《高中語文 專題三 直面人生 漁父課件 蘇教版必修5.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 專題三 直面人生 漁父課件 蘇教版必修5.ppt（56頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

開卷有益 在那飄著秦風楚雨的澤畔，歌者在踽踽獨行，憔悴的臉上寫滿了凄苦、孤獨。雨無情地抽打著枯瘦的身軀，心被憂慮撕裂的時刻，你接受了雨的最后洗禮——縱身一躍的姿勢定格成永遠的風景，你的熱血化作汨羅江滔滔的波浪，隨著江水悠悠流淌千年，滋潤了一個民族的靈魂！就讓我們撥開歷史的煙云，去尋覓屈原的足跡，聆聽屈原處在生死邊緣時的心靈抉擇吧。,話題鏈接——死以明志 “舉世皆濁我獨清，舉世皆醉我獨醒”，屈原懷抱石頭，投身汨羅。屈原拒絕污濁，拒絕妥協，拒絕與世同流合污。在屈原沉沒的地方，有一種清潔的精神奮然而起，照耀著一個民族的憂傷。 屈原死了，我們蒼白了。 魂兮歸來！,1．教材賞悟,2．名句賞記 ◆路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。 ——《離騷》 ◆長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。 ——《離騷》 ◆亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。 ——《離騷》 ◆心郁郁之憂思兮，獨永嘆乎增傷。 ——《九章抽思》 ◆世溷濁莫吾知，人心不可謂兮。 ——《九章懷沙》 ◆吾不能變心以從俗兮，故將愁苦而終窮。 ——《九章涉江》,◆余將董道而不豫兮，固將重昏而終身。 ——《九章涉江》 ◆茍余心之端直兮，雖僻遠其何傷？ ——《九章涉江》 ◆與天地兮比壽，與日月兮齊光。 ——《九章涉江》 ◆薄暮雷電，歸何憂？ ——《天問》,3．典例賞析 吊屈原 《史記屈原賈生列傳》 原文：太史公曰：余讀《離騷》《天問》《招魂》《哀郢》，悲其志。適長沙，過屈原所自沉淵，未嘗不垂涕，想見其為人。及見賈生吊之，又怪屈原以彼其材游諸侯，何國不容，而自令若是！讀《 鳥賦》，同死生，輕去就，又爽然自失矣。,譯文：太史公說：我讀《離騷》《天問》《招魂》《哀郢》，為他的志向不能實現而悲傷。到長沙，經過屈原自沉的地方，未嘗不流下眼淚，追懷他的為人?？吹劫Z誼憑吊他的文章，文中又責怪屈原如果憑他的才能去游說諸侯，哪個國家不會容納，卻自己選擇了這樣的道路！讀了《 鳥賦》，把生和死等同看待，認為被貶和任用是不重要的，這又使我感到茫茫然失落什么了。,4．時文賞讀 汨羅江邊 林 非 多少年前背誦屈原的辭賦時，我就淌著眼淚哀悼他滿懷亡國之痛的焦灼與哀傷，似乎聽到了他縱身跳向汨羅江的一聲巨響，稚弱的心靈中涌出無窮的凄楚和悲愴，暗暗猜測著這江水是如何的寬闊無際，洶涌奔騰的滾滾波濤是如何在永恒地嗚咽。汨羅江真像是一個神秘而又龐大的謎語，始終在腦海里喧囂。我渴望去那里憑吊埋葬著屈原的滔滔洪水。,當我終于站在狹窄的汨羅江邊，異常驚訝地瞧見了這渾濁的河道時，真疑惑著如此驚心動魄和壯懷激烈的死亡，為什么要發(fā)生在這樣平淡得近乎粗糙的場合，懊喪地感到自己猜測了半生的謎語，竟只獲得令人失望的詮釋。我從腳旁的青草叢中，拾起一塊細小的碎石，使勁地往對岸擲去，它悄悄掉在河灘上的那一棵老榆樹底下。幽暗的河水依舊在默默地流淌，映照著從一團團云霧中間掙扎出來的陽光，淡淡地反射出絲絲縷縷的波紋。在我的印象中似乎有著潔癖的天才詩人屈原，為什么要選擇這渾濁的河流，當作自己葬身的墳墓？,昨日我乘坐一艘汽艇，在洞庭湖里乘風破浪地飛馳。張望著幾乎要連綴到天際里去的陣陣碧波悠揚地拍擊那一朵朵光亮的云彩，不禁想起至今還升華著整個民族崇高節(jié)操的屈原來。他在《哀郢》里曾敘述自己“上洞庭而下江”的游歷，那時候的白云與碧水，跟我在兩千多年之后看到的這壯麗風光，也許不會有什么迥然的差異。像我這樣平庸地打發(fā)著日子的人，心里都激蕩起飛濺的浪花，想在這波濤中泅泳，想在這天空里翱翔，那么這位在早年因被放逐而撰寫《離騷》時就萌生了赴水自沉此種悲劇情懷的天才詩人，為何不縱身跳向這浩瀚的水波？,屈原心里確實也奔涌著浩瀚的痛楚，他本來是完全可以替生于斯長于斯的楚國建立功勛的，卻受盡佞臣和群小的嫉妒，誣陷他詆毀君王的庸碌無能，諂媚地挑撥楚王原先對他的信任。這些嫉妒者惡毒的詭計，也燃起了深藏在楚懷王心中的嫉妒之火。他原來就隱隱地憂慮著屈原杰出的才華，會不會威脅自己裝扮出來的尊嚴，因此被狡黠地提醒和告誡之后，嫉妒心像火山似的爆發(fā)出來，立即排斥和疏遠了屈原。無權無勢者的嫉妒心，對別人的殺傷力肯定會小一點，而掌握了生殺予奪絕對權力的君王，一旦萌生出嫉妒心來，就可能將所有人都置于死地。屈原的被貶抑和放逐，真算是不幸中的萬幸了。,楚懷王客死秦國之后，繼位的頃襄王同樣不辨忠奸，聽不得絲毫逆耳之言，屈原竟又被放逐了。汨羅江邊留下他搖搖晃晃的身影，露出了多么消瘦和枯槁的面龐，多少憔悴和傷心的神色。當我在這兒躑躅時，在朦朧的幻想中跟他邂逅，影影綽綽地瞅見他，正于狂風的呼嘯聲里憤懣地悲鳴：“黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴，讒人高張，賢士無名?！痹谀欠N濫施權力的君王統治時代，一心一意忠于自己主上的屈原，只能于都城失陷的絕望中哀怨地自盡。,我心情沉重地望著對岸碧綠的稻田，徑直地往遠方綿延開去。在許久的寂靜中，突然有只飛鳥掠過樹梢，像箭鏃似的射向濕漉漉的河邊，飲了口水，又啁啾著飛走了。我神往地盯住它揚起的翅膀，執(zhí)拗地思忖著：如果屈原依舊在這塊深受蹂躪的土地上疾行，掩涕嘆惜著國破家亡和流離顛沛的民眾，跟他們一起去面對災難，不再選擇自沉水底的夙愿，那肯定會留下更多深沉、厚重和感情激越的詩篇。為什么不在苦難中生存和吟詠下去呢？我滿腔悲憤地仰望著蔚藍的天空，真想邁過兩千多年的漫長歲月，向屈原提出這千鈞般壓在心頭的詢問。,常識鏈接——知人論世 1．識作者 眾說紛紜的《漁父》 《漁父》的作者，歷來說法不一?，F代 研究者一般都認為，此文并非屈原所作， 郭沫若認為“可能是深知屈原生活和思想的 楚人的作品”。然而無論作者是誰，本文均 不失為一篇展現屈原偉大人格的力作。,死以明志——屈原 屈原(約前340—約前278)，名平，字原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人，是我國浪漫主義詩歌的開創(chuàng)者，我國第一位偉大的愛國詩人。屈原是“楚辭”的創(chuàng)立者。主要作品：《離騷》、《天問》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》，共23篇。,2．知背景 屈原是楚武王熊通之子屈瑕的后代。他出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，因此早年深受楚懷王的信任，做過左徒、三閭大夫。屈原為實現楚國的統一大業(yè)，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯齊抗秦，使楚國一度出現了國富兵強的局面。后來，由于在內政外交上與楚國腐朽集團產生了尖銳的矛盾，屈原遭到了子蘭、靳尚等反動貴族以及親秦派奸人的誣陷，于是被楚懷王疏遠流放。至楚頃襄王時他又被流放到江南，輾轉于沅湘二水之間。頃襄王二十一年(前278)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難消，遂自沉汨羅江而死。,3．解文體 騷體詩 騷體詩，亦稱“楚辭體”，古代詩歌體裁之一。起源于戰(zhàn)國時期的楚國，因為這種形式的詩歌以屈原所作的《離騷》為代表，到了南朝劉勰的《文心雕龍》與蕭統的《文選》等作品中，就用“騷”來指稱具有楚辭特點的詩歌，后人便稱之為“騷體詩”。騷體詩在形式上打破了《詩經》那種以四言為主的體制，在民歌的基礎上又繼承了散文的筆法，句式長短參差，形式比較自由，多用“兮”字以助語勢，富有抒情成分和浪漫色彩。騷體詩的形成，是詩歌形式的一大革新，對后世文學影響深遠。,4．拓常識 《楚辭》 我國第一部浪漫主義詩歌總集。由于詩歌的形式是在楚國民歌的基礎上加工形成的，篇中大量引用了楚地的風土物產和方言詞匯，所以叫《楚辭》?！冻o》的內容主要是屈原的作品，其中以《離騷》為典型代表。西漢末年，劉向搜集屈原、宋玉等人的作品，輯錄成集?！冻o》對后世文學影響深遠，不僅開啟了后來的賦體，而且影響了歷代散文創(chuàng)作。,●基礎梳理 一、字音辨識,二、通假字 三、古今異義 古義：_____ 今義：a.由物體發(fā)射、反射或透過的光波通過視覺所產生的印象；b.面貌，容貌；c.臉上的表情；d.顯示給人看的厲害的臉色或行動,同“甫”，古代對老年男子的尊稱,同“歟”，嗎,臉色,古義：__________ 今義：對事物的形象或性質加以描述 古義： ____________ 今義：a.停止流動；不靈活；b.凝聚 古義： _____________ 今義：高高地舉起 古義： __________ 今義：a.表示可能或能夠；b.表示許可,形體容貌,拘泥，執(zhí)著,行為高于世俗,可以用來,四、一詞多義,,五、文言虛詞,六、詞類活用 七、文言句式 (1)判斷句 子非三閭大夫與 ________________ (2)省略句 ①行吟澤畔 __________________________ ②遂去，不復與言 _______________________________ _______________,名詞用作動詞，歌唱,名詞用作動詞，擊打,“非”表否定判斷,行吟(于)澤畔(省去介詞“于”),(漁父)遂去，不復與(之)言(省去句,子的主語和賓語),(3)被動句 ①屈原既放 ___________________ ②是以見放 _______________________ ③自令放為 ___________________,“放”本身意義上被動,“見”表被動，相當于“被”,“放”本身意義上被動,●對點直練 1．下列詞語中，加點字的注音全都正確的一項是 ( ) 解析 B項，“汶”讀mn；C項，“冠”讀ɡuān；D項，“糟”讀zāo。 答案 A,2. 下列句子中加點字不都是通假字的一組是 ( ) 解析 A項，反—返；B項，見—現；C項，內—納，距—拒；D項，濯，洗；被，遭受。 答案 D,3．下列句子中，加點詞不屬于古今異義的一項是 ( ) 解析 B項，“舉”古今皆為“全”的意思。A項，“形容”，古義：形體和容貌；今義：對事物的形象或性質加以描述。C項，“凝滯”，古義：拘泥，執(zhí)著；今義：停止流動，不靈活。D項，“去”，古義：離開；今義：從所去地到別的地方。 答案 B,4．下列句子中加點詞語解釋有誤的一項是 ( ) 解析 B項，見，表被動。 答案 B,5．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是 ( ) 解析 C項，去：離開某地。 答案 C,6．下列各組句子中，加點詞語的意義和用法相同的一項是 ( ),解析 A項，介詞，拿，用/介詞，因為；B項，連詞，表修飾/連詞，表承接；C項，都是助詞，的；D項，與：同“歟”，助詞，譯為“嗎”/介詞，跟，同。 答案 C,7．下列句子中加點“之”字的用法與其他三句不同的一項是 ( ) 解析 A項，定語后置的標志；B、C、D三項皆為結構助詞“的”。 答案 A,8．下列各句句式不同于其他三句的一句是 ( ) A．是以見放 B．自令放為 C．屈原既放，游于江潭 D．安能以身之察察 解析 D項，為定語后置句，其他三項為被動句。 答案 D,9．名句默寫 (1)舉世皆濁我獨清，________________，是以見放！ (2)________________，而能與世推移。 (3)世人皆濁，________________？眾人皆醉，____________________________？ (4)吾聞之，________________，________________。________________，受物之汶汶者乎？ (5)安能以皓皓之白，________________？ (6)滄浪之水清兮，________________；滄浪之水濁兮，________________。,答案 (1)眾人皆醉我獨醒 (2)圣人不凝滯于物 (3)何不淈其泥而揚其波 何不 其糟而歠其醨 (4)新沐者必彈冠 新浴者必振衣 安能以身之察察 (5)而蒙世俗之塵埃乎 (6)可以濯吾纓 可以濯吾足,●古今對譯 【段解】 交代了故事的時間、地點、主人公的情況及漁父的問話。,【段解】 文章的主體部分。漁父辯駁，提出隨遇而安、與世推移的觀點。屈原不同意漁父的觀點，表明自己潔身自好、不同流合污的態(tài)度。,【段解】 漁父聽了屈原的回答，莞爾而笑，唱著歌離去。,●小組合作 ①第一句描寫了一個怎樣的人物形象？ 答：________________________________________________ ____________________________________________________ ②“舉世”句體現了屈原怎樣的態(tài)度？ 答：________________________________________________ ____________________________________________________ ③漁父的回答采用了什么樣的表達方式？大意是什么？這樣的回答有什么作用？ 答：________________________________________________ ____________________________________________________,④“新沐者”“新浴者”兩個比喻句有什么作用？ 答：________________________________________________ ____________________________________________________⑤“安能”兩個反問句體現了屈原什么樣的人生態(tài)度？體現了他怎樣的人格？ 答：________________________________________________ ____________________________________________________ ⑥漁父長歌而去作為結尾，這樣安排有何妙處？ 答：________________________________________________ ____________________________________________________,答案 ①這句話刻畫出屈原英雄末路、心力交瘁、形銷骨立的外在形象。 ②胸中久蓄的痛苦一經觸發(fā)，回答就顯得格外憤激。即自己與眾不同，不茍合，不妥協。引出下文兩人的思想交鋒。 ③這是漁父對屈原的駁難，采用啞謎式的比興方式。世道既如此黑暗，又有什么清濁、曲直可分？還不如與世推移、隨遇而安，做個知天達命的明哲。漁父的態(tài)度烘托了屈原“深思高舉”的皎皎之行。 ④屈原用“新沐者必彈冠”“新浴者必振衣”這兩個形象的比喻句，說明自己潔身自好、決不同流合污的態(tài)度。,⑤兩個反問句，表明了屈原即使犧牲性命也要堅持理想的態(tài)度。在折節(jié)保身和舍生取義的鮮明對比中，屈原以其堅定的抉擇，顯示了“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。 ⑥漁父無言而別，唱著歌離去的結尾，進一步渲染了漁父的形象，同時對屈原的形象形成反襯，襯托出屈原形象的高大、德行的高潔，也使全文獲得了幽遠的情韻和意境。,●疑難探究 1．本文塑造了屈原怎樣的形象？表現了屈原怎樣的人格？試結合文中的相關語句來回答。 答：_____________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 答案 屈原不愿“以身之察察，受物之汶汶”，也不愿“以皓皓之白，而蒙世俗之塵?！?；可見他是一個不隨波逐流，不茍合，不妥協的特立獨行者；“寧赴湘流，葬于江魚之腹中”，刻畫了一個矢志不渝地堅持理想、保持人格操守的形象。表現了屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。,2．“漁父”在文中是一個具體的形象，隨著文化的浸染，漁父已經成為了一種獨特的意象并具有了某種文化內涵。請?zhí)接憽皾O父”這一特定意象的文化內涵。 答：_____________________________________________ _________________________________________________ 答案 第一，“漁父”代表一種遺世獨立的清高隱逸的人格理想。漁父是隱士的象征，一方面他保持高潔的品性和情操，厭倦塵世的紛擾，但并不一味陷入矛盾和痛苦之中(一如屈原)；另一方面他追求一種無拘無束的、自由的人生境界。一方面有一種高潔的人格和人生境界，另一方面還要自由，要擺脫社會的一些名鉤利鎖，或者其,他方面的束縛。漁父的形象已經成為一種文化符號，這個符號就是堅持操守、追求自由這樣一種人生的代稱。 第二，“漁父”意象包含了多個要素。首先是“漁”，含垂釣之風。其次是“父”?！案浮蓖案Α?，古代對老年男子的尊稱。老年人歷經滄?？部溃饔诘檬?，歸心淡泊。再次是“水”，道家認為水是萬物之本，品性謙遜，親附萬物而公正無私，暗示道家的理想追求。最后是“舟”。有漁父必有舟，又必是小舟。蘇軾《赤壁賦》稱“駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬”，舟如一葉，以況其小，只有小舟才能達到“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”的境界。,第三，“漁父”意象寄托著中國文人對與世無爭的超然生活的向往。漁父是真正的隱者，他們乘扁舟漂游水上，自然，愜意，無拘無束。得意時出仕兼濟天下，失意后歸隱吟風嘯月，是中國文人千載不變的人生軌跡。他們將山水田園當成精神棲居地，在這里，心靈的創(chuàng)傷得到愈合，靈魂獲得拯救與升華。,3．“生存還是毀滅，這是一個問題”，這是世界著名劇作家莎士比亞筆下的哈姆雷特被生活的困境逼到死角時的發(fā)問。面對生死抉擇。司馬遷以生踐志，屈原卻以死明志。孟子說：“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！蹦贻p的我們又應該如何面對生命中的抉擇呢？ 答：_____________________________________________ _________________________________________________,答案 思路提示一：其實，生與死并不重要，重要的是生與死的價值，“生的偉大，死的光榮”才是價值之根本。 思路提示二：如果我們面對的是無法避免的苦難，那么請選擇主動地承受。在苦難中了解生存真相，分析苦難的根源，發(fā)掘苦難的深層原因，以不懈的斗爭改變命運，守住人的尊嚴。我們不能改變世界，但我們可以改變自己。 思路提示三：選擇理想，實現價值。謹記理想，永遠沿著理想的道路前行！謹記理想，樂觀地度過每一天！謹記理想，努力地度過每一年！謹記理想，堅強地度過這一生！,●寫作特點 1．對比手法的運用，突出人物形象 本文塑造了兩個人物形象，漁父和屈原。漁父認為對人生、對世事都不要太認真、太執(zhí)著，最好得過且過，隨遇而安；而屈原立場堅定，不隨波逐流，不同流合污，寧肯葬身魚腹，也要保持自己志潔行廉的品格。鮮明的對比，使人物形象更加突出。,2．比喻豐富，寓意深刻 作者運用一系列的比喻，將豐富的人生哲理蘊含在形象生動的敘述之中?！芭e世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”是運用水的清濁比喻人格的高下，用喝酒比喻人的認識明暗，借以顯現世道的黑暗、世人的昏聵和屈原的高潔?！靶裸逭弑貜椆?，新浴者必振衣”是用洗澡滌污、振衣去塵比喻人要不斷地加強思想品德修養(yǎng)，以免精神污染，借以突現屈原的高潔自律。,3．句法參差錯落，靈活多變 在語言形式上，屈原的作品突破了《詩經》以四字句為主的格局，每句五、六、七、八、九字不等，也有三字、十字句的，句法參差錯落，靈活多變；句中句尾多用“兮”字，以及“之”“于”“乎”“夫”“而”等虛詞，用來協調音節(jié)，造成起伏回宕、一唱三嘆的韻致。,●寫作應用 【寫法借鑒】 本文的主旨，主要是在對比襯托中體現出來的，通過屈原和漁父的問答，表現了兩種不同的人生態(tài)度。在本文中，所謂的對比，一是兩條人生道路的對比，二是兩種“入世”態(tài)度的比較，三是兩種結果的對比。通過對比，頌揚了屈原的偉大人格。另外，文中漁父“遂去，不復與言”的形象給人留下了想象的空間，同時又與屈原的形象形成對比，反襯出屈原形象的高大、德行的高潔。,【嘗試練筆】 運用對比襯托的手法，把下面的詩句擴展成一段文字，不少于100字。 星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫《旅夜抒懷》) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,【答案示例】 遠處，星空低垂，原野遼闊無邊。近處，明朗的月光下，江水洶涌澎湃，奔流不息。遠處、近處，天上、地下，空間被無限擴大，在這樣的環(huán)境下，一葉扁舟顯得何等的渺小，置身于其中的詩人又是何等的孤苦伶仃！以闊大的環(huán)境作為背景，卑小的人物只是滄海一粟，兩相襯托，給人以強烈的視覺沖擊，讓人生出無限感慨和惆悵。,