《2019年二年級語文下冊 課文3 13 想做好事的尤拉教案 西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年二年級語文下冊 課文3 13 想做好事的尤拉教案 西師大版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

13 想做好事的尤拉 教學(xué)目標： 1.只是與技能： ①認識“恰、擾、亂、委、屈、乖、碟、夫、坑、撈、滾、攪、夾、滴”14個生字，會寫“恰、亂、委、屈、夫、坑、撈、夾”8個字。 ②理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)前兩個自然段。 2.過程與方法目標： 通過個人讀、齊讀、開火車讀等方式記憶生字，流利朗讀幫助學(xué)生理解課文。 3.情感態(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，領(lǐng)悟什么是好事。 教學(xué)重點：1.正確、流利地朗讀課文；2.識字、寫字練習(xí)。 教學(xué)難點：讀懂課文，什么是好事。 教學(xué)準備： ppt課件、圖片、微課 教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、講故事導(dǎo)入 　　1．云云畫了一張畫，畫的是自己的一雙小手。媽媽拿起畫說：“啊！這胖乎的小手給我洗過手絹呢！”爸爸拿起畫說：“嘿！這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呢！”姥姥拿起畫瞇起眼睛說：“嗬！這胖乎乎的小手還幫我撓過癢癢呢！”這可真是一幅好畫！讓每個人都記起了一個乖孩子云云的故事。 　　2．（出示云云的畫）你在家里會做哪些事情？和“乖孩子云云”比比看，（生自由說） 　　3．小結(jié)引出課題：看來我們那是挺能干的孩子，會做很多事（板書：做），而且都是好事呢！（板書：做好事的孩子）今天我們要來認識一位“想做好事的孩子”，他的名字叫“尤拉”，他是一位小哥哥（相機板書“哥哥”，學(xué)“哥”字）。小尤拉為什么想做好事？他做了好事沒有呢？我們來帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 　　1. 自讀課文。 　　2．輪讀課文，師生評議。 　　3．小組“開火車”讀課文，相互評議。 　　4．交流收獲，引導(dǎo)學(xué)生尋找認字方法。 　　相機出示15張生字卡片，趣味記憶，如： 　　姓王的和姓元的兩位小朋友一起“玩”。 　　動作演示用手抓，“扌”旁，右邊是“爪子”的“爪”，不能寫成“瓜”。 　　講話要用舌頭，所以“話”的右邊是“舌”字。 　　妹妹是女的，有“女”字旁，右邊“未”字。 　　5．寫字。 　?。?）邊讀邊觀察生字卡上的生字，說出難寫難記的字。 　?。?）師范寫，生評議。 　?。?）學(xué)生描紅、臨寫、自評，師巡視指導(dǎo)。 三、再讀課文，整體感知 1.用你自己喜歡的方式朗讀課文思考：文中主要講了什么事？ 2.誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽 3.個人挑戰(zhàn)賽。 4.齊讀課文。 四、總結(jié)收獲 說說你這節(jié)課學(xué)到了什么？ 課堂作業(yè)設(shè)計： 一、將下面的讀音與相關(guān)的詞語進行連線。 恰好 擾亂 委屈 乖巧 打攪 水坑 rǎolun qihǎo shuǐkēng wěiqu guāiqiǎo dǎjiǎo 附答案： 恰好 擾亂 委屈 乖巧 打攪 水坑 rǎolun qihǎo shuǐkēng wěiqu guāiqiǎo dǎjiǎo 二、比一比，組詞。 ?。? ） 亂（ ） 坑（ ） 給（ ） 話（ ） 炕（ ） 附答案： 恰（ 恰好 ） 亂（ 擾亂 ） 坑（ 水坑 ） 給（ 給我 ） 話（ 說話 ） 炕（ 火炕 ） 三、用下列詞語造句。 1.假使：_____________________________________________ 2.委屈：_____________________________________________ 3.點點滴滴：_____________________________________________ 附答案： 1.假使明天不上學(xué)，我就去公園。 2.妹妹很委屈的拿了一個小的。 3. 老師像春雨,把點點滴滴的知識撒在我們的心里。 第二課時 教材分析 這是蘇聯(lián)兒童文學(xué)家奧謝耶娃寫的一個兒童故事，講的是一個叫尤拉的孩子一心想做好事，卻總是只想不做，最后受到媽媽含蓄的批評。本文結(jié)構(gòu)清晰，第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相似，第五自然段通過媽媽的話，表現(xiàn)了“不能只想不做”的道理?！跋搿焙汀白觥笔潜菊n的兩個關(guān)鍵詞。 教學(xué)目標 1.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。 2.明白尤拉沒有做成好事的原因，懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。 3.學(xué)習(xí)用“如果”說話。 教學(xué)重點 1.分角色朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)用“如果”說話。 教學(xué)難點 明白尤拉沒有做成好事的原因。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 今天我們接著學(xué)習(xí)第13課《想做好事的尤拉》，孩子們齊讀課題。 出示：好hǎo事sh 坐zu下xi 如r果ɡuǒ 看kān護h 妹mi妹mi 過ɡu來li 哥ɡē哥ɡē 收shōu拾shi 工ɡōnɡ夫fu 正zhnɡ好hǎo 幫bānɡ忙mnɡ 夾ji著zhe 開火車讀詞語，跟讀。 二、新授 1.理解“好事”。 從課文的題目中，我們知道了尤拉的愿望是什么？通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了尤拉一心想做好事，做成了嗎？那為什么尤拉沒有做成呢？通過今天的認真學(xué)習(xí)我相信孩子們一定能知道。 2.感受尤拉的想法。 （1）尤拉的想做的好事是怎樣的？聰明的孩子，請用波浪線把尤拉的想法畫出來。（抽生回答） （2）讓我們一起來讀一讀尤拉的想法。 師引讀：“如果妹妹病了”，生跟讀：“我就去看護她?！保ā翱础边€有一個讀音是？組詞，說句子。課文中的“看護”是什么意思？你能給它換個意思接近的詞語嗎？照顧、陪伴。你在家看護了誰呢？） 師引讀：“如果狼來抓奶奶”，生跟讀：“我就用槍打死它！”師引讀：“如果小狗掉到水井里”，生跟讀：“我就把它撈起來。” （3）你發(fā)現(xiàn)了這些句子中都有一個什么詞嗎？（“如果??就??”）“如果”的意思是這些情況已經(jīng)發(fā)生了嗎？是假如的意思。 3.感受尤拉的做法。 （1）當(dāng)妹妹、奶奶、小狗真的需要尤拉的幫助時，尤拉做了好事嗎？他是怎么說的？用橫線畫下來。 （2）出示三個對話，同桌分角色讀一讀。 （3）抽讀。理解“正好”：正好是什么意思？理解“工夫”：你覺得工夫是什么意思？你能用另一句話說一說嗎？ （4）如果你是尤拉，你會怎么做？（和同桌說一說）如果妹妹想玩，我就。 如果奶奶讓我收拾碗碟，我就___________。 如果小狗口渴了，我就_______________。 （7）你們的想法正是尤拉媽媽的想法。讓我們一起把第5自然段讀一讀。 三、總結(jié) 做好事就是做好身邊的每一件小事，幫助需要幫助的人。這些事微不足道，做起來卻能給別人帶來快樂和幸福。你想做什么好事呢？ 如果媽媽_______________，我就_______________。 如果姐姐_______________，我就_______________。 如果_______________，我就_______________。 課堂作業(yè)設(shè)計： 一、看拼音，在田字格里寫詞語。 qi hǎo wěi qu shuǐ kēng 附答案： 恰好 委屈 水坑 二、比一比，組詞。 屈（ ） 夫（ ） 撈（ ） 出（ ） 夾（ ） 嘮（ ） 附答案： 屈（ 委屈 ） 夫（ 夫人 ） 撈（ 撈起來 ） 出（ 出來 ） 夾（ 夾子 ） 嘮（ 嘮叨 ） 三、照樣子，寫詞語。 1.搖搖頭：___________、_______________、____________ 2.收拾收拾：____________、______________、________________ 3.點點滴滴：______________、_______________、______________ 附答案： 1.抬抬手 擺擺手 晃晃腳。 2.感覺感覺 干凈干凈 掃視掃視 3. 快快樂樂 說說唱唱 走走停停 板書設(shè)計： 想做好事的孩子 小尤拉→只說不做→從小事做起 這是一篇反映兒童生活的記敘文。記敘了小尤拉一心想做好事卻又拒絕為妹妹、奶奶、小狗做事。課文結(jié)尾處，用媽媽說的一句話點明主旨——做好事要從自己身邊的小事做起，不要掛在嘴邊，只說不做。課文寓道理于人物表現(xiàn)之中，具有較強的可讀性和現(xiàn)實意義。 教學(xué)時，我從學(xué)生平時做過的好事談起，相信他們一定很有話說，再引入本課的主人公尤拉，為學(xué)生創(chuàng)造一個“想做好事”的教學(xué)情境，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的積極性及好奇心，順勢過渡到第二環(huán)節(jié)。 接著，老師的范讀為學(xué)生樹立了榜樣，使他們在下一步的自讀中能以老師的標準來要求自己，更快地進入文本中去。在指名讀第二自然后，引出本課的兩個多音字的教學(xué)，結(jié)合課文情境更有利于學(xué)生對多音字的理解。 在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我注意激發(fā)學(xué)生的識字欲望，讓學(xué)生根據(jù)漢字的字形特點和個人獨特的識字習(xí)慣，選擇自己熟悉并且喜歡的方法識字、記字并加以充分運用，這樣的學(xué)習(xí)方式既有意義又有趣味。 最后，我用填寫序號的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助孩子回顧故事情節(jié)，同時也在訓(xùn)練的過程中滲透學(xué)習(xí)如何概括課文內(nèi)容，符合一年級小學(xué)生的認知特點。