《高中歷史 第一單元 中國古代的中央集權(quán)制度單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 岳麓版必修1.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第一單元 中國古代的中央集權(quán)制度單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 岳麓版必修1.ppt（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

單元學(xué)習(xí)總結(jié),知識導(dǎo)圖 整體架構(gòu) 客觀簡明了然,線索歸納 思維整合 橫向縱向豎向,學(xué)會解題 體驗高考 真題案例技巧,,,欄目索引,,,,知識導(dǎo)圖 整體架構(gòu) 客觀簡明了然,,返回,重點難點探究 理解深化探究,一、中國古代封建君主專制中央集權(quán)制度的演變及其特點 1.演變,,線索歸納 思維整合 橫向縱向豎向,2.特點 (1)君主專制不斷加強(qiáng)、相權(quán)不斷削弱直至被廢除。 (2)中央權(quán)力不斷加強(qiáng)，地方權(quán)力不斷削弱。 (3)從察舉制、九品中正制到科舉制的發(fā)展，反映了中國古代官吏制度的演變。總之君主專制中央集權(quán)制度不斷發(fā)展。,二、歷代統(tǒng)治者為防止地方割據(jù)、加強(qiáng)地方管理采取的措施 1.分化事權(quán)，相互牽制。如：北宋削弱或剝奪節(jié)度使的實權(quán)，派文臣做知州，又設(shè)立通判監(jiān)督知州；明朝廢行省，設(shè)三司，相互牽制。 2.劃分適當(dāng)?shù)男姓^(qū)域。如：秦朝實行郡縣制；元朝實行行省制度。 3.實行監(jiān)察制度。如：西漢時設(shè)刺史；北宋設(shè)通判，監(jiān)督知州。 4.中央直接掌控地方的部分權(quán)力。如：秦朝郡守、縣令直接由皇帝任免；北宋地方財政權(quán)收歸中央。 5.實行一些特殊的管理制度。如漢武帝的“推恩令”“酎金奪爵”。,三、明清君主專制制度的加強(qiáng)對中國社會發(fā)展的影響 1.對于促進(jìn)封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，對于鞏固多民族國家的統(tǒng)一發(fā)揮了重要作用。 2.皇帝的決策具有個人獨斷和隨意性的特點，難免出現(xiàn)失誤；同時助長了官場的因循守舊之風(fēng)，還導(dǎo)致了官僚主義、貪污腐化之風(fēng)的盛行。 3.明清時期君主專制的加強(qiáng)極大地妨礙了社會的進(jìn)步和資本主義萌芽的成長，為近代的民族危機(jī)埋下了隱患。,,返回,例題 (2015江蘇高考)《禮記》記述了貴族朝會的列位禮節(jié)：天子南向而立；三公，中階之前；諸侯，阼階(東臺階)之東；諸伯，西階之西；諸子，門東……九夷，東門外；八蠻，南門外。與此相關(guān)的政治制度是( ) A.分封制 B.三公九卿制 C.郡縣制 D.郡國并行制,,解題思路,,學(xué)會解題 體驗高考 真題案例技巧,題干解讀 題干主要通過貴族朝會的列位禮節(jié)強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時社會的等級森嚴(yán)，“天子南向而立”，其他官員根據(jù)官位的大小分別位于不同的地方。,選項分析,,解題思路,答案 A,,1.(2015上海高考)在中央集權(quán)體制初創(chuàng)的秦朝，選用嗇夫的是( ) A.太尉 B.皇帝 C.郡守、縣令 D.丞相,C,解析 秦朝太尉負(fù)責(zé)管理全國軍事，與選用嗇夫無關(guān)，故A項錯誤； 皇帝直接任命地方郡守和縣令、縣長，與選用嗇夫無關(guān)，故B項錯誤； 郡守、縣令選用嗇夫管理司法和賦稅征收，故C項正確； 丞相幫助皇帝處理全國政務(wù)，與選用嗇夫無關(guān)，故D項錯誤。,解析答案,變式訓(xùn)練,1,2,3,,2.(2015天津高考)秦漢時期設(shè)立了朝議制度，凡遇軍國大事，皇帝往往“下其議”于群臣，議定的結(jié)果，通常由宰相領(lǐng)銜上奏，最后必須經(jīng)皇帝裁決，方能施行。這一制度( ) A.表明軍國大事最終由朝臣議定 B.反映了皇權(quán)與相權(quán)的矛盾 C.起到了限制、監(jiān)督皇權(quán)的作用 D.有利于皇帝決策時集思廣益,解析答案,1,2,3,解析 秦漢時期，軍國大事“最后必須經(jīng)皇帝裁決，方能施行”，但事先已經(jīng)群臣議定過，說明皇帝決策時進(jìn)行了集思廣益，故選D項。 “最后必須經(jīng)皇帝裁決，方能施行”說明軍國大事決定權(quán)歸皇帝，并非“最終由朝臣議定”，排除A、C項； 材料中宰相只是起到“領(lǐng)銜上奏”的作用，未體現(xiàn)皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，排除B項。 答案 D,1,2,3,,3.(2015上海高考)“都省握天下之機(jī)，十省分天下之治”描述的是哪一朝代的行政管理體制( ) A.隋朝 B.唐朝 C.北宋 D.元朝,解析答案,1,2,3,解析 “都省”即行省，是元朝地方最高行政機(jī)構(gòu)，并為一級政區(qū)名稱。隋朝地方行政區(qū)劃實行州縣兩級制，故A項錯誤； 唐朝地方行政區(qū)劃為道、州、縣三級，故B項錯誤； 北宋地方行政區(qū)劃設(shè)置為路、州、縣，故C項錯誤； 元朝地方實行行省制度，故D項正確。,D,概念型選擇題的解題技巧,[題型解讀] 概念型選擇題指對歷史基本概念進(jìn)行闡釋的選擇題，主要考查對歷史概念的再現(xiàn)和理解闡釋能力，要求準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵與外延，并對其內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)屬性進(jìn)行準(zhǔn)確把握，題干中常見的提示語有“內(nèi)容是”“標(biāo)志是”“性質(zhì)是”“特點是”“最準(zhǔn)確的理解是”等。這類題目的命題多數(shù)會在備選項的表述上采用混淆手法，或偷梁換柱，或以偏概全，或以末代本，或因果倒置等。,這類題目的考查形式主要有三種：一是題干概念類，即題干提供一個概念，選項提供與概念相關(guān)的四個闡釋，要求從中找出一個最符合題干概念的闡釋；二是選項概念類，即題干提供某種現(xiàn)象的闡釋，選項提供四個概念，要求從中找出符合題干闡釋的概念；三是隱形概念類，即題干和選項均不出現(xiàn)概念，但解題時需要運用歷史概念。,,返回,[解答技巧] 解答此類選擇題多運用以下方法： (1)背景分析法：歷史概念有其客觀存在的特定背景，根據(jù)歷史概念的時間和空間，聯(lián)系所學(xué)知識，直接選取合適的答案。 (2)本質(zhì)定性法：就是對歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”，凡是與題目所考查的概念性質(zhì)不同的就要被淘汰。 (3)時空定量法：就是對歷史概念的時間、使用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時空區(qū)間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”。 (4)理論分析法：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論的基本原理可以迅速解答，如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑等。,