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1、實(shí)事求是 創(chuàng)建高效課堂的論文 關(guān)于高效課堂的論述非常多，其中有一個最基本的描述：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，達(dá)到課堂教學(xué)效率最大化與效益最優(yōu)化的并存。創(chuàng)建高效課堂是我們每個老師的追求，九月份我們幾位數(shù)學(xué)老師一道去濱州參加了全國中學(xué)數(shù)學(xué)新課改研討、高效課堂展示暨中學(xué)數(shù)學(xué)名家高峰論壇。兩天的時間里觀摩了全國著名中學(xué)特級教師李庾南等三位老師的高效課堂展示并聆聽了他們的精彩報告，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，感觸頗深，先匯報如下。 一、加強(qiáng)教材研究，提高教材應(yīng)用的靈活性、準(zhǔn)確性與創(chuàng)造性。 基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一為：改變課程內(nèi)容“難”、“繁”、“偏”、“舊”和過于

2、注重書本知識的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。在這個目標(biāo)下，現(xiàn)在的教材較之原來有很大的變化，在內(nèi)容選擇編排、教法選擇、評價方法等多個方面都提出了新的要求?！伴_車最怕路不熟，教學(xué)最怕課標(biāo)教材不熟”，老師必須結(jié)合新課程標(biāo)標(biāo)認(rèn)真研讀教材、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)對每個知識點(diǎn)的尺度要求，選擇合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生少走彎路，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。如同應(yīng)該用相同的目光關(guān)注每一個學(xué)生一樣，我們還應(yīng)去思考課本中的每一個版塊編排的目的與利用的價值。付永平老師就走在了我們的前面，他結(jié)合《一元二次方程》的章頭圖引導(dǎo)學(xué)生在

3、發(fā)現(xiàn)中感受了全章知識的生成與構(gòu)建，掌握了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的基本方法，使學(xué)生體驗(yàn)了生活數(shù)學(xué)、詩意數(shù)學(xué)、文化數(shù)學(xué)、方法論數(shù)學(xué)的真實(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與自主學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)然更大大的觸動了聽課的老師，使我們耳目一新，原來章頭圖還有如此妙用。 如果我們也能經(jīng)常走進(jìn)“主編的話”“本冊導(dǎo)引”“閱讀與思考”“實(shí)驗(yàn)與探究”“觀察與猜想”“數(shù)學(xué)活動”等往往被人遺忘的角落，注意挖掘里面蘊(yùn)含的寶藏，我們的課堂也會大放異彩，高效課堂自然形成。 加強(qiáng)學(xué)生研究，實(shí)施有效課堂。 初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)

4、有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在這個基本理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以生為本創(chuàng)造性的開展工作。全國著名中學(xué)特級教師李庾南老師的高效課堂展示更體現(xiàn)了這一點(diǎn)，從問題設(shè)計、自學(xué)引導(dǎo)、小組議論、課堂評價等環(huán)節(jié)都透露出教師對學(xué)生的關(guān)注與情感關(guān)懷。李老師充分尊重了學(xué)生的差異與學(xué)習(xí)的個性特點(diǎn)，使他們?nèi)巳硕荚谧詫W(xué)、都參與研討、都進(jìn)行展示，只是難易不同、深淺不同、形式不同。整節(jié)課沒有看到常見的游離于課堂之外的“學(xué)困生”顯現(xiàn)出來，達(dá)到了共同進(jìn)步、縮小差距的良好效果。李老師還充分注意了課堂節(jié)奏的把握與管理，所提問題明確、要求具體、并保證了學(xué)生較為充分的思考時

5、間。整節(jié)課學(xué)生都有明確的目標(biāo)與任務(wù)，課堂組織緊湊，時間利用效率高，課堂效果可想而知。在我們的教學(xué)中若能不斷的堅持一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做好課前調(diào)查、做好知識補(bǔ)充、做好興趣引導(dǎo)、做好學(xué)法指導(dǎo)等細(xì)節(jié)問題，把學(xué)生動員起來，我們也能構(gòu)建更為高效課堂。 加強(qiáng)自我要求，努力發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。 七十多歲的李庾南老師至今仍擔(dān)任班主任工作與初三的教學(xué)工作，這除了給人以震撼之外，更多的是在起著課堂之外的主導(dǎo)作用。我們除了感動之外能做到的就是在課堂上發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用：用自己的關(guān)愛去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用自己的智慧去引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”過度為“會學(xué)”，用自己的寬容與耐心去激勵與喚醒陷入困難的學(xué)生，全面的評價每一位同學(xué)，逐步使他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新，師生共同努力向構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)邁進(jìn)。