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8、9的分與合 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 2. 經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達(dá)能力及合作交流的意識。 3. 體會分與合的思想，并體會數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的。 教學(xué)重點： 通過學(xué)生實踐，探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。 教學(xué)難點： 掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。 教學(xué)用具： 電腦課件、實物圖片、教科書。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家說說7的分與合？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 老師：我們先來做一個小游戲，老師帶來了一些蘋果（磁性黑板上貼了八個蘋果），我要請一個小幫手，把蘋果拿走幾個，老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個蘋果。誰愿意上來當(dāng)老師的小幫手？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看老師猜得對不對。 老師：老師為什么猜得又對又快，誰知道其中的秘密？猜猜看。 學(xué)生：老師知道一共有8個蘋果，是根據(jù)8的分與合推想出來的。 老師：你們很聰明、猜得對，如果你們學(xué)習(xí)了8的組成，會比老師猜得還快。 三、實踐操作，探究新知。 1. 今天，我們來繼續(xù)研究分與合。 老師：6的分與合有幾組？7的呢？猜猜8的分與合有幾組？我們來分分，看看對不對。 2. 動手操作。 個人探索：你能把這8個蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說，擺完后，和同學(xué)互相說一說。 小小組合作：組員交流各自的分法。 全班交流：指名到實物臺展示，一個人擺，一個人帶著說8的分與合。看到8的分與合你有什么想問的嗎？ 左邊越來越大，右邊越來越小。為什么? 移過去的。移補的思想，總數(shù)不變。 現(xiàn)在我們來看看8的分與合有幾組？7組 你們猜對了嗎？ 你們真會動腦筋，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間是有聯(lián)系的。 3. 探索新知 （1）情境引入：媽媽買了9枝花，請小明插在2個花瓶里，可以有幾種插法？電腦演示。 （2）探究學(xué)習(xí)。 你可以一邊擺花的學(xué)具圖片，一邊把分法記錄下來，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做，一邊說。 （3）匯報結(jié)果。 1）全面展示：老師板書。 2）探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？ 看一個就能記住另外一種，這樣9的分與合就能只需要記住4個，這樣簡便。 （4）學(xué)生觀察，鞏固新知。 老師板書9的組成，簡寫。 用最快的方法記憶9的組成，老師任選一個板書，問：這個式子可以怎樣讀？ 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這樣說：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和1，8和1組成9。 誰愿意帶著大家讀讀其它的式子？ 你能用這種方法記憶8的分與合嗎？ 4. 小結(jié) 小朋友們真棒，自已通過動手、動腦、動口又學(xué)到了新的知識，誰來告訴老師，這節(jié)課我們學(xué)會了什么？ 四、活動游戲，鞏固應(yīng)用 對口令 ⑴師生對：8的對口令。 師：我出2。生：我出6。 師：2和6合成8。生：6和2合成8。 師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。 ⑵同桌對：9的對口令（按順序，不按順序。） 五、全課小結(jié)，揭示課題 誰來說說今天我們學(xué)會了什么？（板書：8、9的分與合）是用什么方法學(xué)會8、9的分與合的？ 六、激勵評價，猜數(shù)游戲 同學(xué)們，你們真行，解決了問題，還學(xué)會了很多的知識，我為你們感到驕傲，你能用手勢在背后把8、9中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎，猜對了（先師生猜，再同桌猜）你們就可以高高興興地下課休息了。