《2019一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 4《晨光》教案 鄂教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 4《晨光》教案 鄂教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

晨光 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知 目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)“光、了、風(fēng)、云、升、水、太”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“叫、變、成、洗、亮、陽(yáng)”6個(gè)字。 2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇折”。 能力目標(biāo) 正確流利地朗讀課文，背誦課文。 德育情 意目標(biāo) 使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛(ài)自然的情感。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀背誦課文。 難點(diǎn) 通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。 教具準(zhǔn)備 生字、詞語(yǔ)卡片，掛圖，音樂(lè)磁帶。 教 學(xué) 過(guò) 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 1、出示掛圖，在輕柔的音樂(lè)聲中師描述：這是一個(gè)晴朗的早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起來(lái)，萬(wàn)丈霞光已經(jīng)映紅了天際，那是太陽(yáng)公公送來(lái)的晨光。海風(fēng)輕輕地吹，海浪輕輕拍打著沙灘，岸邊的椰子樹(shù)輕舞著枝葉，早起的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀在海面上飛翔，不時(shí)發(fā)出陣陣?guó)Q叫。多么美麗的早晨??！小朋友們，你們想認(rèn)識(shí)晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧! 2、（板書(shū)課題：晨光）學(xué)生讀題。 二、自主識(shí)字，初讀課文。 1、這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?（學(xué)生自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。） 2、學(xué)生自主選用自讀、合作考讀、教讀、抽讀、小組輪讀等形式認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。如果有已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字就主動(dòng)教給同學(xué)，幫助讀會(huì)。（教師參與，巡視指導(dǎo)。） 3、教師出示生字卡片，指名學(xué)生抽取會(huì)讀的字讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讀對(duì)了就領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀。 4、“圖字對(duì)應(yīng)”，加強(qiáng)認(rèn)讀。 （1）（出示“風(fēng)、云、雨、水、太陽(yáng)”的圖片）教師分別出示圖片，學(xué)生在字卡中找到相應(yīng)的字讀一讀。 （2）將圖與字貼在一起，再讀一讀。 5、識(shí)字游戲：登山看日出。(出示登山圖，讀準(zhǔn)臺(tái)階上的詞語(yǔ)，就能到山頂看日出。)指名學(xué)生認(rèn)讀；開(kāi)火車(chē)讀，比比哪組先到山頂。 6、把生字娃娃們送回課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 三、朗讀課文，想象體會(huì)。 1、聽(tīng)教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉眼聽(tīng)讀，想象所看到的景象。 2、說(shuō)一說(shuō)自己好像看到了什么，好像聽(tīng)到了什么？在說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)讀讀對(duì)應(yīng)的句子。 3、（教師用具體的語(yǔ)言描繪早晨海邊的美景）學(xué)生朗讀全詩(shī)。 四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1、出示帶有田字格的例字“云”。 （1）學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇折”。 （2）觀察“云”字的筆順，書(shū)空。 （3）師范寫(xiě)“云”，生練寫(xiě)。 2、出示生字“風(fēng)”，學(xué)生觀察討論：如何寫(xiě)好？（引導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)整個(gè)字就像被風(fēng)微微吹起裙擺的裙子。寫(xiě)時(shí)注意撇的尖要和橫折彎鉤的鉤底持平，都略微向外斜。） 3、出示“了”，想想和什么字很像？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“子”和“了”的相同與不同之處。） 4、出示“光、水”等字，引導(dǎo)學(xué)生觀察后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 第 二 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。 2、指名學(xué)生朗讀課文。 二、展開(kāi)想象，朗讀感悟。 1、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。 (1)現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，聽(tīng)老師讀第一行，看看你能想到什 么?(教師在輕柔的音樂(lè)中朗讀課文，學(xué)生閉眼想象。) (2)你看到了什么?學(xué)生暢談自己的想象和感受。 (3)晨光是怎么叫醒風(fēng)的?她對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么?師生分別扮演晨光、風(fēng)進(jìn)行對(duì)話，激發(fā)學(xué)生想象，豐富學(xué)生語(yǔ)言。 (4)能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，評(píng)。男女生賽讀。) (5)請(qǐng)同桌一起學(xué)習(xí)二、三、四行，先讀一讀、想一想，然后說(shuō)一說(shuō)，還可以演一演。 (6)學(xué)生用說(shuō)、演等方式反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 ①教師問(wèn)扮演“風(fēng)”的同學(xué)：“風(fēng)，你對(duì)樹(shù)說(shuō)了什么，樹(shù)就醒了？”學(xué)生用自己的話回答，讀句子“風(fēng)叫醒了樹(shù)”。 ②師述：瞧，風(fēng)輕輕梳著椰樹(shù)的枝葉，把他叫醒了。把你的感受讀出來(lái)吧! ③教師問(wèn)扮演“樹(shù)”的同學(xué)：“樹(shù)，你對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)了什么，鳥(niǎo)就醒了？”學(xué)生用自己的話回答，讀句子“樹(shù)叫醒了鳥(niǎo)”。 ④師述：是啊，柳樹(shù)舞動(dòng)著枝葉，正和小鳥(niǎo)打招呼呢!愿意讀讀這一行嗎? ⑤教師問(wèn)扮演“鳥(niǎo)”的同學(xué)：“鳥(niǎo)，你對(duì)云說(shuō)了什么，云就醒了？”學(xué)生用自己的話回答，讀句子“鳥(niǎo)叫醒了云”。 ⑥師述：小鳥(niǎo)在朵朵白云間飛翔，用它動(dòng)聽(tīng)的歌聲叫醒了白云。把你想到的用朗讀表達(dá)出來(lái)吧！ 2、自讀感悟第二節(jié)。 (1)學(xué)生觀察插圖，師配樂(lè)描述：早晨的一場(chǎng)小雨過(guò)后，海水顯得更藍(lán)了，這時(shí)候太陽(yáng)出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來(lái)了。 (2)喜歡這里的景色嗎?那趕快把第二小節(jié)多讀幾遍，把你的感受和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。) (3)學(xué)生反饋交流，教師指導(dǎo)朗讀。 ①大海無(wú)邊無(wú)際，蔚藍(lán)蔚藍(lán)，你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎? ②紅彤彤的太陽(yáng)放出萬(wàn)道光芒，喜歡陽(yáng)光的小朋友們一塊兒讀讀吧！ 3、跟著教師的引讀，配樂(lè)朗讀全文。 四、指導(dǎo)背誦課文。 1、小組合作，看圖互相背誦詩(shī)歌，推薦背誦高手全班展示。 2、“背誦高手”展示看圖配樂(lè)讀文。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1、出示生字“升、太”，指名學(xué)生讀，齊讀。 2、學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的？ 3、師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1、起個(gè)早床去找晨光，欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來(lái)。(如記日記、照相、畫(huà)畫(huà)等) 今天早上，我早早起床，看到了 。 2、看誰(shuí)吹的泡泡多。 風(fēng) 大風(fēng) 風(fēng)云 風(fēng)雨 云 水 光 3、讀一讀。 日出 林煥彰 早晨， 太陽(yáng)是一個(gè)娃娃， 一睡醒就不停地踢著藍(lán)被子， 很久很久，才慢慢慢慢地露出一個(gè) 圓圓胖胖的臉兒。 板書(shū) 設(shè)計(jì) ↗風(fēng)↘ 4、晨光 樹(shù) ↙ 云←鳥(niǎo) ↓ 雨 課后 反思