《2019年秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桂林山水》教案 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桂林山水》教案 冀教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

桂林山水 教學(xué)目標(biāo) 1．仔細(xì)看圖和理解課文，使學(xué)生了解桂林山水獨(dú)特的美，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)錦繡河山的壯美，陶冶愛(ài)美的情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，掌握本課主要詞語(yǔ)：無(wú)瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立、連綿不斷等。認(rèn)識(shí)排比句。注意分號(hào)的用法。 3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、理解能力和表達(dá)能力，并在觀察中展開(kāi)合理的想象。 4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．了解桂林山水獨(dú)特的美，理解課文的中心思想。 2．進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，并在觀察中展開(kāi)合理的想象。 3．有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)時(shí)間　 二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，我們祖國(guó)的山河非常秀麗，在祖國(guó)的大地上有許多名山大川。你們?nèi)ミ^(guò)哪些名山大川？沒(méi)去過(guò)聽(tīng)說(shuō)的也可以。（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)我國(guó)廣西省內(nèi)有個(gè)桂林市嗎？有誰(shuí)知道這里最吸引人的是什么？為什么？的確，桂林山水比我們剛才說(shuō)的這些名山大川更有一番獨(dú)特的美，她是世界聞名的游覽勝地。這里的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，讓我們通過(guò)《桂林山水》這篇課文的學(xué)習(xí)，來(lái)領(lǐng)略一下桂林風(fēng)光吧！ （二）出示課件觀察彩圖。 老師來(lái)給同學(xué)們做導(dǎo)游，讓我們一起來(lái)游覽桂林山水吧！ 請(qǐng)同學(xué)們看圖回答下列問(wèn)題： （1）這幅圖的主體是什么？ （指導(dǎo)學(xué)生在觀察中要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。） （2）應(yīng)該按怎樣的順序觀察畫(huà)面？ （由遠(yuǎn)及近、由主到次。） （3）按觀察順序說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有哪些景物？它們有什么特點(diǎn)？看到這些景物使你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？有何感受？ （引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，注意水的清澈、山的奇特，邊觀察邊想象，使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。） （4）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)二三名同學(xué)用自己的語(yǔ)言表述觀察后的感受，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。 （三）教師范讀課文。 （四）學(xué)習(xí)課文第1、2段。 1．學(xué)習(xí)生字、新詞。 （1）拼讀，記住不好讀的字音。如：“巒” “翡”。 （2）分析字的結(jié)構(gòu)，記住容易寫(xiě)錯(cuò)的字形。如：“瑕” “筏”。 （3）查字典，理解字義。 （4）讀課后詞語(yǔ)，了解詞意。 2．默讀課文，說(shuō)出各段段意。 3．學(xué)習(xí)第1段。 人們說(shuō)“桂林山水甲天下”。“甲”是什么意思？（板書(shū)：甲天下）“甲”是第一位的，超過(guò)其他的。桂林山水天下第一。 4．學(xué)習(xí)第2段。 （1）默讀并思考： 桂林的水有什么特點(diǎn)？（邊默讀邊畫(huà)出描寫(xiě)桂林水的特點(diǎn)的句子。） ①“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)這句話的？ （聽(tīng)不到水流動(dòng)的聲音，看不到水流動(dòng)的樣子，好靜啊，使人感到周圍一片寧?kù)o。） ②怎樣描寫(xiě)水清的？ ③描寫(xiě)水綠時(shí)，文中怎樣比喻的？ （板書(shū)　 水：靜　 清　 綠） （2）指名讀課文第2段，體會(huì)桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。 （3）認(rèn)識(shí)排比句。 （文中描寫(xiě)桂林水的三個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了三個(gè)分句，這三個(gè)分句都是寫(xiě)桂林的水美。課文把這些意思密切關(guān)聯(lián)的句子排列成結(jié)構(gòu)相同的一串句子，我們管這樣的句式叫排比句。） 請(qǐng)同學(xué)反復(fù)讀排比句。 齊讀。（女生讀第1分句；男生讀第2分句；男女生齊讀第3分句，逐漸加強(qiáng)語(yǔ)氣，體會(huì)排比句的作用。） 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)排比句的作用。 （加強(qiáng)句勢(shì)，給人的印象鮮明、深刻。） （4）講分號(hào)。 （這三個(gè)分句是并列的，所以中間用分號(hào)，分號(hào)的停頓時(shí)間比句號(hào)稍短一點(diǎn)。） （5）指點(diǎn)烘托的寫(xiě)作方法。 第2段開(kāi)始，作者先寫(xiě)大海、西湖，再寫(xiě)漓江，這一段主要是寫(xiě)桂林的水美，為什么要寫(xiě)“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖？”（“波瀾壯闊”是雄偉壯麗的美，“水平如鏡”是寧?kù)o柔和的美，兩者都很美。而漓江水更有它獨(dú)特的美，它的靜、清、綠，是其他江湖無(wú)法相比的，所以作者說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”。） 突出了桂林的水甲天下。 （五）齊讀第1、2兩段。 （六）作業(yè)：讀課文，找排比句。 第二課時(shí) （一）老師引導(dǎo)學(xué)生，仿照學(xué)習(xí)第2段的學(xué)法自學(xué)第3段。 1．學(xué)生默讀課文，看彩圖，思考：桂林的山怎么美？（邊讀課文邊用“——”在書(shū)上畫(huà)出不懂的語(yǔ)句。） 2．學(xué)生質(zhì)疑，老師解釋。 （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察圖畫(huà)，聯(lián)系生活積累理解“拔地而起”“奇峰羅列”“形態(tài)萬(wàn)千”“各不相連”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意義。） 3．為這段分層，說(shuō)出每層的意思。 4．畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的句子，反復(fù)讀，理解句子的意思。 5．小組討論： （1）讀出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的三個(gè)排比句。說(shuō)說(shuō)對(duì)排比句作用的理解。 （2）課文是怎樣描寫(xiě)桂林山的“奇”的？ （3）“像翠綠的屏障”“像新生的竹筍”“色彩鮮麗”，你是怎么理解的？ （4）“危峰兀立”“怪石嶙峋”“好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)”，作者為什么要這樣描寫(xiě)？ 6．老師小結(jié)：桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。（板書(shū)山：奇 秀 險(xiǎn)） （二）學(xué)習(xí)最后一段課文。 1．指名學(xué)生讀最后一段。 2．“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？ （山水相依，互相輝映，美如畫(huà)卷。） 3．想一想，這段與課文開(kāi)頭第1段有什么關(guān)系”？在全文中起什么作用？ 4．齊讀最后一段課文。 （三）再讀課文、評(píng)議欣賞、領(lǐng)悟意境美。 1．看圖，再次聽(tīng)配樂(lè)錄音，展開(kāi)對(duì)桂林山水無(wú)比美好的想象。 2．討論。 你覺(jué)得課文中哪些地方給你留下的印象最深刻，為什么？文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 3．指導(dǎo)背誦課文。 （四）作業(yè)：背誦課文。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 桂林山水 總： 甲天下 分： 水： 靜 清 綠 山： 奇 秀 險(xiǎn) 總： 連綿不斷的畫(huà)卷