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16 一分鐘（第一課時(shí)） 1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。 2.會(huì)寫“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”7個(gè)生字。 ： 1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”7個(gè)生字, 2.正確流利地朗讀課文。 制作字詞卡片、多媒體課件。 一、體驗(yàn)導(dǎo)入，初步感知 1.活動(dòng)體驗(yàn)1.：做一個(gè)一分鐘的小游戲。全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰能堅(jiān)持超過一分鐘，切身體會(huì)一分鐘的長短。 2.自由交流：你覺得一分鐘是長還是短？（一分鐘好長啊，我們的胳膊好累?。。熜〗Y(jié)：真的！一分鐘很長，我們可以做很多事。 3.活動(dòng)體驗(yàn)2：出示一個(gè)故事《愛迪生的故事》，要求：看看我們一分鐘能讀到哪里？ 愛迪生一生只上過三個(gè)月的小學(xué)，他的學(xué)問是靠母親的教導(dǎo)和自修得來的。他的成功，應(yīng)該歸功于母親自小對他的諒解與耐心的教導(dǎo)，才使原來被人認(rèn)為是低能兒的愛迪生，長大后成為舉世聞名的“發(fā)明大王”。 愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗(yàn)一下，直到明白了其中的道理為止。長大以后，他就根據(jù)自己這方面的興趣，一心一意做研究和發(fā)明的工作。他在新澤西州建立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，一生共發(fā)明了電燈、電報(bào)機(jī)、留聲機(jī)、電影機(jī)、磁力析礦機(jī)、壓碎機(jī)等等總計(jì)兩千余種東西。愛迪生的強(qiáng)烈研究精神，使他對改進(jìn)人類的生活方式，作出了重大的貢獻(xiàn)。 “浪費(fèi)，最大的浪費(fèi)莫過于浪費(fèi)時(shí)間了?！?愛迪生常對助手說?！叭松虝毫?，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情?！? 一天，愛迪生在實(shí)驗(yàn)室里工作，他遞給助手一個(gè)沒上燈口的空玻璃燈泡，說:“你量量燈泡的容量?！彼值皖^工作了。 過了好半天，他問:“容量多少? ”他沒聽見回答，轉(zhuǎn)頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿了測得的數(shù)字伏在桌上計(jì)算。他說:“時(shí)間，時(shí)間，怎么費(fèi)那么多的時(shí)間呢?”愛迪生走過來，拿起那個(gè)空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說：“里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量。” 助手立刻讀出了數(shù)字。 愛迪生說:“這是多么容易的測量方法啊，它又準(zhǔn)確，又節(jié)省時(shí)間，你怎么想不到呢？還去算，那豈不是白白地浪費(fèi)時(shí)間嗎?” 助手的臉紅了。 愛迪生喃喃地說:“人生太短暫了，太短暫了，要節(jié)省時(shí)間，多做事情啊!” 學(xué)生朗讀，老師計(jì)時(shí)。 4.自由交流：你覺得一分鐘是長還是短？（①太短了，我們還沒讀到一半！②我好多字不認(rèn)識?。? 5.師小結(jié)：一分鐘可以說很短，因?yàn)樗?0個(gè)“滴答”之后就過去了；一分鐘也可以說很長，因?yàn)樵谝环昼妰?nèi)可以完成很多事情。珍惜這一分鐘，往往會(huì)帶來意想不到的收獲。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一分鐘”的課文，學(xué)了課文之后，你會(huì)對“一分鐘”有更深的體會(huì)。 6.板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.出示自讀要求。 (1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。 2.小組學(xué)習(xí)。 (1)組長檢查生字讀音。 (2)交流識字方法。 (3)接讀課文。 3.檢查小組學(xué)習(xí)情況。 (1)課件出示生字：鐘元遲背剛嘆共汽決定已經(jīng)。 ①指名開火車?yán)首x，師生正音。 “鐘、遲”是翹舌音。 ②齊讀。 ③去掉拼音朗讀。 ④學(xué)習(xí)多音字“背”。 ⑤組詞讀。 ⑥出示詞語，全班齊讀。 ⑵課件出示識字游戲“汽車跑得快”。指名朗讀。 (2)朗讀課文。 ①聽課文朗讀。提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。 ②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語言順暢。 4.初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。) 三、識記生字，指導(dǎo)書寫 1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。 2.鞏固生字。 (1)同桌之間相互考查識字情況。 (2)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。 3.指導(dǎo)書寫。 (1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”。 (2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。 預(yù)設(shè)： “元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。 “鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。 (3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。 (4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。 4.鞏固生字：抄寫今天學(xué)的7個(gè)生字。 四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。 1.師小結(jié)課堂上學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生。 2.布置作業(yè)：⑴同桌互讀生字詞。 ⑵朗讀課文。 16 一分鐘 鐘元遲背剛嘆共汽決定已經(jīng)