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1、涇源縣第三小學數學導學案 　 　 班級　 　 姓名　 　 任課教師　 　 日期　 　 學習內容：人教版五年級數學上冊教材第69頁例5及課后習題 學習目標：會把小括號內的式子看做一個“整體”來解形如形如a（x+b）=c類型的方程，體會“整體”的思想在教學中 的運用。 課堂元素 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升環(huán)節(jié)質疑評價環(huán)節(jié) 總結歸納環(huán)節(jié) 　 　自學指導 　 （內容、學法、時間） 　互動策略 （內容、形式、時間） 　展示方案 （內容、方式、時間） 隨堂筆記 成果記錄、知識生成、規(guī)律總結 解方程 25分鐘 舊知

2、鏈接 一、 用運算定律填空。 （1）4（ 25 + 1.25 ）=（ ）（ ）+（ ）（ ） （2）a(b+c)=( )( )+( )( ) 二、計算 X-16=8 主題一：（69頁例5） 解方程 2（x-16）=8 1、先讀題，觀察本題與X-16=8有什么不同。 2、這個方程能否用把誰看做一個“整體”的思路來解答？如果可以，把（ ）看做一個整體。 方法一： 整體方法 2（x-16）=8 3、能否用先計算方程左面2（X-16），再解方程？若能，方程可可轉化為

3、 4、試著解答，并口頭檢驗。 方法二： 先計算后解方程的方法： 2（x-16）=8 主題二：a（x＋b）=c 1、 解形如a（x＋b）=c這類方程時，把（　　　?。┛醋鲆粋€整體，在解方程？舉例說說解題思路。 主題一 學習小對子： 1、同桌對舊知鏈接進行檢查交流。 2、互說x-16=8與 2（x-16）=8的不同之處。 3、互說說主題一的解題思路。 4、提出自己的困惑同桌補充。 學習共同體： 1、組內說說解這類方程的思路與方法。 2、解決組內成員的困惑。 3、展示分工。

4、主題二 學習小對子：討論把誰看做一個整體？ 學習共同體： 1、小組討論總結解答此類題的思路及方法。 主題一： 1、講解方法一與方法二的解題思路和依據。 2、展示拓展習題 我的拓展題： 主題二： 1、講解解形如 a（x＋b）=c這類方程時，把（　　　?。┛醋鲆粋€整體，在解方程？舉例說說解題思路。 我的收獲 等級評價;__ 當堂反饋 15分鐘 鞏固與提高 x x 30 30 1、解方程

5、 2、看圖列方程解答 （5x-12）8=24 158 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 三層技能達標監(jiān)測習題 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 班級　 　 　 姓名　 　 評價 　 　 一、基礎題： 1.填空。 （1）、5a+6a=( ) (2)、如果5a=2b，則5a-3=2b○( ) (3)在3x+4=40中，把（ ）看做一個

6、整體，解方程時需要給等式的左右兩邊同時（ ）。 （4）在5（x-12）=30中，把（ ）看做一個整體，如果先計算方程的左面，方程可轉化為（ ） 2、解方程。(第7小題要檢驗) x+10=24 x-4.5=9.6 0.5x=2.5 x2.7=0.3 12+7x=75 2x+9+x=36 6x+122=66 二、發(fā)展題 1、看圖列方程并解答。

7、 60棵 60棵 周長36cm 松樹： X棵 x棵 180棵 周長 5cm 柳樹： xcm 三、拓展題 1、在（）里填上合適的數，是方程中的x=7. （ ）+x=18 2( )-x=11 ( )x=13 2、 小明家養(yǎng)牛x頭，養(yǎng)的羊是牛的4倍。羊比牛多360頭。把題目用畫圖的形式表示出來再列式解答。 【教師寄語】新課堂，我展示，我快樂，我成功今天你展示了嗎？ 3