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古詩三首 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)“焚”，會(huì)寫“錘、鑿、焚”3個(gè)生字。能正確讀寫“千錘萬鑿、焚燒、粉身碎骨、千鑿萬擊”等詞語。 2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點(diǎn)句，體會(huì)詩句表達(dá)怎樣的情感。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生梳理詩句，樹立一種積極向上的人生態(tài)度。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點(diǎn)句，體會(huì)詩句表達(dá)的情感。 三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 課前查閱一下關(guān)于這三位詩人的資料——他們生活時(shí)代的情況，他們寫的其它詩篇等。 五、教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) （一）導(dǎo)入。 同學(xué)們，誰記住了本單元的主題？為什么稱為“民族之魂”，這三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的情感，他們所反映的“民族魂”是什么呢？我想通過第一課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)有所了解。 （二）新課。 1．學(xué)習(xí)《夏日絕句》 （1）讀古詩，有韻味。 ①讀正確、通順。 今天，我們先來學(xué)習(xí)第一首古詩《夏日絕句》。打開書83頁。板書；讀古詩。 自由讀兩遍這首古詩，注意在讀第一遍時(shí)可以查字典、看注釋讀準(zhǔn)字音；讀第二遍時(shí)注意讀準(zhǔn)停頓，把古詩讀通順。 ②讀出古詩的韻律。 同學(xué)們，這首詩是幾言詩？誰還記得五言詩怎樣讀，才能讀出古詩的韻律？（前二后三）板書；有韻味。 （2）知作者，解詩題。 想一想，讀好了古詩，接下來做什么？ 板書；知作者，解詩題。哪位同學(xué)能帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)？ 引導(dǎo)學(xué)生答出：①絕句：絕句？有五言或七言兩種。②學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹李清照（教師準(zhǔn)備資料） （3）明詩意，悟詩情。 ①明詩意： A、了解了詩的作者和詩歌的題目的意思，接下來你打算怎樣學(xué)？（可通過看注釋、查字典、小組學(xué)習(xí)、與老師交流等方法學(xué)習(xí)） B、自學(xué)古詩，提出不懂的問題 C、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄：人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中的英雄，指壯烈死去的人。這句詩的意思是：活著的時(shí)候，應(yīng)該做人中的豪杰；就是死了，也要成為鬼中的英雄。 至今思項(xiàng)羽，不肯過江東：思：懷念。直到今天，人們還懷念思憶著項(xiàng)羽，他在慘遭失敗之時(shí)，寧可自殺，也不逃回江東。 D、請(qǐng)1至2位同學(xué)把整首詩的意思講一講。 ②悟詩情：抓住“至今、思”感受詩的情感 A、學(xué)古詩，僅僅知道意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你還要怎樣學(xué)？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過想象，體會(huì)詩歌的意境。板書：悟詩情 B、教師引導(dǎo)：凡是歷史上膾炙人口的詩歌，都有著獨(dú)特的思想藝術(shù)魅力。這首絕句，是李清照的傳世名作，我們就品一品這首詩的絕妙之處。請(qǐng)你邊讀邊想，你有什么感受？ 你先感受到什么？（項(xiàng)羽是英雄豪杰，他雖然失敗，但不屈服。） 你是從哪感受到的？（至今、思：到現(xiàn)在人們還懷念項(xiàng)羽。人們贊美項(xiàng)羽什么？） C、這首詩為什么寫項(xiàng)羽？為什么詩人要“至今思項(xiàng)羽”呢？深入思考一下。提示：可以結(jié)合李清照生活的時(shí)代背景來體會(huì)，你又體會(huì)到什么？ 引導(dǎo)學(xué)生感受到：在動(dòng)蕩的年代，李清照親眼看到宋朝統(tǒng)治者倉(cāng)皇逃竄，北方淪入敵手，與項(xiàng)羽形成了鮮明的對(duì)照。詩人借贊揚(yáng)項(xiàng)羽來批評(píng)南宋王朝的投降、逃跑，茍且偷生的可鄙行徑。從詩中，體會(huì)出李清照的抗擊侵略、收復(fù)故土的愛國(guó)之情。 教師小結(jié)：正像同學(xué)所體會(huì)的那樣，詩人把滿腔的愛國(guó)情，集中在對(duì)項(xiàng)羽這一英雄形象的思念與贊美中。你能把詩中含著的意思讀給大家嗎？ （4）總結(jié)全文，感情朗讀。 ①品味了這首詩，你感受到作者怎樣的情感？ ②你會(huì)怎樣讀，表達(dá)出詩人這復(fù)雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。 （5）總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀。 ①總結(jié)學(xué)法：回憶我們剛學(xué)的古詩，我們?cè)趺磳W(xué)的？ ②你能試著用剛剛學(xué)到的方法分小組讀下面兩首古詩，試著品一品這兩首詩，感受詩人的情感嗎？ （6）自學(xué)古詩。 ①介紹兩首詩的作者. ②解決字詞。 出示：千錘萬鑿、焚燒、粉身碎骨、千鑿萬擊讀詞語。 拓展詞語：千（）萬（） ③朗讀古詩。想一想古詩的意思，想一想這兩首古詩的特點(diǎn)？ 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入。 同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩三首》的《石灰吟》與《竹石》這兩首古詩。 二、新課。 （1）初步感知大意：以自學(xué)、匯報(bào)為主 ①《石灰吟》 A、逐句理解： “千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！保骸扒уN萬鑿：指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。若等閑：好像很平常。經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，對(duì)待烈火焚燒、錘煉看作很平常的事。 “粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！薄胺凵硭楣恰敝甘沂褂脮r(shí)，要碎散成粉末。渾不怕：一點(diǎn)也不怕。渾：全，都。清白：指石灰的顏色純白，沒有斑點(diǎn)。 B、整體了解： 用自己的話，說說這首詩的意思。 ②《竹石》 A、逐句理解： “咬定青山不放松，立根原在破巖中?！保耗憧?，它的根深深地扎入斷裂巖縫中間，像一只手緊緊地抓住巖石，像一口鋼牙牢牢地咬定青山。這句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破裂的山巖之中。 “千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！蹦ィ赫勰?。“堅(jiān)進(jìn)”堅(jiān)定強(qiáng)勁。任：任憑。爾：你。遭受無數(shù)磨難打擊，它還是那樣堅(jiān)韌挺拔；不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，不讓它屈服。 B、整體理解： 用自己的話，講一講詩歌的意思。 (2)感悟詩歌情感： ①初步感知詩歌情感： 這兩首詩，分別描繪的是石灰與竹子，說一說，石灰與竹子給你分別留下怎樣的印象？ 石灰：開采石灰時(shí)非常艱苦，燒制石灰時(shí)面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。 朗讀讀出石灰的面對(duì)各種考驗(yàn)泰然自若。 竹子：長(zhǎng)在高山巖石中的竹子。它高大挺拔，扎根艱難與頑強(qiáng)。 看圖，感受竹子的堅(jiān)強(qiáng)。朗讀，讀出長(zhǎng)在巖石中的竹子那種在艱難、惡劣的環(huán)境中堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。 ②深入感知作者的情感： 再讀古詩，詩人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎？用上咱們上節(jié)課學(xué)會(huì)的方法，聯(lián)系作者寫詩時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系作者生平，小組討論，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。 匯報(bào)《石灰吟》： 抓“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！眮砀惺堋Ｖ攸c(diǎn)體會(huì)“清白”，這個(gè)“清白”到底指什么？ 表面上寫石灰，實(shí)際上是拿石灰自喻。說明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表達(dá)出作者不怕犧牲的精神以及永留高潔品格在人間的追求。于謙就是這樣，到死也不向惡勢(shì)力低頭，實(shí)踐了他的誓言。 教師小結(jié)：這就叫做“托物言志”。石灰與詩人之間有什么聯(lián)系？ 朗讀，把詩中“物”的形象與所蘊(yùn)含的精神融合起來，讀出作者的情感。 《竹石》呢？匯報(bào)： 你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到： A、《竹石》也用“托物言志”的方法，表達(dá)詩人的情感。作者借贊美巖竹的堅(jiān)定、頑強(qiáng)，說明做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒。 朗讀，讀出這做人的道理。 B、再聯(lián)系詩人的時(shí)代背景，我們也能看到詩人自己對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗、污穢的社會(huì)不妥協(xié)的斗爭(zhēng)意志和高尚節(jié)操。 朗讀，讀出詩人所言的志向。 三、總結(jié)。 同學(xué)們，今天我們學(xué)的古詩，具有什么特點(diǎn)？（托物言志） 在學(xué)古詩時(shí)，我們一方面要從字面上理解古詩表面的意思，還要結(jié)合作者生平與時(shí)代背景來看詩隱含的意思。這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？ 四、布置作業(yè)。 背誦這三首詩。