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《姓氏歌》 教學目標： 1.通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個字。 2.正確朗讀課文，背誦課文。 3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。 教學重點： 識記12個生字，認識3個偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。 教學難點： 學習多種介紹姓氏的方法，能運用合適的方法介紹自己的姓氏。 教學時間： 1課時。 教學過程： 一、導入新課 1.談話導入，揭示課題。 師：同學們，每個人都有自己的姓名，你知道自己姓什么嗎？我們的名字前面的第一個字或前兩個字就是姓氏。今天，我們就來學習與姓氏有關的兒歌《姓氏歌》。 2.板書課題，學習寫“姓”字。 師：請伸出右手食指，和老師一起書寫課題。 （1）觀察“姓”字，發(fā)現它由女和生兩個部件組成。 （2）教師范寫，講解書寫要點，強調女字旁的寫法。 姓：左窄右寬，右邊“生”第一橫寫在橫中線上，最后一橫最長。 3.結合“姓”“氏”漢字演變，了解姓氏的由來。 姓字是會意字，從女（像一個女子），從生（像植物初生），合起來表示女人所生，姓的產生和母系社會有關。本義是姓氏，家族的名稱。氏字像一根木桿，上面有龍蛇樣圖騰，是一個宗族的標志。 姓氏的由來：姓氏最早起源于部落的名稱或部落首領的名字。姓世代相傳，一般不會改變，比較穩(wěn)定。姓是一種族號，氏是姓的分支，姓氏與人名一起構成了一個人的姓名。 二、整體感知 1.聽范讀，找一找課文里介紹了哪些姓氏。 2.自由讀課文，認讀生字。畫出生字詞，讀準字音、注意字形。 三、讀文識字 1.課件出示課文第一小節(jié)： （1）個別讀，讀準字音。 （2）多形式誦讀。 個別讀——男女生對讀——小組讀——齊讀。 交流姓氏，總結識字方法。 師：你記住了哪個姓氏？用什么方法記住的？ ①分解法（加一加）： 李：結合漢字演變（李，從木，篆書的形體像一棵樹，從子，子有果實的意思。表示指李樹的果實。本義是果樹名。）理解字義。 張：聯(lián)系生活理解（張開、一張紙……）。學習“弓字旁”。 古：利用反義詞理解：古——今。 吳：與“無”對比，理解字義。 ②介紹偏旁法：徐。（雙人旁） 問答游戲。 ①師生問答（課后練習題），總結方法。 師：通過剛才的游戲，我們發(fā)現，介紹姓氏時可以用加一加的方法，介紹偏旁的方法，還可以用組詞的方法。 ②生生問答，選擇合適的方法介紹自己的姓氏。 你姓什么？我姓（ ）。 什么（ ）？（ ）。 2.課件出示課文第二小節(jié)： （1）個別讀，注意讀音、停頓。 （2）學習單姓、復姓。 師：找出課文中的姓氏，說一說，你發(fā)現了什么？復姓有什么特點？你還知道哪些復姓？（司馬、端木、西門、長孫……） （3）交流姓氏，運用識字方法。 師：請選擇合適的方法介紹這些姓氏，和同伴說一說。 趙：學習“走字旁”。 錢：結合字源理解意思。（錢的本義是鐵鏟，表示最初的錢與金屬有關） 學習“金字旁”。你還知道哪些金字旁的字？ 王：結合漢字演變，識記字形字義。（最早的字形是一把大斧，上面是斧柄，下面是寬刃，這是實力和權威的象征，古代最高統(tǒng)治者稱為“王”） 孫：加一加的方法。 鄭、周、官：聯(lián)系生活實際，組詞識記。 新語境中鞏固生字。 趙國 當官 五官 長官 花錢 金錢 周圍 四周 子孫 孫子 國王王子。 四、誦讀韻文。 1.同伴對讀。 2.小組誦讀。 3.背誦課文。 五、書寫生字 1.課件出示“什、么、雙、國、王、方”6個生字。 2.逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。 3.指導書寫。 （1）課件出示“什、么、雙、國、王、方”6個生字。 （2）觀察交流：“王、方、國”的筆順；重點觀察“王、方”每一筆在田字格中的位置；“國”全包圍結構的書寫順序；觀察“雙”的部件搭配，第一個又的捺要寫成長點。 （3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。 （4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。 4.鞏固生字：抄寫今天學的7個生字組成的4個詞語。 姓名 什么 雙方 國王。 六、拓展延伸 1.讀一讀《百家姓》，找一找自己的姓。 2.搜集姓氏的故事，和同伴交流。