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認識鐘表 【素質(zhì)教學目標】 知識與能力：認識大約幾時，會用整時、幾時30分、大約幾時描述一天的時間。 情感態(tài)度與價值觀：體會時間在生活中的應(yīng)用價值，從中獲得價值體驗。 【教學重點】 認識大約幾時。 【教具、學具準備】 教師準備多媒體課件、視頻展示臺，學生準備鐘面模型。 【教學過程】 一、復(fù)習引入。 多媒體課件出示2時、7時、1時30分、8時、12時30分的數(shù)字鐘面。 教師：上一節(jié)課我們認識了鐘表，會認鐘面上的整時和幾時半，下面老師考一考大家，屏幕上這些鐘面表示的時間你認識嗎？ 學生認屏幕上的鐘面，教師通過追問讓學生說一說自己是怎樣認的。 教師：通過上節(jié)課的學習，你知道什么是整時，什么是幾時半嗎？ 引導學生說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針指著12與1之間，就是12時30分。 教師：也就是說，小朋友在認整時和幾時半時，都要看它的時針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識的基礎(chǔ)上，再來認識鐘表。板書課題。 二、教學例3。 多媒體課件出示一個鐘面，鐘面上的指針指著7時。 教師：看看這個鐘面，鐘面顯示的是多少時間？ 學生：7時。 教師：小紅這個時間起床，然后吃早飯，（多媒體課件隨著教師的講解分別出現(xiàn)小紅起床、吃早飯等情景，同時小紅旁邊的時鐘上的指針也從7時起開始不停地向8時移動）最后上學，時鐘上的指針指向這里的時候，小紅剛好到校門口。（小紅到校門口時錄像和時鐘上的指針都定格）小朋友們認識小紅到校門口的時間嗎？ 估計學生會說不認識。 教師：我們看看這時鐘面上的時針指著幾，分針指著幾？ 指導學生看著屏幕說出這時時針剛過8。分針指著1。 教師：現(xiàn)在是多少時間呢？我們讓分針倒回來一點。 多媒體課件上的分針指著12，時針指著8。 學生：這時剛好8時。多媒體演示分針從12走向1。 教師：現(xiàn)在呢？學生可以體會到是過了8時了。 教師：過得多不多呢？讓學生意識到過得不多，剛剛走過8時多一點。 教師：這時我們可以說剛過8時?，F(xiàn)在小朋友們用自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時，再把分針撥過12，不要離12太遠。好！老師看一看你們撥的指針。 在視頻展示臺上展示學生撥的指針，學生可能撥成8時1分，也可能撥成8時2分、3分、4分或5分，反正過8時不遠。 教師：小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同，有的撥在第一小格，有的在數(shù)字1上，有的在第三小格，但是這時的分針都離12不遠，這時鐘面上的時間我們都可以說成剛過8時。你知道什么叫剛過幾時嗎？ 學生討論后回答，要求學生說出過整時多一點就是剛過幾時。 教師：請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過5時，剛過9時，剛過12時。 學生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個學生都掌握剛過幾時的計時方法。 教師：小朋友知道什么叫剛過幾時了，現(xiàn)在看看這個鐘面。 多媒體課件顯示例3的第二個情景圖。 教師：看看這個鐘面上的時間，你認為是多少時間？ 學生觀察討論后回答， 引導學生說出鐘面上的時間還沒有到10時。 教師：要到10時了嗎？你是怎樣判斷的？ 指導學生說出要到10時了，因為從時針看，時針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經(jīng)走到11，快到12了。 教師：所以圖上的小紅判斷這時的時間是快10時了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時的時間嗎？ 學生撥后，抽學生撥的鐘面在視頻展示臺上展出，讓學生觀察所撥的鐘面上的時針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時間都是快10時了。 教師：下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時了，快8時了，快12時了。 學生撥后，集體訂正。 教師（邊撥鐘面上的指針邊說）：我們在這節(jié)課認識了剛過幾時和快幾時了，這兩種時間和我們上一節(jié)課學習的整時和幾時半比有哪些不同呢？ 讓學生討論后回答，如果學生回答不上，教師可以作如下的提示： 教師：小朋友們這樣想，幾時和幾時半準確嗎？剛過幾時和快幾時了是非常準確的時間嗎？ 讓學生意識到幾時和幾時半都是非常準確的時間，而剛過幾時不是非常準確，因為過一個小格也是剛過幾時，過幾個小格也是剛過幾時，只要分針過了12且離12不遠，都可以用剛過幾時來表示，所以剛過幾時和快幾時了都是對一段時間的估計。 教師：這就是我們今天學的大約幾時。 教師在課題下板書：大約幾時。 教師：小朋友知道什么叫大約嗎？ 讓學生對照課題說一說這里的大約就是對時間的大概估計。 教師：這就是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容和上節(jié)課學習的內(nèi)容不同的地方。不論是剛過8時也好，還是快8時了也好，都是對時間的一個大概估計，說明這個時間離8時不遠。 [點評：在這個教學環(huán)節(jié)中，關(guān)注兩個對比，一是對比整時認識剛過幾時和快幾時了，通過這樣的對比讓學生理解整時與大約幾時的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)；二是對比上節(jié)課學習的內(nèi)容體會兩節(jié)課學習的內(nèi)容的區(qū)別，讓學生切實理解大約幾時中的“大約”兩個字。教學中還強調(diào)學生的操作活動，通過學生的操作活動加深學生對剛過幾時和快幾時了的理解。教學中還通過學生在撥剛過幾時時不同的顯示方式，讓學生理解剛過幾時是表示一段時間，通過這樣的操作活動，讓學生對大約幾時中的“大約”兩個字理解得更加深刻。] 三、鞏固練習。 指導學生完成練習十第3，4，5題，完成后集體訂正。 指導學生完成思考題。 四、課堂小結(jié)。 教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？學生回答略。 五、課外作業(yè)。 用自己學習的知識調(diào)查一下，商店早上什么時間營業(yè)，什么時間下班。早上第一班客車什么時間發(fā)車，晚上最后一班車是什么時間。