《2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2單元《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》（比多少）教案 （新版）冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第2單元《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》（比多少）教案 （新版）冀教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第12、13頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)做游戲，體驗(yàn)“多”、“少”和“同樣多”的含義。 2、能結(jié)合具體事物說(shuō)出“誰(shuí)比誰(shuí)多”，“誰(shuí)比誰(shuí)少”以及“誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”。 3、激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 課前準(zhǔn)備：6把椅子、1臺(tái)錄音機(jī)，課件。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、體驗(yàn)多少 1、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生做游戲。 教師講明游戲的規(guī)則。請(qǐng)6名學(xué)生隨著歡快的音樂(lè)圍繞5把椅子轉(zhuǎn)圈，音樂(lè)一停，馬上找椅子坐下來(lái)。 鼓勵(lì)其余學(xué)生拍手觀看。 師：同學(xué)們，老師知道你們都非常喜歡做游戲，今天我們就來(lái)玩一個(gè)坐椅子的游戲。好嗎？ 老師擺好5把椅子，請(qǐng)6名同學(xué)上講臺(tái)來(lái)。 師：游戲規(guī)則是，一會(huì)兒老師放音樂(lè)，請(qǐng)你們6名同學(xué)圍著椅子走，音樂(lè)一停，就要坐在一把椅子上。幾名同學(xué)走的時(shí)候注意安全。好！現(xiàn)在開始。其他同學(xué)拍手助威。 放音樂(lè)，學(xué)生活動(dòng)，音樂(lè)停。 可能出現(xiàn)以下情況： ●兩個(gè)人左一把椅子。 ●有一個(gè)人沒(méi)椅子坐。 2、游戲做完后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)游戲中發(fā)生的事情。 使每名學(xué)生認(rèn)識(shí)到小朋友多，椅子少。 師：剛才發(fā)生了什么事？為什么？ 學(xué)生可能會(huì)回答： ●少一把椅子，多一個(gè)小朋友。 ●有6個(gè)小朋友，5把椅子，椅子不夠了。 ●小朋友多，椅子少。 對(duì)以上回答，教師均給予肯定。 3、用多媒體課件呈現(xiàn)小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)的圖。使學(xué)生知道：小朋友多，椅子少。 師：我聽明白了，同學(xué)說(shuō)：小朋友多，椅子少，所以有的同學(xué)沒(méi)椅子坐。大家看，是不是這樣呀？ 邊操作課件，邊說(shuō)。 師：有6個(gè)小朋友，5把椅子，1個(gè)小朋友對(duì)1把椅子，少了1把椅子。或者說(shuō)，1個(gè)小朋友對(duì)1把椅子，多了1名小朋友，也就是說(shuō)： 小朋友多，椅子少。也可以說(shuō)“椅子少，小朋友多”。 板書：小朋友多，椅子少。 二、體驗(yàn)同樣多 1、增加一把椅子，再做一次游戲，還是請(qǐng)6名學(xué)生參與。 師：對(duì)不起這位同學(xué)，現(xiàn)在老師增加1把椅子，請(qǐng)你們?cè)偻嬉淮斡螒颍脝幔? 增加1把椅子，重復(fù)上面的活動(dòng)。 2、交流本次游戲的情況。鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法。 師：看了這次游戲，你又想說(shuō)些什么？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： ●每個(gè)小朋友都找到了座位。 ●小朋友和椅子同樣多。 ●1個(gè)小朋友坐1把椅子。 ●小朋友和椅子同樣多。 3、用課件呈現(xiàn)小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)的圖。使學(xué)生直觀看到小朋友和椅子同樣多。 師：下面老師把同學(xué)們說(shuō)的話演示一遍，大家看對(duì)不對(duì)：（邊操作邊說(shuō)）這次做游戲有6個(gè)小朋友，一共有6把椅子，每人坐在一把椅子，椅子沒(méi)有多余的，小朋友也都有椅子坐了。在數(shù)學(xué)上我們把這種情況叫做：小朋友和椅子同樣多。 板書：小朋友和椅子同樣多。 三、聯(lián)系實(shí)際 教師再舉一些生活中“誰(shuí)比誰(shuí)多”，“誰(shuí)比誰(shuí)少”以及“誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”的例子。然后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 師：在我們的生活中還有很多這樣的例子，如一組有6人，二組也有6人，我們就說(shuō)一組和二組的人數(shù)同樣多。小明有3支鉛筆，小華有5支，小華的鉛筆比小明多。誰(shuí)能像老師一樣，說(shuō)出一些這樣的事情？ 學(xué)生說(shuō)出后要給予鼓勵(lì)。 四、課堂練習(xí) 1、第1題，教師提出要求，先讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，教師注意巡視指導(dǎo)。 師：同學(xué)們剛才說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)擺花片的活動(dòng)。要求是：第一行擺5個(gè)紅色花片，第二行擺黃色花片，擺黃色花片的個(gè)數(shù)要與紅色花片同樣多。 學(xué)生自己擺，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 2、學(xué)生擺完之后，全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的？必要的話教師可演示一遍。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？ 學(xué)生可能出現(xiàn)： ●先數(shù)一數(shù)有5個(gè)紅花片，所以就在下面擺了5個(gè)黃花片。 ●每個(gè)紅花片下面擺一個(gè)黃花片，這樣就同樣多了。 3、第2題，讓學(xué)生用自己的方法比較。交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的。 師：看第2題，小朋友和帽子哪個(gè)多？用自己的方法判斷一下。 學(xué)生比較后，指名回答，學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法： （1）用線連一連 （2）數(shù)一數(shù)，再比較，教師給予肯定。 4、第3題，指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣知道的？ 師：下面看第3題，三種水果比較，你認(rèn)為哪種水果最多？哪種最少？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的？ 學(xué)生可能有不同的說(shuō)法，只要有道理，就給予肯定。 五、課堂延伸 提出問(wèn)題回家后先匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，后于家長(zhǎng)共同玩花片的建議。 師：這節(jié)數(shù)學(xué)課，同學(xué)玩得很高興，老師也很高興，你們不但玩得好，還學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)?；丶液?，把學(xué)習(xí)的情況告訴爸爸媽媽，并和他們一起玩一玩擺花片的游戲好嗎？ 教學(xué)隨筆：_________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________。