)句子，讀一讀和同學說一說。 　　　2、 課文的“讀一讀、說一說、寫一寫”。 五、課后延伸： 　　　　你還知道有關(guān)動物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說一說。。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 一、 復習導入 　　　1、 認讀生字。 　　　2、 回憶課文主要講了一件什么事。 　　　3、 說說自己知道動物給人類幫助與啟示的其他事例。 二、 書寫指導，學會生字 　　　1、 認讀生字，然后用這些字組詞，并說話。 　　　2、 書寫指導：仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書寫邊說出筆順。 　　　3、 同學討論文如何更好記住這些字，小組交流討論互相說說自己的方法。 　　　4、 學生獨立書寫。 三、 詞語積累、運用 　　　1、 認識詞語花籃中的詞。 　　　2、 讓學生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語花籃中。 　　　3、 讓學生選擇喜歡的詞語說說句子。 四、課堂總結(jié)、布置作業(yè)。 9、這個辦法好 教學目標： 1、了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要動腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間，最少的力氣把事情做得最好。 2、認識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書寫生字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。 3、準確、流利地朗讀課文。 教學重點、難點： 1、認識生字11個，規(guī)范書寫生字7個。 2、懂得遇事善于開動腦筋設法巧干，培養(yǎng)學生與他人團結(jié)合作的意識。 教具準備：教學圖片、生字卡片。 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一、課題導入，引導質(zhì)疑，激發(fā)興趣。 二、初讀課文，認識生字，整體感知。 1．請你自己認真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號，遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出，說說讀書時遇到不認識的字怎么辦？請你想辦法解決吧。 2．檢查字音掌握情況： （1）指名帶讀生字（出示認字卡片），同時引導記憶： （2）小組分段合作讀課文，檢查自然段劃分情況，同時思考：課文講的是誰，干什么的事？ （3）小組匯報討論結(jié)果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。） 3．介紹毛澤東，激發(fā)學習熱情。 （1）出示毛主席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個人嗎？ （2）出示圖片或介紹毛澤東。 三．品讀、感悟，理解課文： (一)初讀課文,整體感知 1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子? 2.學生讀課文后回答問題，隨著學生回答教師順勢進行追問、歸納、指導朗讀和板書。 （1）毛澤東小時侯是一個愛勞動的人。 如：從哪里感到毛澤東愛勞動？板書：常。理解“常”。 請你帶著這種心情讀讀第一自然段。 （2）毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人…… A引導思考：你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。 理解：毛澤東為什么會想到這個問題？ 出示句子： 有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？ 引導學生理解“能、又能、還能”所表達的意思。（三樣工作都能同時做好。） 試想在這之前他們是怎樣干這些活的？ 由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當時的心情呢？ 學生練習朗讀，指名讀，評議。 B導入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。 C理解什么辦法？怎樣好？ a出示掛圖，分別講解分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。 一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。 把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。 第二課時 一．復習會認字 老師手里有很多生字卡片，請你當小老師帶著大家來讀一讀上面的字，。 二．學寫生字 1觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導學生思考：你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)。） 2請你說說這些字寫時應注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？ 3你覺得哪兩個字最難寫？ 4．同桌互相討論、研究一下。 5．自己寫一寫，再評一評。 6．展示寫好的字，全班評議。 三、拓展實踐 剛才我們也進行了分工合作。你們覺得這樣學習有什么好處？我們生活中還有哪些事是大家分工合作完成好的？ 想一想：今天輪到你們組值日，請你來當值日組長，怎樣讓同學們把教室打掃得又快又干凈？ 板書設計： 這個辦法好 一組：放牛 毛主席 二組：砍柴 每人一份（高高興興） 三組：撿果子 教學反思： 10、小英雄王二小 教學目標： 1、了解王二小的英雄事跡，領(lǐng)悟小英雄愛憎分明、機智勇敢的精神，激發(fā)學生對小英雄的崇敬之情。 2、認識“軍、根、敵”等13個生字，會寫“滅、面、聽、就、員、聲、邊”7個生字，理解“根據(jù)地"“掃蕩”等新詞。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重、難點： 1、識記生字，正確書寫。 2、讀懂課文，感受王二小的機智、勇敢。 教學準備：教學掛圖、生字卡片、《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音。 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一、情境導入，烘托氣氛 二、初讀課文，自主識字，借圖解詞。 1．初讀課文，明確要求。 師：請大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。 2．學生質(zhì)疑，提出生字、新詞。 3.自主識字，合作交流。 （1）學生自學字、詞。 四人小組互認互教互查生字認讀情況，并交流識記生字的方法，以及對詞語的理解。 （2）檢查識字情況。 做摘果子游戲：出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），生認讀，并抽查識字的方法，組詞，用“幫助”造句等。 （3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應的詞） 1．借圖解詞，降低難度。 （1）圖片出示抗日根據(jù)地畫面，隨之飛入生詞“根據(jù)地”，學生讀生詞，教師通俗地講解： 抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。 （2）在圖片“根據(jù)地"的畫面上，依次出現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士，正在山坡上放哨的兒童團員，同時隨之出現(xiàn)生詞“八路軍、兒童團員、山坡、放哨”。學生讀詞后，教師講解。 八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導的人民軍隊。 兒童團：抗戰(zhàn)時期的兒童組織，兒童團員相當于我們現(xiàn)在的少先隊員。 掃蕩：敵人進村里殺人、放火、搶東西。 5．看圖說詞，理解鞏固。 師：讓我們連起來說說畫面的意思。 （師）這個村莊是一塊抗日——（生）。根據(jù)地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有——（生）八路軍、兒童團員，（師）為了預防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團員正在——（生）山坡上放哨。 三、齊讀課文第一自然段 四、指導寫字 第二課時 一、導入新課 師：同學們，上節(jié)課我們認識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題） 二、復習生字、詞。 1．圖片演示從課文中飛出的生字，學生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀） 2．再演示從詞語花籃飛出的生詞，學生認讀。 三、看圖讀文，理解大意。 1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應的段落，讀一讀。 2．用“誰在干什么？”這樣的句式說說每幅圖的意思。 （1）王二小幫助八路軍放哨。 （2）敵人迷了路讓王二小帶路。 （3）王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。 （4）敵人殺害了王二小。 （5）八路軍消滅了敵人。 四、研讀感悟 1．找到你認為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。 師：（出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導學生通過仔細觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護，為八路軍放哨。） 指讀課文第二自然段。指導突出“常?！薄耙贿叀贿叀? 繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄？ 生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。 生：王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。 生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。 2．借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。 （1）出示第二幅插圖?？磮D，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？ （2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。 （3）出示第三幅畫面以及遠處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。 （4）理解：埋伏圈 （5）出示句子：王二小裝著聽話的樣子 師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？ （6）出示第四幅圖?？磮D，敵人知道上了當，會怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。 師：這就是氣急敗壞的樣子。 （7）第5自然段 （8）引導學生進一步感悟英雄的內(nèi)心世界。 師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？ （9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復述故事。 3.小結(jié)。 4.激發(fā)情感。 師：（根據(jù)學生填空總結(jié)）對，就這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13