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1、 精心組織教學，提高低年級學生數(shù)學練習課學習興趣 練習課是數(shù)學教學中一種主要課型，一種重要的課堂教學形式。而低年級學生學習的自主性不強，易受興趣愛好的影響，因此，教師要精心組織，用“興趣”來展開練習課的教學，提高練習課的教學效率。 小學數(shù)學練習課要求學生在教師的組織指導下，運用已經(jīng)掌握的數(shù)學知識和技能，在眼、耳、口、手、腦多種感官的參與下，通過口答、計算、討論等多種形式完成練習課的學習任務(wù)，最終達到基礎(chǔ)知識的鞏固加深，基本技能的掌握形成，以及分析問題和解決問題能力的提高。是一種重要的數(shù)學課堂教學形式。然而在實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)教師往往比較重視新授課的教學，而忽略了練習課的教學——

2、我們在外出聽課中，很少聽到有老師上練習課，更不用說是精心設(shè)計、精彩紛呈、別具一格的練習課了。而與之相對應(yīng)的是比較多的學生也喜歡上新授課，在練習課上卻失去了新授課中的激情與活力。筆者多年從事低年級的數(shù)學教學工作，發(fā)現(xiàn)低年級的學生在練習課上，注意力不集中，極易產(chǎn)生疲勞和厭煩心理，學習的激情蕩然無存。那么，在低年級的數(shù)學練習課上，應(yīng)該怎樣激發(fā)學生學習的興趣？下面談?wù)勎业膸c看法。 一、精心組織教材，激發(fā)學習興趣 新授課和練習課的在教材上的呈現(xiàn)上最大的區(qū)別在于：新授課圍繞一個知識點展開，提出問題、自主探索、應(yīng)用拓展等環(huán)節(jié)，層層深入；而練習課是新授課的延續(xù)，是針對教材的某個重點、難點或某容易混淆的概

3、念安排的練習，或者是根據(jù)學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性錯誤安排的練習，往往由一個一個的題目組成。練習課可以提高學生的辨別能力，可以培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力，可以激發(fā)學生的學習潛能。正因如此，練習課不應(yīng)該成為為練習而練習的題海戰(zhàn)，而應(yīng)該是形式新穎、內(nèi)容豐富而又富有創(chuàng)意的一次旅行。 例如在學完了一年級下冊的“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”之后，為了幫助學生熟練掌握這個知識點，達到熟練口算的要求，教材安排了一個2課時的“練習”，10個習題全部和計算有關(guān)，單調(diào)而枯燥，為了激發(fā)學生的學習興趣，我設(shè)計了一個“小機靈游數(shù)學王國”的故事情境，安排小主人公參觀了紅樹林、幫小動物找家、啄木鳥醫(yī)院、積木城堡、奪紅旗等充

4、滿趣味和挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)，通過這些形式多樣、饒有趣味的練習，激發(fā)了學生的學習熱情，學生積極的思考、深刻的體驗、既尋覓到了真知，又增長了才干。 而在單個習題的處理上，教師則應(yīng)考慮到前后的聯(lián)系，讓學生“跳一跳，摘桃子”。如二年級下冊學完“兩位數(shù)乘一位數(shù)”后的練習中有這樣習題： 先計算下面兩題再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著填寫。 （1）459=（）（2）639=（） 450—45=（）630—63=（） 279=（）—（）=（） 569=（）—（）=（） 978=（）—（）=（） 學生在完成計算后，很快發(fā)現(xiàn)一個數(shù)乘以9，和這個數(shù)后面添0再減去這個數(shù)的結(jié)果是一樣的。但學生的發(fā)現(xiàn)也僅此而已。為了讓學生進

5、一步探索其中的規(guī)律，感受算理，我在教學這個習題之前，讓學生回顧了9的乘法口訣：在探索9的乘法口訣的規(guī)律時，利用星星圖，明白了“幾乘9就是幾個十減幾”，并板書這句話。接著出示本習題，學生獨立計算并探索規(guī)律。通過溝通前后知識之間的聯(lián)系，學生能很快發(fā)現(xiàn)，459就是10個45減去一個45，所以上下兩個算式的運算結(jié)果是一樣的，他們也為自己有這樣的發(fā)現(xiàn)而興奮不已。這樣的教學設(shè)計，讓學生真切體驗到了所學知識的價值，學以致用，大大提高了學生的學習興趣。 心理學家布魯納認為：“最好的學習動機是學生對所學材料有內(nèi)在興趣”。因此，教師在設(shè)計練習課時要注意情境的創(chuàng)設(shè)，興趣的激發(fā)。我相信這樣的設(shè)計會讓學生們喜歡數(shù)學，

6、更愿意學數(shù)學。 二、精心組織活動，感受學習樂趣 “有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要形式?！痹诰毩曊n教學中，讓學生動手實踐，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，同時使他們深刻地理解知識，并有效地運用。因此，在練習課中，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容、情境，合理安排，讓學生去經(jīng)歷、體驗、實踐、探究，解放他們的手，讓他們敢動；解放他們的口，讓他們敢說；解放他們的腦，讓他們敢想……讓學生在活動中學，在活動中樂。變被動學習變主動學習，體驗學習的樂趣。例如在一年級上冊學完《長方體、正方體、圓柱和球》后，我安排了這樣一節(jié)練習課。 1、看誰滾得遠。幫助學生做一個

7、簡易的滑梯模型，讓學生依次將長方體、正方體、圓柱和球放在滑梯上，任其下滾并做好記錄。以圓柱既可以站著不動，又可以往下滾這個特性為切入點，研究為什么長方體、正方體和站著的圓柱不容易往下滾，而躺著的圓柱和球和容易往下滾。通過交流、分析，表達各自的觀點。 2、看誰堆得高。先讓學生依次觀察4位同學的堆疊圖，判斷這些同學是否能堆得很高，并運用上一個環(huán)節(jié)得出的結(jié)論進行解釋。最后自己也堆一堆，進行驗證。 3、看誰猜得對。將四種物體放入口袋，學生分小組合作，依次閉上眼睛從口袋里摸出一個物體，并說出這個物體的名稱。 4、看誰搭的棒。介紹別人的作品，分小組也搭一個有創(chuàng)意的作品。請組長介紹自己的作品名稱，以及

8、所用的材料。 5、看誰數(shù)得準。出示幾組圖片，引導學生進行合情推理，體會有的物體可能被前面或上面的物體擋住，所以看不到，但其實是存在的。 玩積木是學生再熟悉不過的日常游戲，雖然下課的鈴聲已經(jīng)響起，但是學生的手還是停不下來，從課堂一直延續(xù)到課后，學生的投入狀態(tài)始終維持在一個高水平。通過這樣一節(jié)課，不僅培養(yǎng)了學生的動手操作能力和語言表達能力，還提高了學生的審美情趣，同時也讓學生體會到了合作的樂趣。在這節(jié)課上，學生眼中的數(shù)學不再是抽象的數(shù)字，復(fù)雜的推理，單調(diào)的計算，而是具體的、有趣的、富有情感的、貼近生活的活動，在活動中，教師教給學生探索世界的方法，讓學生感受數(shù)學是有用的，是快樂的，這樣的數(shù)學課相

9、信學生會越來越喜歡的。 三、有效師生互動，體會成功樂趣 數(shù)學是思維的體操，尤其在練習課上，大量的習題給學生提供了廣泛的思考的空間，但這首先需要教師為學生營造寬松的課堂氛圍，師生間以誠相見，互相信任、互相鼓勵，讓學生在教師的引導下，伴隨著課堂的節(jié)奏，任其思維的火花不斷的迸發(fā)、舞動，生成智慧，感受成功的喜悅。我在教學完《認識角》的單元后為學生安排了一節(jié)練習課，并設(shè)計了一個數(shù)角的習題。 1，在圖中你能找到幾個角？是哪幾個？你是怎樣找到這些角的？ 2、如果我再添上一根線，現(xiàn)在你能找到幾個角？是哪幾個？你是怎樣找到這些角的？（引導學生按順序找角）你同意這位同學的說法嗎？還有其他的的找角的方法嗎？

10、 在學生交流的過程中，我給每一條邊寫上序號，并要求學生按序號將角一一列舉。 3、如果我再添上一根或幾根線，你能把里面所有的角都找出來嗎？自己動手畫一畫吧。 4、在實物投影儀上展示學生畫的角和找到的角。 5、在平時的學習中我們有沒有遇到過像這樣按一定的順序?qū)⑺械拇鸢敢粋€一個找出來的例子？ 6、小結(jié)：鼓勵學生在數(shù)學上、生活中，遇到問題要進行有序思考。 美國心理學家羅杰斯曾說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！闭J知心理學也指出，積極的情感體驗?zāi)軌蚴箤W生對學習產(chǎn)生積極的影響。課堂中，教師通過啟發(fā)性、鼓勵性的語句，引導學生進行全面思考，有條

11、理的表述，理解他人的思考。正所謂“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊始發(fā)靈光?！痹趲熒?、生生互動中，學生的思維被激活，課堂充滿了學生的智慧，在互動中，學生的思路更加開闊，理解更加深刻，學得更加自信，從而激發(fā)出學習數(shù)學的興趣。 興趣是最好的老師，如果學生對某一內(nèi)容有濃厚興趣，學習效率就高，且不易產(chǎn)生疲勞和負擔過重的感覺。低年級學生學習的自主性不強，更易受興趣愛好的影響，因此，在練習練習課的設(shè)計上，教師首先要認真解讀教材，精心設(shè)計，采用學生最感興趣、易于接受的方式進行教學，讓練習寓教于樂。在練習課上，教師更要克服講一題做一題的題海訓練，運用多種形式，調(diào)動學生各種感官進行探索，讓學生主動、愉快、積極得做題，讓練習變得多姿多彩。練習課更要以人為本，讓學生在輕松愉快的氣氛中積極主動的進行思考、交流，激發(fā)學生主體內(nèi)部的解題興趣。精心用“興趣”來組織練習課的教學，提高練習課的教學效率。