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1、歌曲《苗家兒童慶豐收》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材】 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè) 【課型】 綜合課 【課時(shí)】 一課時(shí) 【教材分析】 《苗家兒童慶豐收》是一首根據(jù)苗族蘆笙調(diào)填詞的兒童歌曲。2/4拍一段體，每個(gè)樂(lè)句為四小節(jié)。歌曲節(jié)奏具有我國(guó)民族音樂(lè)歡慶鑼鼓的特點(diǎn)。表現(xiàn)了苗族兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收時(shí)的喜悅心情。歌曲旋律歡快、跳躍、流暢，節(jié)奏感較強(qiáng)，具有濃郁的苗族民間音樂(lè)風(fēng)格。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)：通過(guò)《苗家兒童慶豐收》的演唱，讓學(xué)生感受苗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，領(lǐng)略苗族民間音樂(lè)的美感和體驗(yàn)苗族兒童的生活情趣。 2、“過(guò)程與方法”目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)

2、生在敲竹竿，跳竹竿的游戲表演中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體驗(yàn)的積極性，培養(yǎng)其審美能力并促進(jìn)其良好的合作意識(shí)和在群體中協(xié)調(diào)能力的形成。 3、“知識(shí)與技能”目標(biāo)：掌握“x x x”和“x .xx xx x x ”兩種節(jié)奏，感受歌曲中三、四句的不同變化，以更好的演唱歌曲，表現(xiàn)出歡快的情緒。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能夠用歡快地、熱烈的情緒演唱歌曲《苗家兒童慶豐收》。 【教學(xué)難點(diǎn)】 １、能夠準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)節(jié)奏：x .xx xx x x ； ２、感受歌曲三、四句的變化。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、長(zhǎng)竹竿四根、小竹竿若干、鋼琴、小銅鼓 【教法學(xué)法】 在整個(gè)教學(xué)中，力求以學(xué)生為主體，以音樂(lè)為核心

3、，采用情境、歌舞游戲等相結(jié)合的方法，把音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)審美過(guò)程中。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生具有好動(dòng)和善于模仿、想象力豐富的特點(diǎn)，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)等手段，讓學(xué)生在游戲和體驗(yàn)中潛移默化的掌握了本課的重點(diǎn)。此外，充分利用多媒體，發(fā)揮其聲、色生動(dòng)多彩的功能，播放精選vcd課程資源進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在直觀形象的畫面中獲得審美的愉悅。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、師跳苗舞、唱苗歌 教師身穿苗族服飾進(jìn)教室，用竹竿為大家表演歌舞《苗族兒童慶豐收》，并用苗語(yǔ)演唱這首歌曲。 導(dǎo)入：同學(xué)們，愉快的課堂四十分鐘又開(kāi)始了，今天的課堂和以往有些不同，你們對(duì)老師的這身服飾打扮

4、一定很好奇吧，那誰(shuí)知道老師穿的是哪個(gè)民族的服飾嗎？（生答）你真聰明，這是苗族的服飾，老師剛從一個(gè)遙遠(yuǎn)而美麗的苗寨回來(lái)，還學(xué)會(huì)了一段苗族歌舞，你們想看嗎？ 2、學(xué)生看苗寨，說(shuō)苗情（課件） 導(dǎo)入：苗族是一個(gè)能歌善舞的民族，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)苗寨，看看苗族人民是怎樣歡慶節(jié)日的吧！ 3、認(rèn)識(shí)蘆笙（課件） 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道蘆笙是由什么制作而成的嗎？現(xiàn)在就讓我們近距離的來(lái)了解一下苗族的蘆笙吧！蘆笙主要是笙管、笙斗兩部分組成的，而笙管就是有竹子制作的.蘆笙的制作規(guī)格沒(méi)有統(tǒng)一，有長(zhǎng)度十幾公分的小蘆笙，還有長(zhǎng)達(dá)幾米長(zhǎng)的打蘆笙。苗族的蘆笙不僅能吹奏出美妙的音樂(lè)，連苗家的竹子都會(huì)唱歌，不信你們仔細(xì)聽(tīng)

5、 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師苗族風(fēng)情的歌舞創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)豐富學(xué)生對(duì)民族文化的了解。） 二、動(dòng)中體驗(yàn)，化難為易 1、敲竹竿、配伴奏。 （1）出示兩根小竹竿，師在桌面上敲擊x x x的節(jié)奏。（注：強(qiáng)拍敲兩下桌面，弱拍竹竿并一下。） 師：竹竿發(fā)出的聲音好聽(tīng)嗎，讓你們的小竹竿也唱起來(lái)吧（讓學(xué)生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的小竹竿在椅子上敲擊x x x的節(jié)奏）。 （2）學(xué)生用小竹竿敲擊x xx的節(jié)奏，并為歌曲《苗家兒童慶豐收》伴奏。 （3）師又拿出兩根長(zhǎng)竹竿，請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)要求按照前面的這種方式敲擊x x x的節(jié)奏。 （4）請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)造各種敲擊長(zhǎng)竹竿的方式。 （5）老師從中選擇兩

6、人一組合作敲擊長(zhǎng)竹竿的方式讓全班同學(xué)隨音樂(lè)再次為歌曲伴奏。 2、巧鼓掌、打節(jié)奏 （1）師：你們真像個(gè)小小演奏家，老師為你們整齊的伴奏給予熱烈的掌聲（面對(duì)不同方向拍手）：x.xx x∣x x x∣ 你 的 伴 奏 真 精 彩！ （2）師：你們也給自己鼓鼓掌吧！ 請(qǐng)學(xué)生模仿老師拍擊的節(jié)奏鼓掌：a 男生為女生鼓掌，然后交換； b小組與小組之間進(jìn)行鼓掌； c全班一起為自己鼓掌。 （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，巧妙地運(yùn)用竹竿這一簡(jiǎn)單的生活工具，設(shè)計(jì)了“敲竹竿、配伴奏”和“巧鼓掌、打節(jié)奏”兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，掌握歌曲的基本節(jié)奏。并注重在活動(dòng)過(guò)程中始終伴隨著歌曲旋律，使學(xué)生在輕松

7、、愉悅的活動(dòng)中不僅熟悉了歌曲旋律，體驗(yàn)歌曲歡快、熱烈的情緒，而且使學(xué)生輕而易舉地掌握歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新歌做好了充分的鋪墊。） 三、層層深入，唱中感悟 （過(guò)渡語(yǔ)：）同學(xué)們，咱們只會(huì)伴奏可不行，苗族兒童各個(gè)能歌善舞，所以我們也得學(xué)會(huì)唱他們的歌。現(xiàn)在就讓我們先來(lái)欣賞這首《苗家兒童慶豐收》的歌曲flash動(dòng)畫吧！ （1）播放歌曲《苗家兒童慶豐收》flash動(dòng)畫。 師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看畫面聽(tīng)歌詞，聽(tīng)聽(tīng)歌詞當(dāng)中的苗族小朋友除了喜歡吹蘆笙，還喜歡用什么樂(lè)器伴奏呢？ （2）課件出示銅鼓圖片，師簡(jiǎn)介。 （3）出示小銅鼓，讓學(xué)生模仿銅鼓發(fā)出的聲音。請(qǐng)全班學(xué)生模仿敲擊鼓的動(dòng)作和聲音為老師的演唱伴

8、奏。 請(qǐng)學(xué)生將老師唱的歌曲拍擊出來(lái)。 師唱：6 56︱ 生模仿：x xx 吹蘆 笙 咚咚 咚 6 53︱ x x x 敲銅 鼓 咚咚 咚 6．5 3 5︱2 5 3︱x . xx x∣x x x∣ 苗 族 兒童 慶豐 收 咚 咚咚咚 咚咚 咚 （4）出示歌詞前半部分，學(xué)生學(xué)唱前半部分歌曲。師生角色互換。 （5）學(xué)生有表情的完整演唱歌曲的前半部分。 （師時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生的情緒） （6）學(xué)唱歌曲的后半部分（出示歌詞） 師：同學(xué)們表現(xiàn)的真帶勁，現(xiàn)在老師唱歌曲的后半部分，你們仔細(xì)聽(tīng)。 師演唱后兩個(gè)樂(lè)句的歌詞。 提問(wèn)：“你敲我敲多熱鬧，年年添幸福吔”這句歌詞重復(fù)了幾遍？（兩

9、遍） 教師再次演唱后兩個(gè)樂(lè)句： ①1 216 1︱1 5 3 ︱1 321︱660︱ 你敲 我敲 多熱 鬧， 年年 添幸 福 吔。 ②1 216 1︱1 5 3 ︱1 321︱66 0‖ 你敲 我敲 多熱 鬧， 年年 添幸 福 吔。 請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出它們的區(qū)別。 師小節(jié)：苗族人民在付出了辛苦的勞動(dòng)之后終于獲得了大豐收，他們控制不住這種欣喜若狂的心情，所以越唱聲音越高。 教師彈琴，請(qǐng)學(xué)生跟琴連續(xù)演唱兩遍后兩個(gè)樂(lè)句，第一遍用la模唱，第二遍唱歌詞。 （強(qiáng)調(diào)：當(dāng)演唱到“660”時(shí)在下方拍手，當(dāng)演唱到“66 0”時(shí)在上方拍手）。 （4）學(xué)生完整的演唱 （5）在節(jié)奏處加上自己喜歡

10、的方式演唱歌曲（如跺腳、拍手、拍肩、拍退或加上語(yǔ)氣詞“嘿嘿嘿”“喲喲喲”） （6）學(xué)跳蘆笙舞的動(dòng)作 （過(guò)渡語(yǔ)）：熱情好客的苗族人民為了感謝我們小朋友為他們的舞蹈做了精彩的伴奏，特別邀請(qǐng)我們加入他們的舞蹈行列中，和他們一起來(lái)跳蘆笙舞。 a教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的苗族舞蹈動(dòng)作示范，并講解動(dòng)作要領(lǐng)。 動(dòng)作說(shuō)明：一拍一動(dòng)，第一拍出右腳向右行進(jìn)一步，第二拍左腳跟進(jìn)一步，第三拍右腳再前進(jìn)一步，第四拍重心放在右腳，輕而有彈性地抬左腳，左腳鉤腳尖。手臂自然下垂，在身體兩側(cè)自然擺動(dòng)，第四拍隨腿部動(dòng)作輕擺上揚(yáng)。 b請(qǐng)學(xué)生跟著老師數(shù)的節(jié)拍進(jìn)行練習(xí)； c請(qǐng)學(xué)生圍成里外兩個(gè)圈，跟著老師隨音樂(lè)表演。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)

11、前面幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有了較深刻的印象。在此基礎(chǔ)上，教師以學(xué)生為主體，層層深入展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更深刻地感受到音樂(lè)的魅力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力和自我評(píng)價(jià)的能力。） 四、舞動(dòng)參與、升華情感 （過(guò)渡語(yǔ)）：在逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候，苗族人們不但喜歡跳蘆笙舞，還特別喜歡跳竹竿舞來(lái)慶祝他們的節(jié)日。可是竹竿舞比起蘆笙舞來(lái)就沒(méi)那么容易了，因?yàn)樾≈窀涂烧{(diào)皮了，它特別想夾住小朋友們的腳，但是老師相信你們一定能制服小竹竿，靈巧地跳過(guò)去的。老師有個(gè)提議：我們?nèi)喾殖蓛申?duì)，來(lái)一次“跳竹竿舞比賽”，怎么樣？ （1）宣布比賽規(guī)則：哪隊(duì)被竹竿夾腳的人少，哪隊(duì)就獲勝。輸?shù)男￡?duì)要為贏的小隊(duì)演唱

12、的歌曲《苗族兒童慶豐收》進(jìn)行伴舞，伴舞可以跳蘆笙舞，也可以跳自己創(chuàng)編的舞蹈。 （2）教師講解并示范竹竿舞的跳法：（竹竿采用前面學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行敲擊） 第一個(gè)一拍： ▲右腳腳尖著地 第一個(gè)二拍：▲右腳撤回△重心仍在左腳 △重心仍在左腳 第二個(gè)一拍：同第一個(gè)一拍 第二個(gè)二拍：同第一個(gè)二拍 第三個(gè)一拍： ▲右腳邁入 第三個(gè)二拍：△左腳跳出▲右腳抬起 △左腳抬起 （3）循環(huán)播放歌曲《苗族兒童慶豐收》，各隊(duì)學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)； （4）比賽開(kāi)始，請(qǐng)各隊(duì)長(zhǎng)指派一名學(xué)生互做裁判，計(jì)算比賽成績(jī)； （5）宣布比賽結(jié)果，并按照比賽規(guī)則，兩隊(duì)合作進(jìn)行表演。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)全員參與，將

13、整堂課推向一個(gè)高潮。旨在通過(guò)竹竿舞比賽，促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生的整體節(jié)奏感和在群體中的協(xié)調(diào)能力。） 五、課堂小結(jié)，激勵(lì)奮進(jìn) （1）師小節(jié)：小朋友們，這節(jié)課你們開(kāi)心嗎？（學(xué)生回答）是呀，從你們純真的笑臉上，歡快的舞蹈中，我看到了苗族人們豐收的喜悅，其實(shí)在我們的56個(gè)民族中，每個(gè)民族都會(huì)用他們自己的方式來(lái)慶祝豐收，56個(gè)民族56朵花，祖國(guó)媽媽沉浸在花兒的芬芳中，幸福而溫暖；祖國(guó)媽媽更希望我們這些小花兒快樂(lè)茁壯的成長(zhǎng)，將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁！ （2）下課，隨音樂(lè)出教室。 師：小朋友們，讓我們邊唱著歌曲《苗族兒童慶豐收》邊跳著走出教室，再見(jiàn)！ 六、教學(xué)反思 感受是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感和審美能力的有效途徑。因此本課結(jié)合苗族音樂(lè)、語(yǔ)言、舞蹈和人文風(fēng)情的展示，使其作品的藝術(shù)感染力打動(dòng)學(xué)生的心靈。 音樂(lè)又是一門體驗(yàn)的藝術(shù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，巧妙地運(yùn)用竹竿這一簡(jiǎn)單的工具，使整個(gè)教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在敲竹竿、打節(jié)奏的游戲體驗(yàn)活動(dòng)中，掌握歌曲節(jié)奏，學(xué)會(huì)歌曲，近而真正理解音樂(lè)的內(nèi)涵。