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第三單元 課題 數(shù)星星 課時 兩課時 教 學 目 標 認知目標 比較流利地朗讀課文，認識14 個生字，學會8 個生字。 能力目標 通過學習使學生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。 德育情意目標 啟發(fā)學生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗學習課文。 教學 重難點 重點 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，認真觀察自然現(xiàn)象是教學的重點。 難點 天文知識比較難懂，是教學難點。 教 學 過 程 第 一 課 時 預 設(shè) 生 成 一、揭示課題。 　　　　在1900 年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡 二、讀通全文。 　　　1. 教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。 　　　2. 學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。 思考： 　　　　?。?）全文有幾個自然段？（6 個） 　　　　?。?）寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數(shù)星星的故事） 三、學習生字。 四、講讀第一自然段。 　　　1. 指名讀。 　　　2. 看第一幅圖思考：（1 ）圖上畫的誰和誰？是什么時間？ 　　?。? ）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來。 　?。? ）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動作的詞有哪些？畫出來。 　　4. 討論。讓學生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。 　　5. 朗讀訓練。 　　　 （1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。 　　　 （2）范讀。 　　　 （3）照老師的樣子人人練讀。 　　　 （4）指名讀。 　　五、課堂練習。 　　　 讓學生讀“數(shù)學”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ ，“數(shù)數(shù)”讀shǔsh 滲透“比喻句”的知識，讓學生略知比喻句的作用。 要求學生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個動詞。 還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態(tài)度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學生反復讀讀，體會體會，加深理解。 預 設(shè) 生 成 第 二 課 時 一、復習鞏固。 二、講讀第二、三自然段。 　　1. 學生輕聲自讀。 　　　　 思考： 　　　　 （1 ） “傻孩子”？（） 　　　　 （2 ）“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的？（那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。） 　　　　 （3 ） “又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思？ 　　　　 （4 ）“奶奶”和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？（“奶奶”認為星星數(shù)不清，張衡認為“能數(shù)得清”。） 　　　　 （5 ）張衡為什么說能數(shù)得清？ 　　　　3. 朗讀訓練。 三、講讀第四自然段。 　　　1. 輕聲練讀。　強調(diào)“之”是3 畫，強調(diào)“睡”的筆順。 　　　2. 學生默讀課文。 　　　3. 教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。 　　　　 提問： 　　　　 （1 ）北斗星和北極星之間是什么關(guān)系？“總是”是什么意思？ 　　　　 （2 ）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系？（后三句話是舉例具體說明前三句話的） 　　　5.　　四、講讀第五自然段。 　　　1. 輕聲自讀。 　　　　 思考： 　　　　 （1 ）“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。） 　　　　 （2 ）張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星？（） “奶奶”認為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地數(shù)是白費勁。 能看得見，就能數(shù)得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠”，進一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運行規(guī)律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結(jié)論，這是很了不起的事情。 復述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強調(diào)用自己的話說，嚴禁背誦課文的語句。 說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態(tài)度。 板 書 設(shè) 計 教 學 反 思 課題 徐悲鴻畫馬 課時 兩課時 教 學 目 標 認知目標 學會本課9個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。 能力目標 正確、流利、有感情地朗讀課文。 德育情意目標 理解課文內(nèi)容，學習徐悲鴻熱愛繪畫、刻苦的精神。 教學 重難點 重點 學會本課9個生字和由生字組成的詞語，會認6個生字。 難點 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教 學 過 程 第 一 課 時 預 設(shè) 生 成 一、激趣導入。 　　　1、出示掛圖 　　　2、提問：大家知道這幅圖是誰畫的嗎？ 　　　3、教師介紹徐悲鴻。 　　　4、徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他擅長畫馬，大家想知道他為什么能把馬畫的這么出神入化嗎？今天我們就一起來學習這一課。 　　　5、板書課題，指名讀。 　　二、學生初讀課文。 　　　1、讀課文，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。 　　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。 　　　3、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。 　三、讀通課文，整體感悟。 　　　1、全班齊讀課文第一段。自己讀讀第二自然段看看讀懂了什么。 　　 2、指導讀句子“有一次，他因為只顧觀察奔跑的馬，忘記了腳下道路的坑坑洼洼，結(jié)果摔了一跤，手、腳、臉上的皮都擦破了?！? 　　　6、遇到這樣的困難徐悲鴻退縮了嗎？指導讀下一句。 　　　7、徐悲鴻這樣認真的觀察馬，相信他練習畫馬時也肯定一點也不含糊，自己讀讀第三段，看看他是怎么畫馬的呢？ 　　　8、全班齊讀。 　　四、指導書寫生字。 　　　　　　　　　　 。 體會徐悲鴻觀察馬的艱辛 預 設(shè) 生 成 第 二 課 時 　一、復習導入。 　　1、請同學們說說徐悲鴻是怎樣練習畫馬的？ 　　2、那么我們看看徐悲鴻如此認真畫出來的作品究竟是怎樣的？ 　　二、朗讀感悟。 　　　1、師讀第四段。 　　　2、學生談談聽后的感想。 　　　3、請你帶著這樣的感情自己練習讀讀第四段。 　　　4、師介紹徐悲鴻作品。 　　　5、師讀《奔馬圖》的一段，學生想象作品的畫面。 　　　6、全班齊讀。 　　　7、小結(jié)：正因為徐悲鴻這樣認真的畫馬，之后“徐悲鴻的駿馬圖成了世界公認的藝術(shù)珍品?！? 　　三、課后練習。 　　　　讀一讀 　　　　舉世聞名一望無際功到自然成 　　四、指導書寫生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。 　　　　　 板 書 設(shè) 計 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　10、徐悲鴻畫馬 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　舉世聞名 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　擅長畫馬 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　功到自然成 教 學 反 思 課題 愛問的霍金 課時 兩課時 教 學 目 標 認知目標 學會本課11個生字，會認6個生字。 能力目標 能正確流利的朗讀課文，體會“非常、特別、十分”的意義。 德育情意目標 理解課文內(nèi)容，學習霍金遇事愛動腦筋的好習慣，培養(yǎng)學生從小熱愛科學的感情。 教學 重難點 重點 識字寫字，能正確流利的朗讀課文，體會“非常、特別、十分”的意義。 難點 理解課文內(nèi)容，學習霍金遇事愛動腦筋的好習慣，培養(yǎng)學生從小熱愛科學的感情。 教 學 過 程 第 一 課 時 預 設(shè) 生 成 一、激情導入。 　　　1、同學們上節(jié)課我們學習的徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他從小就非?？炭?，才有了后來的成就。今天我們要來了解一位世界聞名的科學家，我們看看他小時候又是怎樣的？ 　　2、出示課題“愛問的霍金” 二、學生初讀課文。 　　　1、讀課文，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。 　　 2、出示生字卡片，檢查生字讀音。 　　　3、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。 　　　4、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。 三、朗讀課文，整體感悟。 　　　1、課題是愛問的霍金，請同學們說說從哪些地方可以看出霍金是很愛問的？ 　　　2、學生在小組里自由組合，自由討論。 四、學習課文。 　　　　（1）小時侯的霍金就很愛問，第一段里就說了。 　　　　　2、爸爸媽媽對待霍金的問題又是怎樣回答的呢？自己找出來。 　　　（3）霍金聽了爸爸的話后，他有什么感想呢？ 　　　5、全班齊讀第六段。 　　　6、學生談感受 　　　　　學習了這篇課文你有什么想說的？ 　　四、指導書寫生字。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 　 出示句子“他還特別喜歡問這問那” 預 設(shè) 生 成 第 二 課 時 一、復習導入。 　　　1、出示去拼音生字學生認讀。 　　　2、出示詞語學生認讀。 二、朗讀課文。 　　　1、上節(jié)課我們知道了霍金小時侯是個非常愛問問題的孩子，他經(jīng)常問爸爸、媽媽各種問題，現(xiàn)在就請你們在小組里分角色朗讀課文。 　　　2、小結(jié)：同學們讀的真不錯，霍金從小就是一個愛問問題的孩子，正因為他這么愛動腦筋，從小就愛探求科學知識，長大了才成為一名世界聞名的科學家，希望同學們也象霍金那樣，愛動腦筋，多提問題。 　　三、課后練習。 　　　1、出示三組句子 　　　　　張衡非常認真地數(shù)星星。 　　　　　霍金特別喜歡問這問那。 　　　　　徐悲鴻畫馬十分刻苦。 　　　2、自由讀句子。 　　　3、比較這幾組句子里帶點的詞語。 　　　4、教師講解。 　　四、指導書寫生字。 　　　1、觀察，讀記生字。 　　　2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。 　　　 板 書 設(shè) 計 教 學 反 思 課題 村晚 課時 一課時 教 學 目 標 認知目標 學會生字詞，學習詩歌理解內(nèi)容。 能力目標 個性化體會詩歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。 德育情意目標 提升學生對詩歌的解析能力，并發(fā)展對詩歌的喜愛之情。 教學 重難點 重點 能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩。 難點 能想象并說出《村晚》所描繪的景象。 教 學 過 程 第 一 課 時 預 設(shè) 生 成 一、游戲引入，營造情境 　　　1、我們先玩?zhèn)€游戲。 　　　　舉個例子，我這兒有個詞：樹，我給它前面加個詞兒：高大的樹 　　　2、很好，現(xiàn)在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如：樹——樹長得根深葉茂 　　　3、我們再加大難度，現(xiàn)在把所給出的詞語前后都加上一些修飾性詞語，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 二、初感詩歌，激發(fā)疑問 　　　1、我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風光。這段風光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫——雷震（板書）。 　　　　指名解題：看了詩題，你想到什么？　自己來讀讀這首詩。 　　2、好，詩已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢？ 　　3、激發(fā)疑問。讀了這首詩，誰有問題嗎？ 　　　問題假設(shè)： 　　　　1）、詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？ 　　　　2）、這一行里的“山銜落日”是什么意思？ 　3）、理解寒漪，（指的是清涼的水面波紋。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。） 4）、“牧童”是指什么人？看看牧童在牛背上干什么？哪一句詩和這個畫面是對應的？（理解“短笛無腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。）聽一支牧童短笛。 　　　 　　　　草——青青的草 　　　　池塘——碧綠的池塘 　　　　水——清澈的水 　　　　山——巍峨的山 　　　　落日——紅紅的落日 　　　　放牛娃——快樂的放牛娃 　　　　?！崎e的牛 　　　　…… “村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。 明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分 意思是山叼住將要落下去的太陽 預 設(shè) 生 成 第 二 課 時 一、復習回顧 二、深入誦讀，表達感悟 　　　1、詩歌講究音律美，我們讀詩時應該注意什么呢？（指名說） 　　　2、提出要求：應該把這首詩的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。 　　　3、學生自由練讀。 　　　4、指名讀，學生評議。 　　　　 教師根據(jù)評議在社區(qū)中劃分出這首詩的節(jié)奏： 　　　5、教師分行領(lǐng)讀，學生跟讀。 　　　　　草滿池塘—— 　　　　　山銜落日—— 　　　　　牧童—— 　　　　　短笛—— 三、拓展延伸，善加積累 　　　　《村晚》這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時鄉(xiāng)村的景色，給人一種無限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在派上用處了，讓我們一起來瞧一下吧。（打開相關(guān)網(wǎng)頁瀏覽） 　　　　請同學們分成小小組進行交流： 　　　　A、選取你們組喜歡的一首詩，并討論：你從中感受到了怎樣的美景？再完成表格。 詩題 季節(jié) 描寫的景物 感想 　　 　 　 　 　　　　B、嘗試著吟誦好這首詩。 　　　　?。ㄈ绻麑W生來不及做，就將它留作課外作業(yè)） 板 書 設(shè) 計 　 村晚 　　　　　　草滿/池塘‖水滿陂， 　　　　　　山銜/落日‖浸寒漪。 　　　　　　牧童/歸去‖橫牛背， 　　　　　　短笛/無腔‖信口吹。 教 學 反 思 課題 語文樂園三 課時 三課時 教 學 目 標 　 1、按照偏旁歸類組詞。 　　　 2、會用部首查字法查生字。 　　　 3、會根據(jù)圖意，用正確流利的語言表達。 　　4、會用自己喜歡的邊框畫上自己喜歡的畫。 教學 重難點 1、會根據(jù)圖意，用正確流利的語言表達。 　2、會用部首查字法查生字。 教 學 過 程 第 一 課 時 預 設(shè) 生 成 　　一、我來試試。 　　　1、讀一讀。 　　　?。?）出示三個偏旁 　　　?。?）出示詞語 　　　?。?）找找規(guī)律 　　　2、查一查，認一認。 　　　?。?）教師教部首查字法的步鄹 　　　?。?）以一個字為例。 　　　?。?）學生聯(lián)系用這種方法查字 　　　3、讀一讀，比一比。 　　　?。?）出示兩句話 　　　　　　徐悲鴻獲得了驚人的成功。 　　　　　　徐悲鴻終于獲得了驚人的成功。 　　　　（2）比較2句話有什么不同 　　　?。?）哪句更好。 　　　4、讀一讀。 　　　?。?）自由讀短文 　　　?。?）說說短文蘊涵的含義 二、探究與發(fā)現(xiàn)。 　1、出示四幅圖。 　　　2、展開想象，分組交流。 　　　3、小組匯報。 　　三、我的作品。 　　　1、出示畫好的我的作品 　　　2、學生先搜集自己喜歡的句子 3、 將自己喜歡的句子畫上漂亮的花邊。 　　　　 課題 綜合學習——秋天的樹葉 課時 一課時 教 學 目 標 　1、指導學生用正確、流利的語言描述出秋天的樹葉。 2、指導學生用圖畫和優(yōu)美的詞句來描繪秋天，表達自己對秋天的熱愛。 教學 重難點 指導學生用正確、流利的語言描述出秋天的樹葉。 教 學 過 程 第 一 課 時 預 設(shè) 生 成 　一、情境導入。 　　　1、請三名學生分別扮演文中的樂樂、文文和蘭蘭。 　　　2、再現(xiàn)文中的對話。 　　　3、他們描述的秋天的樹葉可真美啊。秋天到了，同學們今天你們也帶來了自己收集的樹葉，我們也學這三個小伙伴一樣來說說這美麗的樹葉吧。 　　二、小組交流。 　　　1、自由組合小組。 　　　2、師：同學們在小組里你可以仔細觀察自己收集的樹葉，可以看一看，摸一摸，聞一聞，畫一畫，然后用自己喜歡的方式向同學介紹你最喜歡的樹葉，說完后，請在小組里自己評一評，選出說的最好的在全班交流。 　　　3、小組交流。 　　　4、教師在黑板上畫一棵光禿禿的大樹，小組里說的最好的學生可以將自己的樹葉貼在樹上，向全班同學介紹。 　　三、教師小結(jié)。 　　四、綜合性學習。 　　　1、我們看到了秋天美麗的樹葉，秋天真是個美麗的季節(jié)。秋天還有著美麗的色彩，桃花紅，柳葉綠，那是春天的色彩。秋天的色彩又是怎樣的呢？走出校園，走進大自然，你會發(fā)現(xiàn)，秋天也是五顏六色的。秋天有藍藍的天空，有金黃的稻田，有火紅的高粱```` 　　　2、仔細觀察，看那些顏色在秋天是常見的，再找一找描寫這些顏色的詞句，并抄下來。