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1、學科 數(shù)學 授課教師 丁亞莉 考試人數(shù) 63 成績 分布 統(tǒng)計 成績 90以上 60以上 34以下　 人數(shù) 6 29　 8　　 比例 1.6%　 46%　 12.7%　　 試卷 分析 最低分 10.5 最高分 98 平均分 58 試卷難度 42%(試卷難度=1—全體考生平均分/試卷滿分) 教學 質(zhì)量 分析 學生錯誤率較高的知識點分布及原因： 考試是作為評價，衡量學生的一種有效手段。從考試結(jié)果來看，本班雖然部分學生適應能力較強，解題，分析思路清晰，能聯(lián)系實際進行答卷，但也有不少學生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學基礎知識掌

2、握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。就卷面答題上學生普遍存在這樣問題： 1、“填空題”是學生做題的一個問題，不僅是考查學生的基礎知識，也考查學生的細心、靈活應用的能力。如：填空題的第8至12題是考查學生對圓柱與圓錐相關(guān)知識的計算方法、計算公式及如何運用這些意識解決有關(guān)問題。學生做題的錯誤率極高，主要是對文字的理解、分析字意、解決策略不夠?qū)е率Х值摹? 2、“解決問題”是全方位、多角度地檢測學生對應用題各題的分析及解答能力。如：解決問題 的第4小題的題目是讓學生根據(jù)圓柱物品做一個長方體包裝盒（畫有圓柱示意圖），是求表面積的問題，學生對條件、問題的分析綜合能力不夠，理解不透，應

3、該是求長方體的表面積的，而學生看成是求圓柱的表面積了。學生做此題的錯誤率極也高，失分較嚴重。由此解決問題的策略訓練有待加強提高。 教學 體會 和 建議 通過本次學生的期中測試，整體上的情況來看，學生成績不理想。此次測評即反應了學生的實際水平，也反應了教師的教學效果，同時也暴露了教師在教學中存在的不少問題。那么根據(jù)此實際情況，在后半段的教學時間里，我要針對實情應該在以下幾點加強提升。 1、重視學生的“雙基”訓練，讓學生始終保持良好的學習狀態(tài)，調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。 2、注意培養(yǎng)學生讀題意識，提高學生對信息的理解程度。 3、注重良好數(shù)學情感態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我熟悉和自我完善的能力。 4、增強上課技能、重視復習階段學生的心理反應、及時調(diào)節(jié)情緒、經(jīng)常性的保持良好的學習氛圍。不斷提高數(shù)學教學質(zhì)量。 5、要因材施教，使不同層次的學生在數(shù)學學習上得到不同的發(fā)展。