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1 我學寫字 教學總目標： 1.知識目標：正確認讀本課“柵、欄、卷、濺、殿、碌、揮、禁、棒、呱、奉、攔”等十二個生字，會寫田字格里的“欄、卷、碌、揮、禁、棒、呱、攔”八個生字。 2.能力目標：理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.情感目標：學習課文，懂得學習寫字要與生活緊密相連，培養(yǎng)學生的想象力。 教學重點： 1.認識本課12個生字。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點： 　1.會寫8個字。 　2.懂得學習寫字要和生活緊密結合的道理，培養(yǎng)學生的想象力。 教學課時： 2 課時。 教學過程： 第一課時 教學目標 1．能認識12生字，學會8個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教具準備：生字卡片、課件。 教學過程： 一、激情導入。 　1.同學們，你們已經會寫許多漢字了，在你寫字的時候，你想到過什么嗎？ 　2.有一個比利時的小朋友，在學習寫字的時候，會有許多聯想，你們想知道他都想到了什么嗎？那就讓我們一起學習課文《我學寫字》。 二、初讀課文，認讀生字。 　1.請同學們大聲讀文，把生字圈畫出來，多讀幾遍。 　2.同桌伙伴合作：指讀生字，讀準字音。 　3.明確生字的讀音。（①小組內互相訂正②共同的疑難交給老師③師生共同解決，領讀生字。） 柵欄 ——zh 卷——juǎn 宮殿——din 忙碌——l 揮手 ——huī 情不自禁——jīn 頂呱呱——guā 　4.游戲中鞏固識字。 　　?。?）分小組識記：一人說字音，一人找朋友（漢字），反之再做。 　　?。?）集體摘果子游戲，以小組為單位比賽，比比哪組是冠軍。 三、自主記憶生字。 1.認讀生字、詞語卡片，讀準字音。 　　　2.小組內互讀、互助，全讀對的同學獎勵一個笑臉。 　　　3.說說你是怎么記住它們的。 　　　4.把這些生字詞語放回課文中你還認識它們嗎？再次讀文，讀通句子。 四、學習課文，感知內容。 　　　1.指導學習第1小節(jié)。 　　?。?）大朗讀第一小節(jié)，想想“我”學習“小綿羊”的時候，想到了什么？ 　　?。?）誰能 “讀”給大聽？同學們齊讀一遍？ 　　?。?）誰能試著用自己的話說一說： 　　假如你就是文中的“我”，你為什么會想到這些？讓我們帶著這個問題再讀課文第一節(jié)。 　　?。?）當你寫“小綿羊”時，想到這么多和小綿羊有關系的事物，你會用一種什么樣的心情讀好這一節(jié)呢？自己練，然后指名讀。 　　?。?）讀了這一小節(jié)，你想到什么？你寫字時會怎樣做，怎樣想？ 　　2.指導學習2、3、4小節(jié)。 　　?。?）自己讀2、3、4小節(jié)，這一回文中的“我”又學寫了幾個詞語？ 　　?。?）選一小節(jié)自由讀，想想“我”又想到了哪些事？假如是你，會想到什么？ 　　?。?）同桌交流：①用讀的方式匯報第1個問題；②用“互相說、補充”的方式交流第2個問題；③同桌合作選一小節(jié)最喜歡的內容練習有感情地朗讀。 　　?。?）小組全班匯報，教師指導： 　　　?、倌慕M喜歡第2小節(jié)？水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀？ 　　　?、谀慕M喜歡第3小節(jié)？“草地”使“我”看見美麗的彩蝶，忙碌的蜜蜂，還使你想到什么？該怎樣讀？ 　　　　③你們的爸爸是家中頂梁柱，你愛爸爸嗎？齊讀最后1小節(jié)。 　 ?。?）拓展練習。 　　　　　要是我寫“小魚”，我會看見。 　　　 　要是我寫上“我的奶奶”時，我立刻就想。 　五、回顧全文，總結收獲。 　　1.自由讀全文，說說自己有什么收獲。 　　2.你再寫字時，會怎樣想，怎樣做？ 課堂作業(yè)新設計： 1．我會填 Ln gān juǎn qǐ mng l huī shǒu ln zh （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 附答案： 欄桿 卷起 忙碌 揮手 攔住 2．照樣子，“減一減，換一換 ”。 棒——木——奉 奉獻 欄——攔 阻攔 揮——（ ）——（ ） （ ） 碌——（ ） （ ） 濺——（ ）——（ ） （ ） 禁——（ ） （ ） 附答案： 揮——（扌）——（軍） （ 軍隊 ） 碌——（綠） （ 綠葉 ） 濺——（氵）——（賤） （下賤 ） 棒——（捧 ） （捧著 ） 3．選字填空。 柵 珊 （1）花園的墻是用zh（ ）欄圍成的。 （2）多漂亮的shān（ ）瑚啊！ 卷 券 （3）綿羊的juǎn（ ）毛真好玩。 （4）這是一張入場qun（ ）。 附答案： （1）柵 （2）珊 （3）卷 （4）券 第二課時 教學目標 1. 鞏固生字詞，指導書寫。 2.懂得學習寫字要和生活緊密結合的道理，培養(yǎng)學生的想象力。 課前準備： 課件。 教學過程： 一、復習導入。 1.復習、認讀上節(jié)課學習的生字詞。 2.分小節(jié)讀課文。 3.品讀詩歌。 二、鞏固生字詞。 1.出示生字卡片，指名認讀。 2. 出示詞語卡，你想到什么？讀詩中鞏固。 三、自主識字。 1.請同學自己認讀會寫字，想一想，有什么好辦法能記住它們？ 　2.學生匯報，教師引導學生比較，選擇較好的識字方法，引導學生在交流中提高識字效率。 四、指導書寫。 1、同學們，不同結構的字，在書寫時有所不同，請仔細觀察田字格中的字，然后按結構給它們分一下類。 2.在田字格中描紅，再自己練習寫一兩個。 五、拓展延伸。 1.同學們，文中的“我”在學寫字時，有什么特別的地方嗎？（提示：當“我”寫“小綿羊”時，想到了什么？這些和像綿羊的生活有什么關系？寫“大?！睍r，又想到了什么？） 2.文中的“我”在學寫字時發(fā)揮了想象。那你們在學寫字時，采用過這種方法嗎？下面讓我們做個小練習，看看你會想到哪個詞呢？ 要是我寫“花園”，我會看見_______________________。 要是我寫上“我的媽媽”時，我立刻就想_____________________________。 要是我寫上________________________時，我_________________________。 六、課堂總結 這堂課我們不僅學會了生字，更重要的是知道了借助想象對我們學寫字真的很重要。那以后的學習中我們可要多多采用這種方法呀！ 課堂作業(yè)新設計： 一、按要求填空。 1.“欄”的偏旁是（ ），“卷”的第六筆是（ ）。 2.“碌”的第五筆是（ ），最后一筆是（ ）。 3.“攔”的偏旁是（ ），本課和它偏旁相同的字還有（ ）。 附答案： 1.木 捺 2.橫 捺 3.扌 捧 二、給多音字注音并組詞。 _____（ ） _____（ ） 卷 禁 _____（ ） _____( ) 附答案： jun 試卷 juǎn 卷起 jīn 情不自禁 jn 禁止 三、辨字組詞。 欄 （ ） 捧（ ） 揮 （ ） 攔 （ ） 棒（ ） 輝 （ ） 附答案： 欄桿 阻攔 手捧 棒子 揮手 光輝 板書設計： 我學寫字 小綿羊——彎卷起來 想象 課后反思： 　小學低年級的語文教學中，學生無論從學習習慣還是識字能力上面都有個體的差異性。本課及本單元的教學目標就是要滲透聽讀識字。先聽讀，知道字詞的準確讀音，在跟老師讀，最重要是能夠獨立認讀，并要求指讀。最后達到準確認讀本課當中的12個生字，并了解基本的寫字工具，知道只有用心才能把事情做好。在教學中優(yōu)點有一些，缺點也不少。 在實際的教學當中，我力求做到充分發(fā)揮學生學生自主學習的積極性。如開始的環(huán)節(jié)，讓學生自讀課文，圈畫生字詞，并且在小組內解決之后再把疑難交給老師，這樣既鍛煉了學生的自學能力，又充分發(fā)揮了學在課堂的主動性。在自主認讀的過程中，以獎勵笑臉的方法，提高了學生的學習積極性。這樣就把相對枯燥的識字過程變得富有情趣。 本課的教學目標除了識字之外，還要學習想象識字的方法。所以，我在教學環(huán)節(jié)中以“拓展延伸”的方式，引導學生學以致用，定能收到良好的的教學效果。 　在實際的教學中，由于經驗的缺乏，也暴露不少問題。 　首先，課前準備不到位。使用多媒體可以吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，提高課堂的有效性，但在這一節(jié)課當中，我只用了一段錄音和簡單的幻燈片。在識字教學的時候，如果能用投影儀代替詞卡，把教學的內容投在大屏幕上要方便得多，在指讀的時候教師也能更好的做示范，學生也能看得更清楚。在以后的教學中還要注意多媒體的整合和使用，為此我還需加強這方面的培訓。 　其次，教學方式較單一。在整節(jié)課的教學中，我只使用了一次開火車的游戲，并且是全班同學都輪流開了一次，這樣做耽擱了不少的時間，并且當開火車的同學在讀子卡的時候，沒有輪到的同學注意力就不夠集中。在小學低段，學生注意力集中的有效時間是很短的，學生很難保持高度的注意力，在課堂的二十五分鐘左右，可以做游戲或者用其他的方法讓學生適當的放松，再集中注意力完成后面的學習，不能簡單的讓學生反復的讀，這樣學生學得很累，教學效果也不好。小學低段的生字教學中，還可以做猜字的游戲、摘蘋果、登山奪紅旗等都是孩子非常喜歡的。開火車只是最基本的一種，并且火車的開法也是有講究的，比如說開雙列火車，橫排開，豎排也可以開。在新授課當中，開火車的同學讀正確了，可以讓其他同學跟讀，這樣可以集中其他學生的注意力，也能加深學生對生子的記憶。 　另外，要上好一堂課，還要注意很多細節(jié)。比如，我在自制字卡的時候，拼音寫的比字要小，這樣容易讓學生產生錯覺——拼音比字小。其實它們的大小是相同的。以后一定要注意卡片的規(guī)范化。還有，對學生的要求要嚴格，并且要有始有終，否則，學生養(yǎng)成的好習慣就會很快消失。 　　總之，通過這次課，我增長了不少的見識，特別是專業(yè)知識得到了很大的提升，在同事們誠懇的指導及建議下，習得了不少的好方法，便于日后的教學。