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古詩誦讀：舟夜書所見 教學目標 知識與技能：1、讀通詩句，理解內(nèi)容，體會大自然的美麗景色。 2、通過詩句展開想角。 3、背誦、默寫詩文。 過程與方法：1、在教師指導(dǎo)下，學生閱讀、感悟?qū)W習的過程。 2、給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。 情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。 教學重點 根據(jù)詩句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色。 教學難點 引導(dǎo)學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。 教學準備 教給學生自學的方法: 1、讀通詩文，自學生字。 2、查字典，給作者的名字注上拼音。 3、再讀詩文，沒有讀懂的地方作上記號。（可以通過查字典、上網(wǎng)或查找有關(guān)書籍自己解決疑難）。推薦書目《詩詞精品名家編注》 教 學 過 程 修改意見 一、導(dǎo)入。 1、（多媒體課件出示幾首古詩及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂。）師述：同學們，我們今天學習古詩。大家知道，古代詩詞是我國文化歷史上一顆璀燦的明珠，詩人常常用短短的幾句話、幾十個字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩人的筆，我們今天將進入一個什么樣的情境呢？讓我們來學習《舟夜書所見》。請把課本翻開到79頁。 2、出示課題，學生讀題。 二、解題，簡介作者。 1、你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎？為什么這樣理解？（根據(jù)學生答強調(diào)“書”在這里是寫、記的意思。） 2、你能為我們簡單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？ 三、學習《舟夜書所見》。 過渡：詩人將他黑夜里見到景色寫成小詩，這是否別有一番情趣呢？ 1、讀通全詩。（將讀落到實處，讓學有困難的學生獲得幫助。） （1）請同學們選擇你喜歡的方式讀讀詩句，注意讀準字音。 （2）指名讀，正音。 （3）請同學之間互相聽讀，指出對方的錯誤并幫助他（或她）改正。 2、在讀的過程中，你有不懂的地方嗎？看看這幅圖能幫幫你嗎？（多媒體課件出示畫面）看圖讀詩，體會詩意。（展示詩人筆下的“情境”、形象對照詩文的“語境”，從而豐富學生的“心境”。） 3、小組研讀，品味詞句，感悟詩情。教師根據(jù)學生回答進行調(diào)控，指導(dǎo)讀懂詩意，讀好詩句。重點扣住漁燈從“一點螢”到“滿河星”的變化讓學生領(lǐng)略詩中情境的美妙與神奇，體會詩人比喻之精妙。（這一環(huán)節(jié)重點把握在讀中悟，在讀中品。） 4、美讀詩文。（多媒體課件出示動態(tài)畫面伴隨音樂。） 過渡：看到這幅絕妙的水上夜景圖，我不自禁地跟詩人一起吟誦： （1）師范讀。 （2）學生自由練讀。 （3）指名讀。（先由學生推薦班上讀得最好的學生讀，然后鼓勵其余學生向他挑戰(zhàn)，盡自己所能達到最優(yōu)化，激發(fā)學生學習潛能。） 四、開拓思維，發(fā)展、積累語言。 過渡：古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡?，我們之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的話把這幅水上夜景圖描述得更美。 （1）指名說。（2）師：給個機會讓我也來說一說，好嗎？ （多媒體課件出示動態(tài)畫面及音樂）我看到這如詩如畫的江上晚景，不禁詩興大發(fā)，賦上這樣一首小詩。（師朗誦：江上晚景）（附詩詞） （3）師：如果你喜歡我這首小詩，可以和我一起朗誦。（重復(fù)一遍） （4）師：查慎行和你的同學還有我都描述了這水上的夜景，你最欣賞誰的描述，為什么？ （5）給學生配上音樂，學生自由讀或說。（選擇《舟夜書所見》或《江上晚景》配樂讀，也可以用自己的語言描述。） 五、作業(yè)：詩人筆下的景致是如此的具有詩情畫意，（展示事先準備好的詩配畫圖片）遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩情，沒有畫意，試著為這幅畫上《舟夜書所見》這首詩吧。 （1）要求學生試著默寫詩文，忘記了可以看一看，不會默就認真地抄下來。師巡視、評價，挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫送給這個學生以示鼓勵。 （2）提出課外作業(yè)要求。 夜里看長江，別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當時的景致，倘若你寫的是詩，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫，請為它題上一首詩。 板書設(shè)計 古詩誦讀：舟夜書所見 漁燈 一點螢 美妙 水上夜景圖 滿河星神奇