《2019一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字（一）4《日月水火》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字（一）4《日月水火》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《日月水火》 課題 日月水火 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字與寫(xiě)字”領(lǐng)域提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望”。基于以上理論，本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線(xiàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字理識(shí)字，猜謎識(shí)字，看圖識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。 課前準(zhǔn)備 1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師) 2.制作本課生字卡片。(師生) 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘) 1.游戲引入：教師集中出示8張象形字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并交流畫(huà)面內(nèi)容，結(jié)合自己的感受說(shuō)一句或幾句完整的話(huà)。 2.教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫(huà)，還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導(dǎo)入新課。 1.學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察每一張圖片，看清圖片上畫(huà)的分別是：太陽(yáng)、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒(méi)見(jiàn)過(guò)“田地”“禾苗”的同學(xué)，要認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。 2.學(xué)生根據(jù)老師的描述觀(guān)察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。 1.選擇喜歡的圖，說(shuō)一個(gè)完整的句子。 　　 二、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：20分鐘) 1.教師為每組同學(xué)發(fā)放8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組討論，猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字。 2.教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的字，更要說(shuō)出猜測(cè)的理由。 3.教師逐一播放8個(gè)字的演變動(dòng)畫(huà)，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。驗(yàn)證成功后領(lǐng)讀生字，學(xué)生如有疑問(wèn)，則進(jìn)行講解。 4.教師組織學(xué)生再次展開(kāi)小組合作，借助手中的字理圖片讀準(zhǔn)生字的字音，并請(qǐng)組長(zhǎng)整理易錯(cuò)字音。 5.教師組織組長(zhǎng)匯報(bào)難讀易錯(cuò)的字音，集中板書(shū)在黑板上，范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。 6.教師組織學(xué)生開(kāi)展游戲鞏固活動(dòng)。 (1)看圖讀字。 (2)圖字對(duì)照讀字。 (3)直接讀字。 7.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8個(gè)生字，聯(lián)系生活說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)。 1.學(xué)生根據(jù)圖形自由猜字，如果猜出來(lái)的字認(rèn)識(shí)，就大聲讀一讀，如果猜出來(lái)的字不認(rèn)識(shí)，就把它寫(xiě)在圖形旁邊。 2.學(xué)生匯報(bào)，可以采用“我猜出的字是____，因?yàn)開(kāi)___”的句式。 3.學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察動(dòng)畫(huà)演示，如果你猜對(duì)了，就跟著動(dòng)畫(huà)大聲讀出這個(gè)字，如果你猜錯(cuò)了，就仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣講的。 4.小組合作：先對(duì)照?qǐng)D片自讀生字，圈出讀不準(zhǔn)的字音，再向小組同伴請(qǐng)教，最后組長(zhǎng)記錄同伴容易讀錯(cuò)的字音，提供給老師。 5.學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同學(xué)的范讀，還是讀不準(zhǔn)的就看看生字對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)。 6.學(xué)生根據(jù)教師出示的圖片或文字，快而準(zhǔn)地?fù)屪x。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。 7.學(xué)生自由表達(dá)，例如：看著媽媽做的雞腿，我的口水都流出來(lái)了。 2.哪些生字能組成詞語(yǔ)朋友？連一連。 日　水　火　山 山　田　月　石 3.大聲朗讀下面的詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字向老師或同學(xué)請(qǐng)教。 日子　日光　紅日 月亮　月光　月牙 口水　風(fēng)水　汽水 紅火　火苗　大火 大山　上山　冰山 田地　禾苗　石頭 4.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，用上本課新學(xué)的字。 風(fēng)和(　　)麗 (　　)上澆油 (　　)清(　　)秀 三、觀(guān)察臨摹，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，并在田字格內(nèi)示范寫(xiě)法。 2.教師播放“日”“田”“禾”“火”筆順動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察了解每一個(gè)生字的筆順規(guī)則。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“禾”字和“火”字。 4.教師組織學(xué)生練寫(xiě)生字。巡視指導(dǎo)。 5.教師利用投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果，師生點(diǎn)評(píng)。 1.學(xué)生根據(jù)教師的講解，讀出名稱(chēng)，并練習(xí)書(shū)空，掌握兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 2.學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察筆順動(dòng)畫(huà)，一邊觀(guān)察一邊書(shū)空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。 3.學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察12頁(yè)的生字書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，看清楚每一個(gè)筆畫(huà)占田字格什么位置，看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。 4.先描紅，再練寫(xiě)一個(gè)。 5.學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察自己的書(shū)寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)哪一筆寫(xiě)得好，哪一筆需要重新寫(xiě)。 5.大聲說(shuō)出這些筆畫(huà)的名稱(chēng)。 (1)“日”的第二筆是______ ________________________。 (2)“田”的第二筆是______ ________________________。 (3)“禾”的第一筆是______ ________________________。 (4)“火”的第一筆是______ ________________________。 6.比一比，組詞語(yǔ)。 日(　　)田(　　) 目(　　)口(　　) 禾(　　)火(　　) 木(　　)人(　　) 四、拓展應(yīng)用，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘) 1.教師利用課件出示教材12頁(yè)的6幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)的漢字。 2.布置作業(yè)：在家長(zhǎng)的幫助下找一找能用圖畫(huà)表示的漢字。 1.學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，自由猜測(cè)，完成教材12頁(yè)的“猜一猜，連一連”。 2.學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館查找資料，把圖畫(huà)打印出來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。 7.學(xué)生完成教材12頁(yè)的“猜一猜，連一連”。 8.我找到的字是____，它的圖畫(huà)是：