《2019三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8單元《成長(zhǎng)的經(jīng)歷》讓我們蕩起雙槳教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第8單元《成長(zhǎng)的經(jīng)歷》讓我們蕩起雙槳教案 北師大版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

讓我們蕩起雙槳 教學(xué) 要求 1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3.理解詩(shī)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往和對(duì)祖國(guó)、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”這句話的意思。 2.詩(shī)句的意思比較含蓄,學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景缺乏了解,體會(huì)詩(shī)句有一定的難度。 教學(xué) 課時(shí) 兩課時(shí) 知識(shí)點(diǎn)詳解 ? 讓我們蕩起雙槳 　?、匍_篇點(diǎn)題,表示“我們”正在劃船。 ??讓我們蕩起雙槳,[①首句有什么特點(diǎn)?] 小船兒推開波浪, 　?、谶\(yùn)用擬人的修辭手法,既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上,又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。 ③描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻。這是從視覺(jué)角度寫的,抓住了景物的色彩,“白塔、綠樹、紅墻”色調(diào)和諧鮮艷,非常美麗。 　 ?漂,在這里讀piāo。 [②這一句話運(yùn)用了什么修辭手法?] 海面倒映著美麗的白塔, 四周環(huán)繞著綠樹紅墻。[③這兩句話寫了哪些景物?是從哪個(gè)角度寫的?] 小船兒輕輕漂?蕩在水中, 迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。[④“輕輕漂蕩”說(shuō)明了什么?] 　　④難句解析:說(shuō)明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢漂動(dòng)。因?yàn)樗麄儽缓娴拿谰懊宰×恕? ⑤“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志;“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨;這句話的意思是少先隊(duì)員的心向著共產(chǎn)黨。 ⑥重點(diǎn)句解析:“陽(yáng)光灑在海面上”的同時(shí)也灑在少先隊(duì)員的身上。陽(yáng)光灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊(duì)員身上,他們能感覺(jué)到溫暖。這句是說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)的光明和溫暖,正哺育著少先隊(duì)員,使他們茁壯成長(zhǎng)。 ⑦用擬人的修辭手法,表達(dá)出少年兒童感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè),無(wú)比幸福,覺(jué)得魚兒都在羨慕他們。 節(jié)導(dǎo)讀:描述了少年兒童泛舟北海,欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光。 ??紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),[⑤這句話有什么含意?] 陽(yáng)光灑在海面上,[⑥這句話有什么象征意義?] 水中魚兒望著我們, 悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱。[⑦這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?] 小船兒輕輕漂蕩在水中, 迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。 節(jié)導(dǎo)讀:抒發(fā)了少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。 　 ?盡,在這里讀jn。 ??做完了一天的功課, 　?、嗤瓿勺鳂I(yè),盡情歡樂(lè),用反問(wèn)句引發(fā)思考,我們的幸福生活是誰(shuí)給安排的?是偉大的祖國(guó)和黨。此歌詞完成于上世紀(jì)50年代,新中國(guó)剛成立不久,人民翻身做主人,窮人的孩子也可以上學(xué)了,更能表達(dá)少先隊(duì)員對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)真摯的感激之情。 ⑨這是本文結(jié)構(gòu)上的一個(gè)特色。運(yùn)用反復(fù)的手法,豐富了詩(shī)歌意境,讀來(lái)親切感人。本句詩(shī)歌描寫了小船兒輕蕩,涼風(fēng)拂面的如詩(shī)如畫的美景,表達(dá)了少年兒童的歡樂(lè)與幸福。 我們來(lái)盡?情歡樂(lè), 我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴, 誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?[⑧使用反問(wèn)句有什么好處?] 小船兒輕輕漂蕩在水中, 迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。[⑨三個(gè)小節(jié)都有這兩句話,這樣寫是不是重復(fù)?] 節(jié)導(dǎo)讀:這一小節(jié)以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌立意進(jìn)一步拓展升華。 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。 3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情。 這首歌的光盤、學(xué)生各類活動(dòng)的照片。 一　啟發(fā)談話,揭示課文題目 1.用《讓我們蕩起雙槳》作為背景音樂(lè)播放,在優(yōu)美舒緩的旋律中出示課件:孩子們劃船的畫面。 2.提問(wèn):畫面上的孩子們?cè)诟墒裁?他們有什么感受? 3.談話:今天,我們學(xué)習(xí)一首詩(shī),寫的就是少年兒童在公園的湖中劃船的歡樂(lè)情景。 板書課文題目。 二　初讀詩(shī)歌,理解詞語(yǔ) 1.自己輕聲讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音。 2.指名讀詩(shī)歌,找出不理解的詞語(yǔ)。 3.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論有關(guān)詞語(yǔ)的意思。 環(huán)繞:圍繞。 漂蕩:在水面上隨波浮動(dòng)。 涼爽:清涼爽快。 愉快:快意;舒暢。 幸福:(生活、境遇)稱心如意。 三　理解詩(shī)句,指導(dǎo)朗讀 1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。 (1)齊讀第一節(jié),思考這一節(jié)寫了什么。 (2)想象“我們”是在一個(gè)什么樣的地方劃船。如果我們根據(jù)這一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一幅畫面,畫面上應(yīng)該有些什么? 學(xué)生甲:“我們”是在北海公園的湖面上劃船。 學(xué)生乙:畫面上應(yīng)該有白塔和白塔的倒影。 學(xué)生丙:畫面上還應(yīng)該有綠樹、紅墻。 學(xué)生丁:最重要的是畫面上應(yīng)該有一群少先隊(duì)員劃著小船。 (3)演示課件:由白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色。學(xué)生談感受。 (4)想想“我們”為什么如此高興,只因景色美嗎? (因?yàn)椤拔覀儭鄙L(zhǎng)在這風(fēng)景如畫的環(huán)境中,心情舒暢,所以就會(huì)感到周圍的一切都很美好。) (5)引導(dǎo)學(xué)生讀出幸福、愉快的語(yǔ)氣。 ①同桌之間練讀。 ②采取賽讀、評(píng)讀的形式匯報(bào)。 2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。 (1)指名讀第二節(jié),思考這一節(jié)主要寫了什么。 (2)提問(wèn):作者在這一節(jié)中又寫了哪些景物? 學(xué)生甲:太陽(yáng)。 學(xué)生乙:小魚。 (3)演示課件。 (4)想象并描述“陽(yáng)光灑在海面上”的景象。 (5)想象“水中魚兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”時(shí)會(huì)怎么想。 學(xué)生甲:魚兒會(huì)想:你們胸前的紅領(lǐng)巾可真鮮艷哪! 學(xué)生乙:魚兒會(huì)想:我們?cè)谒锉緛?lái)挺自由的,可我們更羨慕你們美好的生活。 (6)教師對(duì)“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”這句話作必要的解釋。 (我們把黨比作“太陽(yáng)”,因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)人民的引路人。少先隊(duì)員是中國(guó)共產(chǎn)黨的接班人,應(yīng)該在黨的指引下努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)。 (7)引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。 ①自己練讀。 ②全班評(píng)讀匯報(bào)。 3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。 (1)自己輕聲讀第三節(jié),思考:這一節(jié)寫“我們”什么時(shí)候劃船?從哪句話可以看出來(lái)?(做完了一天的功課。) (2)引導(dǎo)學(xué)生討論,找出答案。 ①“盡情”是什么意思? ②聯(lián)系上文想想,是誰(shuí)給我們“安排”下幸福的生活? (3)集中交流。 學(xué)生甲:“盡情”就是無(wú)拘無(wú)束,盡量由著自己的情感。 學(xué)生乙:“我們”能在課余時(shí)間,在這風(fēng)景如畫的地方充分享受美好的生活,是中國(guó)共產(chǎn)黨給我們帶來(lái)了幸福,創(chuàng)造了美好的今天。 (4)教師小結(jié):在這時(shí),我們就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、對(duì)祖國(guó)濃厚的熱愛(ài)之情。 (5)指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀這一節(jié)。 4.配樂(lè)朗讀這首詩(shī)。 分組練讀后,采取推薦讀的形式,讀后師生評(píng)議。推薦的理由可以是在小組中讀得最有語(yǔ)氣的,可以是最有進(jìn)步的,也可自我推薦 四　拓展補(bǔ)充 全班交流搜集的各類學(xué)生活動(dòng)的照片,如“大隊(duì)會(huì)”“植樹活動(dòng)”“比賽”等。通過(guò)補(bǔ)充介紹,加深理解童年生活的幸福和快樂(lè)。 五　總結(jié)全文 1.學(xué)唱歌曲。 (1)練習(xí)階段:采用學(xué)生小聲跟唱、教師領(lǐng)唱的形式練習(xí)。 (2)競(jìng)賽階段:采用表演唱、小合唱等多種形式,以達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌感情的目的。 2.教師總結(jié)。 微風(fēng)涼爽,小船輕蕩,少先隊(duì)員們盡情歡樂(lè)。讓我們也盡情描繪多彩、幸福的童年時(shí)代吧! 　　讓我們蕩起雙槳 小船兒輕輕漂蕩在水中 迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)　　 　　《讓我們蕩起雙槳》,既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪,同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。它也是一首傳唱至今的經(jīng)典兒童歌曲。正因?yàn)橛幸欢ǖ摹皻v史”,或者說(shuō)是一定背景下的產(chǎn)物,使歌詞蘊(yùn)涵一些特定背景下的東西,這些是現(xiàn)在的兒童難以理解的。那該如何點(diǎn)破呢? “我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指的是誰(shuí)?這是全文最難解釋的問(wèn)題。如何讓學(xué)生去接受或去體會(huì)呢?教師先拋出第2小節(jié)第1句中“紅領(lǐng)巾”指的是什么?“太陽(yáng)”指的是什么?學(xué)生都能回答第一個(gè)問(wèn)題,但對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題,雖然學(xué)生說(shuō)出來(lái)的答案五花八門,有父母、老師、工人、革命先烈、紅軍……但是他們沒(méi)有能夠說(shuō)出“太陽(yáng)”指的是我們偉大的黨。其實(shí)這很正常,這個(gè)問(wèn)題對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),以他們的人生閱歷來(lái)回答確實(shí)是有難度的。在學(xué)生迷茫時(shí),教師只有適時(shí)加入一些背景的介紹,才能讓學(xué)生更容易理解和接受這個(gè)答案。 1.把搭配合適的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。 2.寫出你童年生活中最快樂(lè)的一件事。 1.背誦課文。 2.學(xué)會(huì)生字、新詞。 生字卡片、實(shí)物投影。 一　指導(dǎo)學(xué)生背誦課文 1.分節(jié)朗讀課文。 2.用實(shí)物投影出示重點(diǎn)詞語(yǔ),幫助學(xué)生背誦。 如:第一節(jié) 讓我們　　　　　　　　, 小船兒　　　　　　　　, 　　　　倒映著　　　　　　　　　, 　　　　環(huán)繞著 　。 小船兒 　, 迎面吹來(lái)了 　。 二　自主識(shí)字 1.用生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。 2.用自己喜歡的方法自學(xué)生字。 3.交流匯報(bào)。 (1)熟字換偏旁。 繞:“澆”字去掉“氵”,換成“纟”就是“繞”。 灑:“曬”字去掉“日”,換成“氵”就是“灑”。 愉:“偷”字去掉“亻”,換成“忄”就是“愉”。 環(huán):“壞”字去掉“土”,換成“王”就是“環(huán)”。 (2)部件記憶。 蕩:上下結(jié)構(gòu)。上邊是“艸”,下邊是“湯”。 墻:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“土”,右上是“”,右下是“回”,合起來(lái)就是“墻”。 三　指導(dǎo)書寫 出示寫好的小黑板,學(xué)生認(rèn)真觀察寫好的生字占格位置。指名在黑板上寫,其他學(xué)生在生字本上書寫。 四　組詞練習(xí) 學(xué)生充分說(shuō)。 蕩:蕩漾　回蕩　　繞:圍繞　環(huán)繞　　愉:愉快　愉悅 　　1.重視生字教學(xué),重視生字與文本的有機(jī)融合。如何進(jìn)行有實(shí)效性的生字教學(xué)?如何利用一定的方法幫助學(xué)生掌握生字的音、形、義?比如說(shuō)“槳”字,教師可以告訴學(xué)生“槳”是一種劃船工具,大多為木制,上半部是圓柱形,下半部扁平略寬。再有“繞”字,寫時(shí)要注意不要多加一點(diǎn)等。教學(xué)中,教師可將生字單列開來(lái),逐個(gè)教學(xué),還要有意識(shí)地將課文中的詞語(yǔ)分成幾個(gè)類別,這樣既可以學(xué)習(xí)詞語(yǔ),還可以通過(guò)詞語(yǔ)串起一幅幅生動(dòng)的畫面。 2.精心教學(xué)過(guò)程,提升教學(xué)效果。教師需反復(fù)地閱讀教材,揣摩教案,在結(jié)合詩(shī)歌遣詞造句準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)后,從詞語(yǔ)入手展開教學(xué)。如聽(tīng)寫詞語(yǔ)“推開、波浪、倒映、環(huán)繞”,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想美麗的白塔,聯(lián)想四周的綠樹、環(huán)繞的圍墻,之后結(jié)合文本讓學(xué)生充分感受字里行間滲透出的美感 1.抄寫下面的詞語(yǔ)。(每詞兩遍) 愉快　　　　　 　　　　 倒映　　　　　 　　　　 白塔　　　　　 　　　　 盡情　　　　　 　　　　 幸?！　　　　?　　　　 迎面　　　　　 　　　　 歡樂(lè)　　　　　 　　　　 安排　　　　　 　　　　 2.用“愉快”寫一句話。 小鳥在樹上愉快地唱著歌。 1.作者介紹 喬羽,中國(guó)詞作家。生于1927年,山東濟(jì)寧人。歷任文化部、中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)、中國(guó)歌劇舞劇院專業(yè)創(chuàng)作干部,中國(guó)歌劇舞劇院副院長(zhǎng)、院長(zhǎng),一級(jí)編劇。全國(guó)第八屆政協(xié)委員。1954年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有歌詞集《小船兒輕輕》,歌詞《讓我們蕩起雙槳》《我的祖國(guó)》《祖國(guó)頌》《牡丹之歌》《難忘今宵》《思念》《說(shuō)聊齋》等。上列歌曲均獲全國(guó)大獎(jiǎng)。 2. 《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作背景 這首歌在五十年代可謂是紅遍華夏大地,可以說(shuō)無(wú)人不知,無(wú)人不曉,無(wú)人不喜歡。它實(shí)際上是電影故事片《祖國(guó)的花朵》中的插曲。這部電影是長(zhǎng)春電影制片廠1955年攝制完成的,是“新中國(guó)”的第一部?jī)和捌? 也就是說(shuō),就創(chuàng)作而言,這首歌是為《祖國(guó)的花朵》專門定制的,它必須依附于這部電影故事的本身,才更有價(jià)值和意義。但因?yàn)楦柙~本身的“定向性”并不強(qiáng),且很陽(yáng)光地表現(xiàn)出了一個(gè)抒情意境,受到人們的喜愛(ài)、歡迎并得以流傳是必然的 3.北海公園 北海公園位于北京市西域區(qū),故宮和景山的西北側(cè)。屬于中國(guó)古代皇家園林。全園以湖(北海)為中心,面積70余公頃,其中水域面積39公頃。這里原是遼、金、元建離宮,明、清辟為帝王御苑,是中國(guó)現(xiàn)存最古老、最完整、最具綜合性和代表性的皇家園林之一,1925年開放為公園。