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2021國家開放大學(xué)電大??啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案(試卷號:2502)

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1、國家開放大學(xué)電大??啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》期末試題及答案(試卷號:2502) 2022盜傳必究 一、選擇題【每小題2分,共20分) 1. 學(xué)前兒童心理學(xué)是研究()兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 A. 0-8.9 歲 B. 0-3 歲 C. 0—6 歲 D. 0—13.14 歲 2. 對一組或一個兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察,找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為()o A.橫向研究 B.縱向研究 C.平行研究 D.實(shí)證研究 3. 第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在()。 A.出生后的下半年起 B.出生后一年 C.出生起 D.出生后兩年 4. ()是嬰兒的第一個社會性行為。 A.微笑 B.哭泣

2、 C.憤怒 D.張嘴 5. 在具體形象思維階段,兒童依靠()進(jìn)行思考。 A.動作 B.表象 C.語言 D.形象 6. 處于成長過程中的兒童,在與周圍人們的交往中,逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系,哈普特稱之為 ()o A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系 B.上下關(guān)系和水平關(guān)系 C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系 D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系 7. 判斷是非時能注意到家庭和社會的期望的兒童處于()。 A.后習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平 C.前習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平 8. 角色游戲的出現(xiàn)主要在()。 A. 1 歲 B. 2-3 歲 C. 3—6 歲 D. 7 歲 9. 獲得守恒性和可逆性概念是在()階段?

3、A.感知運(yùn)算階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段 10. 哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義?() A.涂鴉期 B.象征期 C.聯(lián)想期 D.定形期 二、 判斷題(每小題1分,共20分) 11. 早期運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒,對深度更敏感,再現(xiàn)出的恐懼也越少。(V ) 12. 研究表明,出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。(X ) 13. 兒童視覺的發(fā)展表現(xiàn)在視覺集中、視覺敏度的發(fā)展、顏色視覺的發(fā)展。(V ) 14. 新生兒的視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差,視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。(V ) 15. 八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識。(X ) 16

4、. -般來說,兒童3歲能辨別上下,4歲辨別前后,5歲以自身為中心的前后。(V ) 17. 隨著抽象思維的萌芽,兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題,開始理解事物的相對性。 (J ) 18. 從思維發(fā)展的方式看,兒童最初的思維是直觀行動的,然后出現(xiàn)具體形象的,最后發(fā)展起來的是 抽象邏輯的思維。(V ) 19. 兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。(V ) 20. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題,如具有較強(qiáng)的攻擊性。(X ) 21. 一般來說,女童喜歡與比自己小的同伴交往。(X ) 22. 關(guān)鍵期可看作是一種可接受外部刺激的期限。() 23. 直接感

5、知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價作品的兩個標(biāo)準(zhǔn)。(V ) 24. 定形期是兒童繪畫的典型時期,是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。(V ) 25. 較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。(X ) 26. 研究表明,2-4歲兒童,攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多,言語性攻擊慢慢減少。 (X ) 27. 兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷智力高低的極其重要的尺度。(V ) 28. 內(nèi)源性微笑是真正的微笑。(X ) 29. 在兒童社會化過程中,水平關(guān)系比垂直關(guān)系對兒童的影響更為強(qiáng)烈和持久。(V ) 30. 柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的 (

6、 X ) 三、 簡答題(每題8分,共24分) 31. 簡述學(xué)前兒童自我評價發(fā)展的趨勢。 答:(1)從依從性的評價發(fā)展到自己獨(dú)立評價; (2)從對個別方而的評價發(fā)展到對多方面的評價; (3) 從對外部行為的評價向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價過渡; (4) 從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智評價。 32. 簡述影響兒童記憶保持的主要因素。 答:(1)兒童對記憶對象的感知程度; (2) 兒童的知識經(jīng)驗(yàn)和對識記材料的理解程度; (3) 兒童的情緒狀態(tài); (4) 對被記憶對象的興趣。 33. 簡述處于他律道德階段兒童特點(diǎn)。 答:(1)對規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬能不變的;

7、 (2) 評定行為的態(tài)度是極端的; (3) 判斷行為根據(jù)后果大??; (4) 把懲罰看成是夭意,贊成嚴(yán)厲的處罰; (5) 單方而尊重權(quán)威,遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和成人規(guī)則。 四、 論述題(16分) 34. 試述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響因素。 答:(1)父母的懲罰。 懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性,但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性,反而會加重攻擊性 行為。因此,以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效,因?yàn)?,父母的懲罰木身就又給孩子樹立 了攻擊性行為的榜樣。 (2) 大眾傳播媒。 大眾傳播媒上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為,兒童會從這些電視、電影和網(wǎng)絡(luò)暴力節(jié)目 中觀察

8、學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為,更為重要的是,電視、 電影人物的經(jīng)歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段,并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際依靠攻擊性行為 來解決與他人的矛盾。 (3) 強(qiáng)化。 在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時,父母或教師不加制止或聽之任之,就等于強(qiáng)化了孩子的侵犯行為。同伴之間 也能學(xué)會攻擊性行為,如果一個孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴,可以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性。 (4) 挫折。 攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。對孩子來說,家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之 -O因此,教師和家長在處理問題時,要保持公正的態(tài)度和方式。 五、 分析題(

9、20分) 35. 小明是幼兒園中班的學(xué)生,在幼兒園的時候,他有很好的自理能力,如穿衣鞋,整理玩具等,但 是在家里的時候,總是要父母幫他做力所能及的事情,有極強(qiáng)的依賴性。 請分析小明出現(xiàn)這種情況的原因。如何幫助小明把幼兒園的良好習(xí)慣帶到家里? 答:分析原因: 可能是親子關(guān)系不太好,孩子沒有得到父母足夠的關(guān)注,也可能與孩子家長過分溺愛有關(guān)。(4分) 在幼兒園里,孩子優(yōu)秀的表現(xiàn)可以獲得老師和伙伴的贊揚(yáng),滿足了他想要受到別人關(guān)注的內(nèi)心需求;而 在家里由于平時父母對孩子的關(guān)注不夠,孩子為了引起父母對他的關(guān)注而故意不去做那些明明他白己就可 以做的事。(4分) 建議孩子的家長要多關(guān)注孩子的成長,對于孩子能獨(dú)立做一些簡單的力所能及的事,即使做得不是很 好,也要及時給予孩子適當(dāng)?shù)目洫劊约詈⒆幽芏喟准簞邮肿鍪?,不要以成人做事的?biāo)準(zhǔn)來衡量孩子。(4 分) 注意及時鼓勵,能當(dāng)場鼓勵效果最佳。孩子需要得到父母的認(rèn)可才會有白信,當(dāng)他覺得白己做了事也沒 有得到父母的認(rèn)可時就會有挫敗感,久而久之向上的動力也就消失了。(4分) 良好的親子關(guān)系是教育孩子最重要的基礎(chǔ)。當(dāng)然更不能包辦一切,那是溺愛,最終只會害了孩子。(4 分)

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