《一年級數(shù)學下冊 第4單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 第7課時 整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法導學案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學下冊 第4單元 100以內(nèi)數(shù)的認識 第7課時 整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法導學案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第10課時 整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 課題 整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 課型 新授課 設(shè)計說明 1.以舊引新，巧用遷移。 在教學中，充分利用教材提供的資源，根據(jù)情境圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。這對學生來說并不陌生，能夠獨立完成。然后在此基礎(chǔ)上讓學生通過觀察、總結(jié)，得出整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法。 2.注重學生的自主探究。 在教學中，學生能自己完成的任務(wù)，教師不要過多地參與，要給學生自由探索的時間和空間，發(fā)展學生合作學習和觀察思考的能力，提高學生的自信心，獲得學習數(shù)學的成就感。 學習目標 1.掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，能正確熟練地進行口算。 2.經(jīng)歷探究整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計算方法的過程，進一步體驗轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)思維的靈活性。 學習重點 正確計算整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 學習難點 靈活選用計算方法。 學前準備 教具準備：口算卡片、PPT課件。 學具準備：小棒。 課時安排 1課時 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、復習導入。（5分鐘） 1.課件出示復習題。 36是由（ ）個十和（ ）個一組成的。 5個十和3個一組成的數(shù)是（ ）。 2.導入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)利用數(shù)的組成解決一些新的問題。 板書課題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 1.讀題，獨立思考，自由匯報答案。 2.了解本節(jié)課要學習的內(nèi)容，做好準備，學習新課。 1.算一算。 10+5=15 15-5=10 14-10=4 18-8=10 10+6=16 17-5=12 15-10=5 19-9=10 2.一圖四式。 9+4=13 4+9=13 13-9=4 13-4=9 3.看圖列算式。 4.連一連。 二、探究新知。（20分鐘） 1.出示課件例8情境圖：你從圖中知道了什么？ 2.組織學生根據(jù)圖意列出四道算式。兩道加法算式，兩道減法算式。 3.組織學生小組合作探究四道算式的計算方法。 4.交流匯報計算過程，總結(jié)整十數(shù)加一位數(shù)的算法。 5.補充練習：40+5= 50+2= 4+70= 8+20= 1.觀察情境圖，說出圖中顯示的數(shù)學信息：一位老師在買寫字本，柜臺上有3箱零2本寫字本，每箱有10本，3箱有30本。 2.把柜臺上的寫字本看作兩部分，一部分是成箱的，有30本；一部分是零散的，有2本。然后列出算式：30+2=2+30=32-2=32-30= 3.小組合作探究，計算出每道算式的結(jié)果：30+2=32 2+30=32 32-2=30 32-30=2 4.回顧口算過程，總結(jié)得出：整十數(shù)加一位數(shù)可以利用數(shù)的組成進行計算，幾十加幾和幾加幾十都等于幾十幾；幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。 5.學生獨立計算，交流計算過程和結(jié)果。 三、鞏固練習。（10分鐘） 1.完成教材第48頁“做一做”第1題。 2.完成教材第48頁“做一做”第2題。 1.獨立看圖，列式計算。 2.找出得數(shù)與玉米前面的數(shù)相同的算式，然后集體交流訂正。 教學過程中老師的疑問： 四、課堂總結(jié)。（5分鐘） 1.小結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。 2.布置課后學習內(nèi)容。 說說本節(jié)課所學到的計算方法及在計算時應(yīng)注意的問題。 五、教學板書 整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 30+2=32 32-2=30 2+30=32 32-30=2 計算方法：利用數(shù)的組成進行計算 六、教學反思 教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。在教學中，教師沒有給學生灌輸式的講解，而是讓學生自己觀察計算過的算式，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后概括出整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法。這樣的設(shè)計，有利于發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力和概括能力，一舉多得。 教師點評和總結(jié)：