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第3課時 讀數寫數 課題 讀數寫數 課型 新授課 設計說明 1.注重對學生探究活動的指導。 在教學中，為了避免學生探究活動的盲目性，提高學習的效率和質量，在學生進行自主探究之前，先做好示范，使學生的探究活動能夠有目標，有層次地進行，提高了學生自主學習的能力。 2.注重學生動手能力的培養(yǎng)。 在教學中，把操作小棒和撥計數器作為探究100以內數的讀寫的主要手段。理解數位的意義，體會數的組成，都需要學生用擺小棒和在計數器上撥珠子來實現，提高了學生的動手操作能力和解決問題的能力。 學習目標 1.初步理解數位的意義，知道幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠表示，幾個一就在計數器的個位上用幾顆珠表示。 2.通過動手操作、觀察，直觀體驗數的意義、數的讀寫方法，培養(yǎng)學生動手操作、觀察思考和口頭表達的能力。 學習重點 能正確讀寫100以內的數。 學習難點 理解數位的意義及數位上的數的含義。 學前準備 教具準備：PPT課件、計數器。 學具準備：小棒、計數器。 課時安排 1課時 教學環(huán)節(jié)] 導案 學案 達標檢測 一、操作學具，引入新課。（5分鐘） 1.課件出示：用小棒擺出下列數：43、57、65、24，并說出這些數的組成。 2.今天我們要繼續(xù)學習100以內的數，看看這些數怎么寫，怎么讀。 1.動手操作，幾個十就擺幾捆，幾個一就擺幾根，然后再小組里互相展示，說出數的組成。 2.整理小棒，準備學習新課。 1.看圖寫數并讀數。 寫作：43 讀作：四十三 寫作：54 讀作：五十四 寫作：67 讀作：六十七 寫作：50 讀作：五十 寫作：80 讀作：八十 2.填空。 （1)從右邊起，第一位是（個）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。 （2）43的十位上是（4），表示（4）個十，個位上是（3），表示（3）個一。 （3）由8個十和5個一組成的數是（85）。 二、探究100以內數的讀寫方法。（20分鐘） 1.課件出示例3鈕扣，圖要求：數出每種紐扣各有多少粒、一共有多少粒紐扣？ 2.示范演示四十的讀寫方法。 （1）用小棒擺出四十。 （2）在計數器上撥出四十。 （3）對著計數器上的數位寫出四十。 (4)用文字表述四十的讀法。 3.按照剛才的步驟探究四十二的寫法和讀法。 4.自主探究二十七和三十三的讀寫。 5.根據剛才的操作回答問題：明確讀數和寫數都從高位起，個位上是幾就表示幾個一，十位上是幾就表示幾個十。個位上的3表示3個一，十位上的3表示3個十。 6.（1）動手操作，用一大捆小棒表示100。 （2）跟隨老師一起在計數器上撥珠子：先在個位上一顆一顆地撥，滿十后再在十位上一顆一顆地撥，滿百后再在百位上撥一顆珠子，表示一個百。 （3）明確100的寫法：在百位上寫1，個位和十位上一個計數單位也沒有，就寫0占位。 7.熟悉數位順序表；從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。 1.看圖，數出每種紐扣的粒數并匯報結果：黃色的有四十粒，藍色的有二十七粒，紅色的有三十三粒，一共有一百粒。 2.認真觀察老師的演示，記住探究的步驟，理解每一步的意義。 3.操作小棒，并在手中的計數器上撥珠子表示四十二，嘗試寫出四十二，用文字表達出四十二的讀法，最后匯報。 4.以小組合作的方式進行實際操作，邊操作邊和小組成員說一說自己的想法。 5.提問：讀寫這幾個數的時候，都是從哪一位開始的？33兩個數位上都是3，這兩個3表示的意思一樣嗎？ 6.探究100的讀寫法。 （1）組織學生用小棒表示100。 （2）指導學生在計數器上撥珠子。初步感知十進制計數法。 （3）示范100的讀寫法。 7.整理數位順序表。明確數位的順序。 三、鞏固練習。（10分鐘） 1.互動游戲：一名學生任意說出一個100以內的兩位數，其他學生在計數器上撥數并寫數、讀數。 2.完成教材第37頁“做一做”第2題。 1.參與游戲，聽清數之后動手操作，隨時交流答案。 2.觀察圖中的計數器，根據總結出的方法進行寫數、讀數。 教學過程中老師的疑問： 四、課堂總結。（5分鐘） 1.再次強調讀數和寫數的方法，重溫數位順序表。 2.布置課后學習內容。 談談本節(jié)課學到了哪些知識。 五、教學板書 六、教學反思 本節(jié)課的教學內容較多，但具有一定的層次性，根據教材的安排，先教學整十數的讀寫，再教學一般數的讀寫，然后是特殊數的讀寫，最后是100的讀寫。這樣由淺入深，由一般到特殊，有梯度的教學，使學生的學習既輕松又有一定的挑戰(zhàn)性，較好地調動了學生的學習積極性。 教學中注重發(fā)揮教具的作用，培養(yǎng)了學生手腦并用，合作學習的能力。 教師點評和總結：