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《霧在哪里》 ◆ 教材分析 《霧在哪里》是一篇文字清新、語言優(yōu)美的兒童散文。課文用擬人的手法，以充滿童趣的語言把山霧在清晨由山下漸漸升騰，并在山林中彌漫以及太陽出來后，變成露珠的整個(gè)過程生動(dòng)、活潑地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解山霧的特點(diǎn)，感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。在本文的教學(xué)中可以抓住想象點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)本課的生字，正確讀寫詞語； 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 【過程與方法目標(biāo)】 1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性； 2.按照自己的理解讀出課文來。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 1.和感受霧頑皮、可愛、的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情； 2.自然的美麗，學(xué)會(huì)并體會(huì)作者豐富的想象力。 ◆ 教學(xué)重難點(diǎn) ◆ 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.生字，正確、流利、有感情地朗讀課文； 2.聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，了解霧的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解文中含義深刻的句子。 ◆ 課前準(zhǔn)備 ◆ 教師：帶拼音的生字詞卡片，活潑歡快的配樂CD.多媒體課件； 學(xué)生：在生活中和自然課上了解霧的狀態(tài)。 ◆ 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入： 大家仔細(xì)觀察圖片，看一看這幾張圖片有哪些共同點(diǎn)呢？ 對(duì)，就是霧，這幾張圖片里面都有霧。 法國雕塑家羅丹說過，生活中到處都有美，我們?nèi)鄙俚氖菍?duì)美的發(fā)現(xiàn)。的確，在自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。 （介紹霧）凡是大氣中因懸浮的水汽凝結(jié)，能見度低于1千米時(shí)，氣象學(xué)稱這種天氣現(xiàn)象為霧。霧的出現(xiàn)以春季二至四月間較多。 霧形成的條件： 一是冷卻，二是加濕，增加水汽含量。 二、初讀課文，掃清障礙： 1.學(xué)生自由讀課文，勾畫生字詞，借助拼音讀通課文。 2.出示生字卡片，讀詞語，用學(xué)生喜歡的方式學(xué)習(xí)生字娃娃。 3.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想想，平時(shí)你們見到的霧是什么樣子的？像什么？（同學(xué)自由說） 三、細(xì)讀課文，整體感知： 1.想一想課文里面主要運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用呢？ 2.自由讀課文第一段，想一想，可以從哪些詞語看出霧頑皮？ 3.請(qǐng)同學(xué)說說自己找到的詞語（老師板書下來），再找出這個(gè)句子讀一讀。（指導(dǎo)讀好動(dòng)詞） 4.觀察課文中的句子，并學(xué)習(xí)用“無論…還…都…”造句。 5.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟老師一起去感受一下又貪玩又可愛的霧。（老師讀課文）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，看誰看到的東西最多最美。 6.其實(shí)啊，生活中還有一種東西跟霧寶寶長的很像，它就是霧霾，你知道霧霾的危害嗎？ 五、課堂總結(jié)： 作者以擬人的手法，形象生動(dòng)的動(dòng)詞貼切地描寫了霧娃娃頑皮、可愛的樣子，同時(shí)巧妙地融入了日出霧散的自然知識(shí)。教學(xué)時(shí)可首先讓學(xué)生讀一讀課文，說一說霧是怎樣活動(dòng)的。最后指導(dǎo)有感情地朗讀。還可以配樂誦讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)山霧的特點(diǎn)，感悟語言文字的優(yōu)美。 六、布置作業(yè)： 1.搜集、整理有關(guān)霧的資料，確定相關(guān)主題，制作一份電腦小報(bào)。 2.參考收集的資料，設(shè)計(jì)一份導(dǎo)游詞。 3.小組交流：介紹自己游覽過的或想游覽的旅游地，最好講清它的特色。 ◆ 教學(xué)反思 略。