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藏北草原 一、教學(xué)目標(biāo) （一）能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 （二）理解課文內(nèi)容，能夠想象畫面，聯(lián)系上下文體會重點詞句中蘊含的思想感情。 （三）體會文章的表達方式，感受藏北草原的景美、人美，感悟作者對草原、家鄉(xiāng)的熱愛之情。 二、教學(xué)重、難點 （一）教學(xué)重點 通過理解重點語句，感受草原的景美、人美，能夠想象美麗的畫面 （二）教學(xué)難點 體會文章的表達方式，感悟作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情 三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 四、教學(xué)時數(shù) 2課時 五、教學(xué)過程 第一課時 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師1：同學(xué)們，在11課 黃河源 中，我們追逐著作者的腳步走進青海，身臨其境般地目睹了黃河的源頭，發(fā)現(xiàn)奔流的黃河，其源頭竟可以用“泉眼無聲惜細(xì)流”這樣“有趣”的詩句來形容。今天，就讓我們緊隨作者大次央的步伐再去一次西藏，一起領(lǐng)略他家鄉(xiāng)的美麗，大家跟我齊讀課題：12 藏北草原。（板書課題：藏北草原） 師2：讀這個課題，同學(xué)們有沒有什么想提醒大家的嗎？（幻燈片出示課題，標(biāo)注“藏”的兩個讀音，學(xué)生組完詞之后，齊讀鞏固） 生：藏，多音字 師：那你能為每個讀音，組個詞語嗎？請你來說。 生1、生2：...... 師：嗯，同學(xué)們的詞語積累很是豐富呢。藏（zang）：多組成名詞性詞語，如藏北草原、西藏、寶藏。（cang）:多組成動詞性詞語，如捉迷藏、收藏。大家看這里，跟老師齊讀。 師：大家都聽過什么草原??？誰來說一說，請你來說。 生1、生2、生3：...... 師：下面大家來看白板，一起了解一下有關(guān)藏北草原的情況。我請一位同學(xué)起來為我們大家讀一下。 生： （二）初讀課文，整體感知（景美） 1.解決生字詞 師3：下面我找一位同學(xué)來讀一讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)......。 師4：要想流利、有感情的朗讀課文，生字詞是必過的坎。這篇課文里的生字詞，大家都提前預(yù)習(xí)了?，F(xiàn)在讓我們一起來檢驗一下，看哪個小組掌握的最好？我看哪個小組最積極，展示的最精彩？下面請組同學(xué)為我們展示，大家認(rèn)真聽。（出示生字并組詞，提醒寫法時，在黑板上示范寫） 評：集體表現(xiàn)積極，聲音洪亮，干凈、利落，獎勵2分（加分） 師：誰來評價一下這組的表現(xiàn)？生：...... 師：評價應(yīng)注意：總體：......，優(yōu)點：......，不足：......（學(xué)法指導(dǎo)），積極回答問題，獎勵2分 師：哪個小組還想再來展示一下？ 獎勵2分 誰來評價？ 評：謝謝你，你的評價很全面詳細(xì)，像個專家一樣。獎勵2分 師5：對于這些生字詞中同學(xué)們易出錯的一些地方，你有什么想要提醒大家的嗎？ 生：...... 師：奧，你提醒的是讀法。以后，老師告訴你們預(yù)習(xí)生字的時候，需要注意的有平翹舌音、前后鼻音、近音字這三類情況，那么你就能把這些生字的讀音掌握比較全面、透徹了。在本課中，平舌音：藏、酥、增 后鼻音：藏、整、增、隆 近音字：蝴、舞、酥；整、增 翹舌音：整、遮 那誰想提醒寫法呢？我看誰最積極？獎勵2分 師：他說的對嗎？你提醒的真全面、很到位，觀察的很用心。藏：豎折，臣（和“熙”區(qū)別）。整：點。蝴、蝶：提。舞：四豎，撇折。隆：中間一橫。稼：捺變?yōu)辄c。 齊讀正音。 2.整體感知 師6：字詞都讀準(zhǔn)了，那句子讀的怎么樣呢？那請同學(xué)們按著學(xué)習(xí)目標(biāo)第一步的要求，正確流利有感情的朗讀課文，想一想這篇課文主要從哪幾個方面來描寫藏北草原的？ 生1、生2：...... 師：（板書：景、人、美） 師7：草原的景色是怎樣的呢？請大家自由、放聲地朗讀第一自然段，邊讀邊勾畫讓你感覺寫的很美的句子。 師：誰來讀寫的美的句子？（出示幻燈片：例句1、例句2）請你來說一句。 生：...... 師8：先讀這就話，想一想你仿佛看到了怎樣的畫面？ 生： 例句1：“一望無際的草原，清新碧綠，平整地鋪開著?！保▎l(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。重點體會：“一望無際”） 生1：......，我仿佛看到...... 師：不錯，你的想象力真豐富，很好的理解了“一望無際”，就是一眼望不到盡頭，無邊無際，你眼里的草原有種“天蒼蒼，野茫?！钡母杏X。放眼望去，目之所及，一碧萬里，如此遼闊、空曠，氣勢恢宏！ 現(xiàn)在就請你，把你對這種美的感受送進去，再讀一下吧。 生2：...... 師：大家看白板，這就是我們一望無際、一碧萬里的美麗的藏北草原。誰能看著這樣美的畫面，把這句話再美美的讀一遍。（出示草原圖片1） 生3：...... 師：讓我們看著這幅美麗的畫面，再美美的齊讀一遍。 師：誰還找到其他句子啦？請你來讀一讀，并說一說，從這句話當(dāng)中，你仿佛看到了什么？ 生：例句2......“星星點點的帳篷，在這綠色的海洋里，好像害羞的姑娘，用緩緩升起的絲絲輕煙遮住自己。”我仿佛看到了...... 師9：再請一位同學(xué)起來讀這句話，想一想這句話是怎樣體現(xiàn)草原的美的？ （體會表達方法，指導(dǎo)朗讀。）（出示圖片2） 生：把什么比喻成什么，把什么擬人化。 師：是啊，作者充分運用比喻和擬人手法，將......比喻成......。并將......擬人化，一個“遮”字，使“帳篷”活了起來，獨有生命的活力，形象的描寫出帳篷在云的籠罩下，若隱若現(xiàn)的美，似真似幻的景象。 我請一位同學(xué)看著這幅畫面，讀出你對草原美的理解。 生：...... 師：讀的真好。讓我們齊讀一下。 “一望無際”、“星星點點”的帳篷，作者為我們勾勒出藏北草原的輪廓。這美麗的地方就是作者魂牽夢繞的故鄉(xiāng)——齊讀：這就是我的額故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原。（板書：深深愛著） 師10：故鄉(xiāng)，在每個人的心目中是獨特的，在作者的筆下，他對藏北草原有怎樣的獨特感受呢？下節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，感受作者筆下獨特的草原之美。 第二課時 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師1：藏北草原一望無際、清新碧綠，星星點點的帳篷置身于這綠色的海洋之中。上節(jié)課我們初步領(lǐng)會了作者筆下草原的美，了解了作者分別從草原的景美和人美兩個方面來描述家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。今天就讓我們再次走進藏北草原，沉下心來去感受草原獨特的美。 請同學(xué)們自由朗讀2、3自然段，找出你描寫藏北草原美麗景色的句子，想一想它的美獨特在什么地方？ 生：...... 師：讀完的同學(xué)，誰能把你認(rèn)為表現(xiàn)草原美的句子讀一下，并談?wù)勀銓λ睦斫狻? 生1：陽光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。（幻燈片出示句子） 師：你是怎樣理解這句話的？ 生：...... 師：那你能帶著這種理解，美美的把這句話讀一下嗎？ 生：...... （二）品讀研味，體悟情感（情美） 師2：那這是一種怎樣的美呢？文中的一個詞，形象的描寫出來，大家快速在第2段中找一找。請你來說。 生2：“溫柔”之美， 師：那你覺得“溫柔”之美是怎樣的美呢？ 生：...... 師：溫柔是一種只可意會，不可言傳的詞，但是我們可以把我們的理解讀出來。那請你帶著對柔美的理解，讀一讀這句話。 生：...... 師3：“溫柔”：溫和柔順，多用來夸贊女性的性格之美。在這里用來形容藏北草原的景色之柔美。讀的可真溫柔，感情是那樣的細(xì)膩。讓我們齊讀這句話，感受它的柔美。 我們還能從文中的哪些句子讀出草原的這種柔美呢？誰再來說一下你找的句子，并談?wù)勀愕睦斫狻? 生：最吸引人的是那雪白的羊群，羊兒在牧羊姑娘輕輕的歌聲中，靜靜地吃著嫩草。（幻燈片出示句子） 師：那你覺得這句話怎樣透出草原的柔美呢？不會說的，可以試著把這種感受讀出來。 生1： 師：請你再來讀一遍，獨讀出你眼中草原的柔美。 生2： 師4：感情和語氣可真溫柔。大家想一想，作者是怎樣將這種柔美展現(xiàn)出來的呢？大家快速找一找第2自然段，看一看哪些詞語表現(xiàn)出了草原景色的柔美？ 生：“綠綠的”、“雪白的”、“輕輕的”、“靜靜地” 師：嗯，你可真是火眼金睛，找到了這么多。你能談?wù)勀銓@些詞的理解？ 生：...... 師：這些詞多為疊詞，使人讀著很押韻，朗朗上口?！熬G綠的”表現(xiàn)草的生命的美好，“雪白的”表現(xiàn)了羊群顏色的潔白，“輕輕的”表現(xiàn)了牧羊姑娘的溫柔可愛，“靜靜地”表現(xiàn)了羊群休閑吃草的樣子。這是一幅多美溫馨和諧的畫面??！怎一個“溫柔”了得？ 那請你把對溫柔的理解送進這兩個句子中，將溫柔的草原通過你的讀展現(xiàn)出來。 生1： 生2： 生3：...... 師：你們讀得真棒！下面請男女生PK讀，看到底是男生組厲害還是女生組厲害？女生組優(yōu)先。 女生： 師：讀的溫婉細(xì)膩。我們接著來看男生組讀的怎么樣？ 男生： 師5：不錯。.......組讀的更溫柔一些。下面，大家齊讀著兩句話，一切領(lǐng)略草原的柔美。 綠綠的草地，雪白的羊群，牧羊姑娘在輕輕的歌唱，這一切都是那么柔美，此時放牧的藏族小伙子在干什么呢？ 生：放牧的藏族小伙子，騎在高大的馬背上，奔跑著，玩耍著，說笑著......（幻燈片出示句子） 師6：誰能從這句話中讀出一些你的理解？請你試著說一說。 生： 師：你讀出了，他們很悠閑，請你把這種悠閑的感受帶入句子，重新讀一讀。 生： 師7：大家齊讀這句話，一起體會藏族小伙子的悠閑生活。 接著看第三自然段，讀一讀，想一想那些句子還能夠表現(xiàn)草原之美呢？ 生：綠色是大自然的生命，在這綠的生命中點綴著一些星星般的五顏六色的花兒，像是許多花蝴蝶在草地上飛舞。遠處，小河像一條銀色的帶子，在陽光下閃閃發(fā)光。(幻燈片出示句子) 師8：同學(xué)們，你們能結(jié)合自己的理解談一談這些句子寫出了草原的哪兒美？ 生：花美、河美。 師9：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了花美、河美，老師還發(fā)現(xiàn)了一種美，那就是語言美。同學(xué)們齊讀這句話，想想這兩個句子的語言有什么特點，怎樣表達草原的美的？ 生：......2個比喻句，花美，將花譽為花蝴蝶，是花更加生動可愛，河美，將小河譽為銀色的帶子，閃閃發(fā)光，美麗極了。 師10：讓我們看著白板上的圖片，齊讀第2、3段，邊讀邊想象畫面，讀出草原景色的柔美。 生：...... 師：看到這么美的景，難怪作者不禁從心中贊嘆，贊嘆什么呢？（出示句子：美呀！實在令人興奮） 生：...... 師11：不錯，我聽出了你對草原的贊美之情。大家仔細(xì)看，“美呀”后面是什么符號??？思考一下感嘆號的妙處？ 生： 師：！，表現(xiàn)強烈的感情，表達作者對家鄉(xiāng)美麗景色的熱愛以及由衷的贊美之情。 請你將這種興奮之情再讀一遍。 師：嗯，剛勁有力，讓我們帶著這種由衷的贊美之情，贊嘆一下吧！大家齊讀。 生：...... 師12：領(lǐng)略完草原的美景，我們接著來看一下草原人的風(fēng)土人情。大家看課本第4、5、6段，想一想，這里的人怎么樣啊？文中的哪些句子有所體現(xiàn)。請你來說。 生：...... 師：是啊，找的真對，說的真好。草原人民熱情好客、美麗善良、強壯樸實。一起來讀一讀第5段的句子，感受一下藏族姑娘的熱情、美麗。那文中的藏族小伙子們經(jīng)常做什么?。空埬銖奈恼碌?段中照出來。 生： 師：是啊，藏族小伙子們在賽馬。他們個個強壯威武、瀟灑不羈。勇敢的小伙子們騎上自己的馬，在草原上飛奔。前邊的小伙子，在陽光下，黑黑的臉兒、強壯的身體給人一種蓬勃的力量?？粗憔蜁氲讲菰细吒唢w翔的雄鷹。（幻燈片出示句子）讓我們分角色讀一下5.6段。女生讀第5段，男生讀第6段?？茨莻€組表現(xiàn)最好？表揚......組同學(xué)。 師：看到這么美的景，這么美的人，作者又有什么樣的感慨？大家快速看第7、8段，找出作者感慨的句子。 生：...... 師：那作者又有什么樣的感慨呢？請你來讀。 生：...... 師：啊！這片土地水清草茂，羊肥馬壯，這里的人們勤勞好客，美麗善良。我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。（幻燈片出示句子），請大家齊讀這句話，里面連續(xù)用了幾個“我”字？如果去掉三個“我”字，好不好？ 生：......個，不好，因為這表現(xiàn)出作者對家鄉(xiāng)的喜愛和自豪。 師：我們可以這樣說，我這樣喜愛和自豪，是因為...... 生：景、人美。 師：讓我們帶著這樣的情感，再讀課文，體會這種深沉的熱愛。 再看最后一段，當(dāng)我再次深情地望著它時，我聽見一陣接一陣的歌聲：“美麗的草原，我的故鄉(xiāng)……”（幻燈片出示句子） 作者不僅為自己的家鄉(xiāng)感到自豪，更深深地愛著自己的家鄉(xiāng)——草原。讓我們滿懷深情的再來讀第8段吧。 板書設(shè)計： 12 藏北草原 景 溫柔 水清草茂 深深愛著 美 人 勤勞好客 美麗善良