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語文園地一 【學習目標】 1.通過“識字加油站”認識10個生字，激發(fā)學生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。 2.積累詞匯，體會詞語的意思，學會在句子中使用合適的字詞。 3.養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意漢字結構的不同，正確書寫要求會寫的字。 4.積累《賦得古原草送別》這首古詩。 5.閱讀《筍芽兒》，能繪聲繪色地描述筍芽兒的成長過程。 【學習重點】 1.培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內容，樂于發(fā)表自己的看法。 2.認識10個生字，正確認讀詞語。 3.幫助學生積累詞匯并學會在句子中正確的使用。 4.引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點，學會正確書寫漢字。 5.對學生進行閱讀的方法指導，使學生有效地進行課外閱讀。 【學前準備】 制作課件，生字詞卡片（教師） 【課時安排】 2課時 【教學過程】 第一課時 （識字加油站、字詞句運用、書寫提示） 一、識字加油站 1.談話引入：去公園游覽時，在公園入口處一般會有什么？ 2.出示生字詞卡片，老師帶讀。 亭、咨、詢、劇、管、理、寶、塔、餐、廳 湖心亭 咨詢處 管理處 寶塔 餐廳 露天劇場 3.教師引導：如何看導覽圖。 4.學生自由認讀，同桌互相指讀，開火車讀。 5.老師指名讀，檢查認字情況。 6.根據(jù)導覽圖說說你想去那個地方游玩？怎么走？ 二、字詞句運用 1.字詞運用。 （1）老師出示春景圖，讓學生說說在春天看到了什么，感受到了什么？ 我看到了碧綠的田野、細長的柳條…… 暖暖的陽光讓我感到春天來了…… （2）課件展示詞語，讓學生補充合適的詞語。 （藍藍）的天空 （燦爛）的陽光 （碧綠）的田野 （和煦）的微風 （細長）的柳條 （嫩綠）的草坪 （3）讓學生自由討論春景。 2.詞句運用 （1）教師引導：用相應的語氣讀出句子表達情感。 種子睡在松軟的泥土里。 什么睡在松軟的泥土里？ 種子睡在松軟的泥土里。 種子睡在哪里？ 種子睡在松軟的泥土里。 種子睡在什么樣的泥土里？ 種子睡在松軟的泥土里。 根據(jù)老師導讀，體會重音不同，所表達的重點不同。 （2）讓學生體會重音的作用。 重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達的重點決定的，在句子中的位置是不固定的。強調重音的作用在于揭示語言的內在含義。由于表達目的不同，強調重音就會落在不同的詞語上，所揭示的含義也就不相同，表達的效果也不一樣。 三、書寫提示 1.學生觀察生字。 （1）觀察生字的字形結構，找出左上包圍和左下包圍的字的特點。 （2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。 2.指導學生保持良好的書寫習慣。 （1）寫字時正確的坐姿是怎樣的？ （2）寫字時正確的執(zhí)筆姿勢是怎樣的？ 3.教師范寫，學生描紅、臨寫。 四、小結歸納，拓展延伸 1.學生間交流學生字詞心得，看誰說得好。 2.給出同樣的一段話，讓學生體會重音不同，情感的表達上有什么不同？ 第二課時 （日積月累、我愛閱讀） 一、日積月累 1.教師采用謎語導入：青青的，綠綠的；軟軟的，香香的；要問是什么？羊兒最愛它。 2.按要求自由讀古詩并圈畫生字。 3.指導學生讀古詩，注意停頓。 4.講解重點詞語。 離離：草木茂盛的樣子。原：草原、原野 歲：年 枯：干枯、枯萎。 榮：茂盛。 野火：原野焚燒枯草時所放的火。 盡：完。 5.讓學生用自己的話說說這首詩的意思。 第一句：茂盛的野草生長在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又長得十分繁茂。 第二句：不管野火怎樣無情地燒，也不能把它燒盡，只要春風一吹，小草又會蓬勃生長。 6.教師總結：這首詩顯示了野火的無情和野草的頑強，表現(xiàn)和贊美了野草頑強的生命力。 7.布置作業(yè)：背誦并默寫本詩。 二、我愛閱讀 1.教師播放影片，讓學生自主描述筍芽兒的樣子。 2.學生自主朗讀課文并標出自然段序號和生詞。 3.教師講解生字詞，并檢查學生自學生字詞的情況。 4.老師引導學生帶著以下問題朗讀課文。 （1）在文中畫出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的句子。他們呼喚的語氣一樣嗎？ （2）畫出筍芽兒蘇醒時動作、語言的句子。 （3）筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？ （4）描述筍芽兒自豪之情的段落是第幾段？ 5.教師總結：由筍芽兒的成長聯(lián)系到我們每個人的成長離不開他人的關愛和幫助。 6.布置作業(yè)：課后朗讀課文，并熟練書寫生字詞。